吴立峰
（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：改革开放30多年来，我国高校在教学硬件和软件都取得了很大的进步，而且在当前的阶段我们国家教育的改革处在关键时刻，教学的处处都要进行很大探索和改变，而目前电化教学在我国各个高校都占有很重要的地位，所以对电化教学的探索和改革是非常有必要的.本文则主要讨论当前电化教学的意义，并且分析当前电化教学的发展和存在的问题，并给出相应的改革方案，促进当前高校的电化教育改革朝着稳定、快速的方向发展.
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关键词 ：高校；电化教学；改革；思考
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）04-0243-02
什么是电化教育呢，这个电化教育的概念是上世纪30年代产生的，并且一直使用到现在.而在我国，电化教育的真正发展是在80年代以后，其背景是在中央教育部的倡导下，各大广播、电视等大学相继将电化教学工具引进学校，同时高校计划也引进了电化教学设备，从此中国电化教育迎来了发展的春天.
1 高校电化教学的意义
首先是具有必要性.计算机技术的迅速发展，对中国的教育产生了深远的影响，对中国高校的改革起到了很大的促进作用.将电化教学方式引进高校，不仅可以最大限度的吸收和继承传统的教学优点，而且也可以在继承的基础上进行进一步的优化，促进高校可以更好地进行教学.另外，将电化教学进行推广，是我国高校教学改革的要求，也是将高校推向更好地一个台阶的有效手段.
其次是优越性.电化教学相对于传统教学方式有着不可比拟的优越性：第一是信息量大，传递知识的速度比较快，对课堂效率的提高也有着很重要的作用；第二是教学风格可以实现多样性，教学直观丰富，能够调动起学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，电化教学可以将学生的各个感官充分的调动，实现素质教育的目标，对学生知识框架的构建和对知识整体的把握都有潜移默化的影响；第三，教学方便、灵活，有利于更新和交流，电化教学可以实现课件的数字化存储，一张光盘或者一个U盘就可以将课件永久保存，同时在课件内容的部分更新和修改时都可以直接进行，在填充知识的时候也不会影响其他知识的结构和内容，为知识的交流和更新都可以提供很方便的服务.
最后是便捷性.电化教学可以实现网上教学和网上答疑，解决了学生在平时学习的时候有问题却找不到教师的情况，在学生完成作业的时候可以通过电子邮件的方式发送给教师，方便教师继续修改，也方便教师对学生存在的问题进行评定，再者可以增强学生与教师和学生与学生之间的交流，可以使得当前的高校的教学有焕然一新的面貌.电化教学的便捷性是其他教学方式没有的，是电化教学的一大特点，所以对电化教学的把握，这是不可忽略的一点.
2 当前高校电化教学发展现状与存在的问题
2.1 发展较为迅速
当前电化教学的发展是比较迅速的，在大部分重点高校都已经普及了投影机等电化教学的设备，而且很多的普通的高校也引进了电化教学设施.在2007年时，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确提出：高校要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，由此可见，在国家的政策也是比较支持的，所以当前的电化教育在我们国家的发展还是比较迅速的，并且在政策的影响下，在全国的各个高校中，应用多媒体等电化教学方式进行教学已经成为了现在和将来的主流趋势.
2.2 教师的主导位置被忽视
当前在部分高校由于电化教学的发展，许多教师在教学的时候忽视了自己的主导位置，在课堂上只是按照课件的准备进行流水账式的教学，将电化教学工具看的特别重，教师成了电化教学工具的操作员和讲解员，没有与学生之间的互动，只是一味进行自己的讲解，忽略了教学的主体对象，没有将学生放到课堂上的整体位置，也没有将教师自己放到课堂主导者的位置，对课堂效率的提升很不利，并且容易造成课堂的知识量过多，对学生理解和掌握知识造成困难.
2.3 课件传达信息的方式不恰当
与传统的教学模式相比，电化教学的最大好处就是省却了半数的时间，但是有的知识确实需要在板书的时候进行讲解，如果需要教师进行逐步进行讲解的知识同时显示出来，会使得学生独立思考的习惯产生惰性，所以教师在进行电化教学的时候，需要注意课件传达信息的方式，避免需要按步骤讲解的知识一下子就在投影上显示出来，这样不仅可以培养学生独立思考的能力，也可以方便教师把握课堂的进度，对知识的重点也可以有着比较清晰的把握.
2.4 实现手段有限，难以充分发挥其独特的优势
实现的手段有限是当前电化教学的一个比较严重的问题，由于教师自身计算机技术的限制以及电化教学工具开发人员开放程度的不高，导致在使用电化教学工具的时候实现的方式很少，仅仅停留在播放音频或者视频的阶段，讲课的方式也是将传统课堂的板书形式以ppt的形式展现出来，课件的灵活性、艺术性和易用性都比较差，而且课件的交换性和统一性都比较低，仅仅是适用于本人使用，学生在复习的时候使用ppt的效果不是很好，所以难以发挥电化教学工具的独特优势.
以上简单的介绍了目前电化教学的发展情况和几点不足，总结来说就是发展的速度虽然很快但是欠缺使用的经验，即在使用电化教学工具的时候没有将电化教学工具进行准确的定位.
3 高校电化教学改革的措施
3.1 将其与网络技术相结合
随着网络的发展以及互联网与人们的生活日益联系紧密，电化教学也应该将单纯的单机教学模式向着与网络结合的方向发展，最终形成以互联网为基础，以网上教学为方式的网络化教学的教育模式，使得教学资源能够共享.教师在进行教学的时候也可以以互联网为基础，通过网络进行作业的布置，学生也通过网络将作业进行提交，同时扩大网络服务器的容量，形成以学校和专业为单位的局域网，实现学生与学生、学生与教师在网络上的互动，这样就可以形成一个新的教学模式，同时局域网的资源共享，能够最大限度的实现同学校和同专业的资源相互交换和查阅.电化教学与网络的结合，是未来电化教学工具发展的一个重要的方向，不仅可以实现上述的一些功能，还能够实现将其他的课堂的讲课实况进行转播，在学生学习的时候教师也可以进行经验的学习和探究，吸收其他教师在讲课时的优点，并结合自身的讲课特点，提升教师自己的教学水平.
3.2 传统板书与电化教学相结合
由于在高校中，知识量大，难度也比较大，所以传统的板书模式已经跟不上时代前进的脚步了，并且传统教学模式对教师的精力消耗较大，对学生来说，传统的模式容易使得学生产生疲劳感，并且不容易调动起学生的学习兴趣，而且由于板书速度的影响，授课的速度严重受到影响.而电化教学可以很好地解决这些问题，但是本身也存在着一些问题.所以将板书教学模式和电化教学模式进行结合，混合是教学也是改革的又一个方向，两者可以实现互补，在授课的过程中不仅可以降低教师授课时的精力消耗，同时也可以提高讲课的速度，重点部分教师可以进行板书的讲解，降低讲课的速度，方便学生对重点知识的理解.两者进行结合的混合式教学模式，也可以方便教师对授课的进度进行把握，对授课的重点部分和非重点部分进行明确的划分，也能够让学生对知识有一个整体上的把握，实现学生将知识进行层次化，让学生在学习和复习的时候能够有一个合理安排，防止学生在学习的时候把握不住学习的方向，对学生未来的发展也有一定的好处.
3.3 朝着智能化的方向迈进
不论是传统的教学模式还是现在的电化教学模式都不具有智能性，对课堂的把握和知识的传授方式等一列的问题都是教师把握，不能够实现根据学生自身的特点和学习能力进行独立的、一对一的教学，不能实现因材施教的目标.但是随着信息技术的发展和电化教学工具的开发，智能化的教学模式必定是未来发展的方向.现在的信息技术高速发展，电脑和手机都实现了智能化，未来的教学模式也必然朝着智能方向发展，但是不论多么智能的电化教学工具，都离不开教师的主导作用和学生的主体地位，所以要注意角色不能够发生转变.智能的电化教学模式，在美国等一些教育发达国家已经开展了广泛的研究，其中的代表有在地理教学上的SCHOLAR系统、由于电路实验教学的SOPHIE系统等，这些系统的研发说明在未来的教学上，智能化是一个必然的发展方向，所以电化教学的改革方向之一也是走智能化道路.
3.4 开发移动平台上的技术
智能手机已经成为高校中每个学生和教师甚至是当今人们必背的工具之一，据研究表明，现在的人们越来越多的时间都花在了玩手机上，尤其是高校的大学生.所以研究移动平台上的技术也是未来电化教学发展的一个重要方向，而且随着智能手机的发展，有越来越多的技术可以移动智能手机上实现，所以基于移动平台开发电化教学技术可以让高校的教学变得更加容易.目前，信息技术发展的趋势是云计算技术和云存储技术，基于移动平台开发的电化教学工具并且与云端相结合，可以很好的实现很多的教学任务，利用移动平台的方便性，学生和教师可以实现随时随地的沟通，同时可以进行复杂的教学任务的执行工作，帮助学生更好地进行学习，也可以帮助教师更好地引导学生参与学习当中.
4 结语
总而言之，在未来的发展中，高校电化教学实现的方式有很多，未来改革的方向也有很多，但是不论是哪种方向的改革，都不是单纯的进行的，上述的几个方向会同时进行，最终在电化教学工具开发人员的开发下和教师计算机技术的提升中，各个方向都会统一同步发展，随着时代的不同，每个方向的突出明显程度可能不一样，但是不论怎么发展，最终的目的都是为了课堂教学的更好地实现，都是为了高校教育的发展，都是为了给国家和社会培养出更多的高素质人才，为国家的发展做好人才的储备.
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