第一论文网免费提供高等教育学论文范文,高等教育学论文格式模板下载

有效教学手段在高校篮球教学中的运用

  • 投稿第一论文网
  • 更新时间2015-10-24
  • 阅读量841次
  • 评分4
  • 49
  • 0

刁佳玉(浙江中医药大学体育部)

高校体育教学改革在不断地进入深水区,高校篮球教学模式也在改革中更趋向于多元化。传统的“教”和“学”的教学模式已经不适应新时期的大学生,因此必须对高校篮球教学做出适当地调整。有效的教学手段和高校篮球教学相结合,让高校篮球教学具有明确的目标,更加符合新时期大学生的特点。高校篮球教学不应对篮球战术学习过于重视,我们要把更多的精力放在教学效果的效率上,让学生的主体地位得到充分地体现,让学生终身体育锻炼的习惯不断地被培养,激发学生对篮球的兴趣,让学生的素质得到全面提高。

一有效教学手段及其特点

在二十世纪上半叶,西方的教学科学化运动是有效教学概念的起源。在国内,对有效教学的研究虽然比较晚,但国内在有效教学上已经取得了一定的成就。有效教学的概念主要观点如下,从经济学的角度对有效教学进行解释;从学生的进步和发展来界定有效教学的思想价值取向;从不同方面对有效教学的结构进行分析。本文中主要采用学者邓国良的观点,他的观点是比较有说服力的,他是在综合几种观点的基础上对有效教学进行定义的。他认为有效教学是教师用最佳的速度、效率、效益促进学生知识与技能、过程与方法等方面获得整合,从而达到预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值和组织的需要。这是当前大学篮球体育教学活动所需要的。

在上文的定义中,我们可以分析出有效教学的几个特点。首先要具有非常明确的教学目标,教师要以最佳的速度、效率和效益进行教学,也就意味着教师教学目标非常明确,教学过程要充分准备,使用科学的教学方法,最终实现和谐教育,在这个过程中学生获得知识、技能和传统的教学方法是不一样的。还有一个最重要的特点是使学生的主体性得以体现,任何一种教学行为都是在学生这个主体的基础上进行的,要是没有主体,就不存在实际上的教学行为。同时,不同的体育教学内容呈现出的特点也是不同的,即使是同样的特点也会有不同的形式将其表现出来。也就是说,高校篮球体育教师在进行讲课之前,必须有一定的教学风格的沉淀,在符合自己教学风格的基础上进行体育教学,在此基础上,不同的教师还可以表现出不同的风格,从而使篮球教学的多样性充分的展示。

二高校篮球教学的现状

1 高校篮球教学方法

当前,高校篮球教学在方法上存在一些问题,高校篮球教学对于技术动作的学习太过重视,一般都是通过单个动作的学习和掌握来达到预定的任务学习,这造成了在一些单一动作的教学环节上浪费了太多的时间,使得学生对篮球兴趣的丧失,对于自己想学的篮球知识和技能却学习不到。根据有关调查结果,在高校篮球教学中主要的教学办法是示范、讲解、练习、纠错等,篮球教师常用到的所占百分比分别是88.6%、78.2%、81.4%和54.2%。此外,一些比较有突破性的教学方法,如发现法教学、小组教学方法,也被许多教师所经常使用,所占的百分比为35.7%、27.8%。

2 高校篮球教学目标

学生上大学篮球课的学习任务通常是单一的动作学习,目标定位较低。在对篮球基本知识进行学习的时候,教师对基本技能过分强调,忽视学生的智力和心理素质的挖掘和发展。传统模式的篮球教学,学生一般都是被动地去学习,几乎没有任何实践能力可言,创新能力比较差。有效的教学方法在篮球教学中被使用,可以激发学生的学习欲望和挑战,使学生感受到自我存在的价值,让他们学习的积极性得到极大的提高。除此之外,区分体育专业学生与普通学生是高校体育篮球教学最应该注意的。体育专业的学生和普通学习篮球的学生策略有所差别,对普通大学生进行篮球教学的时候,需要他们在轻松的环境下进行技术的训练,对于体育专业的学生则就要重视战术技能的教授,这有助于让教师的教学质量得到提高,同时还可以大幅度提高学生的学习效果。

3 高校篮球教学内容

在整个教学过程中,高校篮球教学的主要内容是篮球技术的传授,主要内容包括基础动作和战术练习,类型不仅多而且还比较复杂。大学生的体育课时不多,要想让教师全方位进行教学和示范是非常困难的。传统的教学是内容太多,教师在较短的课时内教授的内容过多,老师一般都会经历讲解、示范、实践、修正和巩固四个环节,这样要保质保量完整地完成教学内容是不可能的。所以,教师的教学方法不得不简化,使教学的内容不断被删减,确保完成规定的教学内容。传统上蜻蜓点水的教学方式,不仅不能使学生对篮球战术得以掌握,而且还让学生主动学习的积极性遭受了严重的打击,由原来的喜欢篮球课最后变成厌倦篮球课。因此,教师应让学生的主动性和创造性充分地发挥出来,可使用有效的教学方法,通过学习和研究的方式,来调动学生的积极性。

4 高校篮球教学评价体系

评价高校篮球教学的系统目前比较片面和单一,得分标准仅依据篮球技能的掌握和定量标准的完成量,对学生的个体差异没有考虑在内。这不仅没有体现出篮球的娱乐性,还抑制了学生的学习热情,让学生学习篮球的运动量大大减少,不能实现篮球教学的最终目标。虽然在篮球教学中,国内不少高校逐渐引入一些新的方法和手段,并有了一些成果,但由于传统的体育教学模式已经深入篮球老师的心里,现代体育观念被广泛地接受和应用还需要时间。高校篮球教学,要进一步对教学方法进行改进,有效教学概念的引入也是时代发展的必然要求。

三在高校篮球教学中运用有效的教学手段

1 充分发挥学生的主体作用

有效教学方法在篮球教学过程中的使用,可以使学生的潜能更有效地被挖掘,学生的主体地位也在篮球教学过程中体现出来,改变以前老师的主导地位,让篮球教学发挥塑造人的作用。有效教学克服了传统篮球教学中的不足,充分体现了“以人为本”的理念,以篮球为载体,加上老师正确的指导,让学生在课堂上情绪得以释放,以满足学生的身心需要,促进学生更好地发展,使学生对篮球的兴趣得到激发,并树立终身体育的意识。首先,老师一定要有学生为主体的意识,在课堂上离开了学也就不存在教了,所以教师必须树立学生的主体地位,要具有“一切为了学生”的思想。其次,要求教师要有关注学生全面发展的意识。学生全面发展的前提是学生能够发展,全面发展不是某一方面或某一学科的发展。对于学生在训练时候的心理变化更要重视起来,让学生的主动性充分地发挥出来,从而让教学质量和学生的身体素质都得到提高。

2 改变以教师“教”为主的传统方法

在高校篮球教学中使用的教学方法,密切地关系到教学是否有效。改变过去的培养学生被动学习的意识,要充分地遵循学生是课堂主体的思想,让大学生喜欢篮球而不愿意上篮球课的奇怪现象不再出现。在篮球教学中学生是中心,老师的教学办法要让不同层次学生的需求得到满足,让处于不同层次水平的学生都可以真正地学习到一些知识,让学生的特点和优势充分地发挥出来,让高校篮球教学效果不断提高,从而让学生学习的主动性和创造性得到不断地提高。使学生能掌握篮球的理论和方法,掌握篮球技能,确保处于不同水平的学生能够共同进步,而且让学生参与篮球运动的能力得到更好的培养。

3 教师与学生一起运动

对大学生进行篮球教学的时候,教师和学生应该在一起进行活动,这样不仅可以让学生的成就感增加,也让篮球课变得生动活泼起来,还能提高学生参与的积极性。与学生在一起运动的时候,有一些要遵循的原则,某些身体素质不好的学生,必须给予优惠和鼓励,让他们感受到成功的喜悦,对于一些身体素质和技术较好的同学,要对他们进行一些额外技术的训练,使学生获得更多的技能技巧,学的多了,经验也就多了,成功的次数也就增加了,上课的积极性也就变得和以往不一样了,教学质量和教学效果也会提高。

4 提高高校篮球教学的趣味性

在课堂上进行教学的时候,学生的学习积极性一般都很强,会主动积极地讨论学习的内容。学生的积极性高,课堂效率肯定不会低。相反,课堂效率就会较低。为了让高校篮球教学的趣味性得到增强,课前老师必须精心准备,准备的前提是对教材进行深入钻研,课堂教学目标的确定必须按照教材的特点,把握目标的“度”是为了更好地促进学生的发展,而“度”是需要通过仔细研究材料来掌握的。在教学的时候,教师应对教学方法的运用重视起来,如在准备活动的时候,可以安排一些和篮球运动有关系的游戏,根据教学内容,按照小组游戏教学的方式,也可以采用展示给学生的方法,一些掌握比较迅速的学生可以向其他学生展示,这对学习较慢的同学是一种鼓励,对学习较快的同学是一种复习。这种方法对于学习兴趣的培养,对教学趣味性的提高,是非常有帮助的。

5 构建合理的评价体系

在篮球教学中,教师对每一位学生一定要公平对待,按照每一个学生的发展状况,开展合理的篮球教学评价。出台的评价体系一定要科学,让学生全面认识自己。有针对性地进行教学评价,对学生成绩的提高和改善非常有帮助,让学生获得的成功体验也就更多,使学生的学习兴趣得到激发,从而充分提高体育教学的有效度。

总之,所谓的有效教学,是遵循体育活动客观规律,以较少的时间和精力投入到体育学习中,并取得良好的学习效果,它主要体现在教师和学生之间。有效教学关注的是学生的进步和提高,促进学生积极参与到学习之中。高校篮球教学可以使用有效的教学模式,让学生的主体地位得到充分的发挥,一旦这种和谐的课堂氛围被构建了,就可以建立和谐的师生关系,在教学中教师将以饱满的热情,促进学生主动学习,使课堂气氛活跃,学生将在轻松的环境下参与篮球的教学活动,这样就会收获到好的学习效果。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献

[1]惆兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报,2007(3):389-391.

I2]梁恒.有效体育教学及其特征探究[J].中国西部科技,2009(2):88-89.

[3]李志向.普通高校篮球课程教学创新探析[J].哈尔滨体育学院学报,2008(5):66-68.

[4]张军蓉.浅析有效教学的理念与策略[J].科教文汇,2009(5):77.

[5]张吾,等.对体育教学有效性的几点思考[J].沈阳体育学院学报,2008(2):l14-115