刍议高校试卷分析系统的设计与实现

  • 投稿小白
  • 更新时间2015-09-24
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江志晃,黄佳莉

(广东培正学院,广东 广州 510830)

摘 要:在高校教育活动中考试是阶段教学活动效果和学生学习效果的有效评价手段,随着我国教育体制改革的逐渐深入,以及现代信息技术的推广普及,现代试卷分析技术在高校考试评价活动中的应用,让高校试卷分析步入一个更加专业化、规范化的阶段.本文将从设计与实现的角度出发,结合当前高校试卷分析的实际,对高校试卷分析系统的设计与实现进行简要的分析.

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关键词 :高校;试卷分析;设计与实现

中图分类号:TP311;G642.474 文献标识码:A 文章编号:1673-260X(2015)05-0019-03

试卷分析一直是高校教学效果考评的主要手段,一定范围内的考试试卷不仅仅只有评价学生个人学习情况的作用,同时也具备对学生整体学习效果、成绩发展趋势、成绩稳定性、层次情况的检验效果,借助现代化的计算机软件技术能够将考试试卷的这些教学评价和指导功能充分的发挥出来,因此对高校试卷分析系统设计与实现的研究具有鲜明的现实意义.

1 试卷分析软件设计的必要性

当前的高等院校在试卷评判工作中存在着较为严重的问题,其中最为尖锐的问题就是试卷数量过多、评卷时间过短而能够参与评卷的教师数量又过少,导致每年的评卷时间都是教师的巨大挑战,而且在高校的试卷处理过程中,深度处理涉及到的数理统计、教育测量与评价等专业知识,这对于非专业领域的教师来说操作起来也有很大的困难,因此对试卷分析软件的需求极为强烈.

同时在高校的试卷评价工作中,出于种种原因部分试卷数据还存在着较为严重的弄虚作假现象,虚构的试卷分析数据对考试评价活动的整体评价结果产生了极大的影响,让高校教育主体无法真实的掌握院校教学情况,进而导致教育教学领导策略的失误,会对高校的发展和进步产生巨大的消极影响.因此开发一种适合高校试卷实际的规范化、正规化的试卷分析系统是十分有必要的.

2 试卷分析的数据指标

2.1 难度

作为学生学习效果的评价手段,试卷的难度是其评价效果的主要影响因素,也是在后期的试卷结果系统分析中的重要参考指标,因为试卷内部题目众多每一道题目考查的内容各不相同,同时其自身的难度也有很大的差别,所以对试卷难度的评价基本上以每一道题为单位来进行.具体而言如果设ndi为试卷中第i题的难度系数,xi为参与试卷考查的全体学生第i题的平均得分,bi为第i题的满分,那么第i体的难度系数就可以表示为

2.2 区分度

高校的考试活动,很大程度上是对学生一定阶段内的学习活动和学习效果进行量化考评的活动,所以试卷的内容设置一定要有区分度,具体而言就是试卷本身不能太过简单或者太过泛泛,导致学习较好和学习较差的学生都能得到较高的分数,同时试卷内容也不能太过复杂或者太过生僻,导致学习较好和学习较差的学生都得不到高分.这两种试卷内容安排方式都是错误的,正常的考试要合理的设置考试内容的难易程度,在试卷中将简单试题和较难的试题结合在一起,区分度较高的试卷能够很好的体现出学生的相应知识水平和运用能力,在试卷分析中表现出与学生知识水平较为明显的相关性[1].

试卷区分度的计算方法,是一种基于试卷成绩均值的分析方法,具体而言将试卷中第i题的考试分数从高到低排序,取前27%的学生为高分组,取后27%的学生为低分组,然后分别计算出第i题的高分组学生平均成绩Xih和低分组学生的平均成绩Xil,设第i题的满分为Wi,则第i题的区分度为

2.3 信度

在高校的考试评价活动中,信度是衡量成绩可靠性与稳定性的指标,试卷的信度较高说明学生的考试分数与试卷内容的相关性较低,学生的整体学科知识水平趋于稳定,其因为偶然因素造成成绩不稳定的概率降低,能够较为真实的反映学生的实际知识水平[2].

试卷信度的检测是一个数学领域中较为复杂的活动,其计算公式为:

其中m表示考生的人数,Xj表示第J个学生试卷的总分,表示全部考生试卷的平均分.

2.4 效度

在高校的教育活动中,考试是带有明显的目的性的,因此对考试试卷的评价活动中包含有考试内容对考试目标的相符程度的评价,试卷的效度反映了考试的准确性和有效性.试卷效度的提升主要包含有两方面的内容.首先就是试卷考查目标的明确,在考试试卷命题的准备活动中应该对试卷要考察的目标进行明确,试卷要考察什么,是学生对相应学科基础知识的掌握还是学生对相应知识点的综合应用能力,或者是对学生这两种能力的综合考察[3].其次是试卷内容对考试目标的完整贯彻,考试的目标明确了以后具体的试题设计要能够体现出考察目标的要求.在试卷命题活动中一般情况下客观性试题侧重于对学生的基础知识掌握程度的考察,而主观性试题侧重于对学生知识点应用能力和推力分析能力的考察.

在试卷的分析评价活动中效度可以借助试卷的平均区分度来表示,具体表示为:

其中r表示试卷的效度,di表示第i题的区分度,n表示试卷中试题的总数[4].

2.5 数据指标分析

在试卷分析活动中,试卷的难度、区分度、信度的取值范围和相应的评价如表1所示.

3 试卷分析系统的设计与实现

PowerBuilder是Sybase公司推出的一种专业化程度较高的数据库应用开发工具,PowerBuilder能够根据用户的特殊需求,建立一个“客户——服务器”体系结构的应用程序研制设计环境.而且在具体的开发设计活动中PowerBuilder采用了面向设计对象的可视化技术,能够为设计人员提供一个完全透明的应用开发环境,同时PowerBuilder自身还为基于其自身数据库的开发设计设置了数据窗口对象,设计人员只要对数据窗口进行专业的定义就可以借助这一数据窗口,实现PowerBuilder与各种常见软件的数据互通,让软件设计和应用活动中的数据交互提供了极大的便利,综合分析使用PowerBuilder进行试卷分析系统的是较为合适的[5].

3.1 系统功能模块

见图1.

3.2 功能实现

3.2.1 系统维护与部门管理

试卷分析系统在高校的教育活动中的应用,为了便于系统操作使系统更易于使用,系统自身的设计能够根据用户的需求创建、保存和打开自己的试卷分析数据库.在系统运行过程中利用其中空数据库的恢复实现新数据库的创建,通过数据库的动态连接实现数据库中打开数据库的备份,实现数据库的保存.同时在高校的运行过程中各个部门,可以根据自己的需求格式对考生信息和考生的评价内容进行输入、记录[6].

3.2.2 试卷管理与成绩管理

试卷分析系统不仅仅是对试卷成绩的一种分析系统,其本身也是针对试卷命题过程中的试卷管理系统,对试卷的管理是一种体系化的管理,如前文所述试卷本身能否体现出足够的区分度、能否体现出足够的效度,都是试卷命题过程中要考虑的问题.在试卷分析系统中系统自身会根据试卷分析的方法对数据库中的试题数据进行分析,并将过往试卷中题型的难度、区分度、效度等数值展示给命题教师,从而让命题人在试卷命题活动中可以准确的把握每一道试题设置的准确性.在考试结束以后用户根据学生在考试活动中获得的实际成绩,对试卷上每一个小题的分数进行录入,作为试卷分析系统分析的数据基础[7].

3.2.3 通用报表

通用报表模块是试卷分析系统的核心模块,同时也是试卷分析系统的数据输出模块,这一模块根据用户的使用需求对试卷中各种分析数据进行系统综合,在合理编排以后输出试卷的评价报告.在具体的应用中评价报告一般情况下包含有平均分、最高分、最低分等常规参数,以及试卷中各个小题的难度、区分度、信度等指标,以及整个试卷的得分分布情况[8].输出的数据能够与多种数据格式相互转换,其中较为典型的是Excel文件.

4 结论

在高校的教育过程中,考试是对教学效果和学生学习效果进行评价的主要方式,其本身不仅能够为学生提高一定时间内的学习成效评价,同时试卷上显示出的学生成绩变化趋势、学生成绩的稳定性、学生知识能力的欠缺部分等信息,能够为下一阶段的教学活动提供必要的参考数据,保证高校的教学活动始终走在正确的道路上,本文从试卷分析软件设计的必要性、试卷分析的数据指标、试卷分析系统的设计与实现三个方面对试卷分析系统进行了简要的分析,以期为试卷分析系统水平的提升提供支持和借鉴.

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参考文献:

〔1〕梁晶.基于经典测量理论的试卷分析系统的设计与实现[D].内蒙古大学,2013.

〔2〕宋阳,张志勇.基于ASP.NET的高校试卷分析系统的设计与实现[J].长春师范学院学报,2007(12):92-94.

〔3〕徐锦强,余诚强,丁艺.基于LAMP的高校试卷分析系统的构建[J].高师理科学刊,2014(02):38-42.

〔4〕杨国兴,谢永红,宋晏,连瑞永.成绩管理与试卷分析系统的设计与实现[J].教育信息化,2002(S1):88.

〔5〕杨斐,张峰.基于J2EE的无纸化考试试卷分析系统的设计与实现[J].电子设计工程,2011(16):20-23.

〔6〕徐锦强.高校试卷分析系统的研究和开发[J]. 南宁师范高等专科学校学报,2005(01):52-54.

〔7〕李勇,宋晓霞.通用试卷分析系统的设计与实现[J].中国教育信息化,2008(04):55-57.

〔8〕荆霞,丁国勇,张熠.高校试卷分析在线定制系统的设计与实现[J].福建电脑,2008(01):21+63.