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高等教育学论文3000字_高等教育学毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-05-22
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  导读:高等教育学论文是也是很专业职业学者都需要撰写的,希望通过这样的方式来在今后的职场当中获得更好的晋升机会,那么高等教育学论文如何写?本论文分类为职业教育论文,下面是小编为大家整理的几篇高等教育学论文范文供大家参考。


  高等教育学论文3000字(一):当前高等教育学学科建设中的不足与展望论文


  摘要:《中国教育现代化2035》提出高等教育是科教兴国、人才强国、创新富国战略的重要支撑,也是服务中华民族伟大复兴“中国梦”的重大动力。世界一流学科建设已成为当代中国高等教育改革与发展的重大时代议题。世界一流学科是世界一流国家的重要品牌、核心竞争力和软实力。对于一个拥有五千年历史文明的古老中国而言,虽然创造了辉煌的先发内生型的古代高等教育体系,但也经历了坎坷的后发外生型的近代高等教育变迁,建成一批中国特色鲜明的世界一流学科是中国人民百年来的重大梦想之一,也是建成世界高等教育中心助力中国“和平崛起”的重大举措,更是在“两个一百年”内加快实现中华民族伟大复兴“中国梦”及建成人类命运共同体的重要核动力。


  關键词:高等教育学;学科建设;不足之处;展望分析


  1引言


  高等教育学研究彰显中国特色,就必须坚持中国立场。不管国外如何看待高等教育学,我国始终坚持学科的立场,不断开拓创新,突出其学科性、科学性,重视理论体系的建构,这本身就是中国立场。在高等教育学学科的建设过程中,我们要立足于“中国立场”,不论是理论体系的建构还是研究方法的选择,都应该紧密结合共和国高等教育的实际,结合共和国的国情,这样研究出的结论才具有中国特色,才是中国的高等教育学。教育学学科的发展历史告诉我们,过分依赖他国的教育理论给中国教育实践带来不少的消极影响。


  2高等教育学学科建设中的不足原因分析


  2.1学科不足的制度分析


  高等教育学的制度性危机,指向高等教育学的学科外部制度建设,来源于外部社会影响因素与该学科的匹配程度。20世纪80年代以来,高等教育学在没有形成自身的知识体系之前,获得了国家的支持,得到了极大的发展。在我国高等教育学的诞生并不是由于内部知识系统的完善,而是为了满足国家和社会发展的需要,即使到了当今时代,其发展仍然严重依赖外部学科制度,就会“沉溺于现实需要以及受到过多外部力量的干预”。


  所以国家学科政策的调整,势必会影响其发展。如果这种制度性保障出现缺位,学科就会面临危机,即制度性危机。政府的干预在中国表现得更加明显,而高校缺乏自身的独立性和自主权,甚至有学者将政府比作高校的“保姆”。继“211工程”“985工程”之后,在2016年,我国正式启动了“世界一流大学和一流学科建设”,这项新的战略战策要求各个大学“扎根中国大地,遵循教育规律,创造性地传承中华民族优秀传统文化,积极探索中国特色的世界一流大学和一流学科建设之路。双一流”建设启动后,教育部对“不利于稳增长、促改革、调结构、惠民生的规范文件进行了专项清理”。


  但由于“双一流”建设的资源分配模式是“学科捆绑式”,即按照各高校拥有的一流学科建设数量来倾斜分配资源。因此所有的双一流高校为了达到国家对于“高水平学科”的要求、获取国家的资源支撑,开始对可以预见的将来不能或不可能入围一流学科的弱势学科进行“外科手术式”调整,而在各个学科之中,作为软学科的高等教育学,必然成了各个高校的第一选择。更重要的是,撤掉这门学科不仅不会对高校的发展有很大的影响,也能凸显优势学科,为学校争取“双一流学科”的名号。


  2.2高等教育学的内部因素


  打铁还需自身硬,高等教育学的学术性危机于其不符合传统经典学科的界定有直接的联系,即一个学科必须拥有不同于其它学科的研究对象、研究方法以及逻辑严密的理论体系。如果高等教育学满足了这三个条件,则高等教育学的学科危机将会不复存在;反之,如果高等教育学没有解决好这个问题,高等教育学的危机将会一直存在。


  高等教育学的局限可以归结为以下方面:首先学科视域狭窄;其次不能像自然科学那样拥有严谨的学科理论体系;更重要的是高等教育学虽为一门应用性学科,但无法指导实践活动;高等教育的学术危机缘于其学术品性的缺失,学术品性是指一个学科所坚守的核心价值,当一门学科失去了自身的学术品性,也就失去了价值属性。


  2.3受到“有为才能有位”观念的支配


  有为即有用,是高校支持建设高等教育学的出发点,各个高校均对高等教育学“寄予厚望”,既希望它可以成为一门学科,能够立足现实问题总结发现高等教育规律从而协助国家或政府推进高等教育改革,而且要求高等教育学为高校自身的改革发展服务,并为提高本校教学质量、提升教师专业发展素养做贡献。要想通过“工作研究”来服务学校各方面的改革和发展,研究者必须深入了解学校工作的各个方面获得大量详实的资料进行行动研究,而从事校本研究则会面临重重行政上的阻碍和限制,这就导致研究者无法获取有效的资料。于是很多研究者开始逃避责任,转向对政策的解读,但是我国对于政策的研究往往局限于文字解读,很少深入挖掘,导致政策研究和实际操作互相分离。


  另外,每个学校领导者都有一套自己的治理体系,几乎没有人会吸纳高等教育研究者所提供的建议。种种因素导致人们对高等教育学期望过高,而纷纷认为高等教育学“无用”,增加了被撤并的可能。


  3当前高等教育学学科建设发展展望与结论研究


  从辩证法的角度来讲,高等教育学在40年里经历了萌芽、初创、深化、成熟等阶段,而学科发展的每一阶段都伴随着矛盾,即使同一阶段的不同方面也会存在着不同的矛盾,但这些矛盾不仅仅会给高等教育学带来学科危机,也会帮助高等教育学不断发展。


  比如在学科初创时很多学者认为“高等教育学只是教育学的一个子学科,无需专门进行研究”,在这样的反对声中,潘懋元先生等第一代高等教育研究者另辟蹊径,选择走“群众化路线”,从教育学之外另拉了一支队伍,以各院校的高教研究所或高教研究室(以下统称“高教所”)为阵地创建了高等教育学。可以说学科危机与学科繁荣相伴随而存在,我们应当理性的看待高等教育学的危机,不盲目悲观、不过分乐观。


  在世界范围内,中国实行高等教育学科建制,在国外则以高等教育研究存在,这在过往的人类学科分类建设实践中还从未有过。潘懋元先生等用超凡的勇气探索和突破教育学科建设的藩篱,后人要以更加坚定的信念实践和发展高等教育学,强化其学科内涵、专业标准和课程体系建设、开创高等教育活动史等新分支领域并构建新方法论。


  4结语


  总体来看应用研究占了上风。因为实践是第一性的,实践出真知,实践是检验真理的标准,而高等教育学理论体系的建构也是立足实践的,失去实践依托的理论是空洞的、无价值的。但是,仅有实践的热情是不够的,学科建立与发展要立足实践,但又要高于实践,是对实践经验的总结和概括,是对具体的抽象。只有把理论研究和实践改革紧密结合起来,相得益彰,二者才能共同发展。


  高等教育学毕业论文范文模板(二):高等教育学的学科性质及相关问题初探论文


  【摘要】随着我国教育的不断发展,高等教育学具有其经验科学和规范科学两种学科的特点,可以运用多种方式开展研究,但是并不是意味着其就有了很多的性质,如果过分的去强调高等教育学具有多学科,那可能就会导致无法将高等教育学作为一门独立学科进行学习。在对学科进行建立的过程,高等教育学得研究方法需要借鉴其他学科,但是却要在这个过程中充分的体现出其独立性。本文主要根据对高等教育学的学科性质进行研究,说明其相关的研究问题,以此来促进高等教育学科的发展。


  【关键词】高等教育学学科性质相关问题


  现阶段,我国的很多高校都已经取消了以高等教育学为主要内容的院校,这就是使得我国的高等教育学发展受到影响,其中在讨论过程中的重要观点就是要将高等教育学成为一门专业的学科,这不仅能够解决当前高等教育学的问题,而且还能促进高等教育学的发展,我们需要在不断研究的过程中找到问题并且解决问题,这样才能够促进我国高等教育学的发展。


  一、高等教育学的学科性质


  在我国,高等教育学主要属于人文社会科学类,在上个世纪就已经得到了认可,但是在研究高等教育学时却没有给出明确的定义,直到我国的潘懋元教授、王伟廉教授所编写的相关著作中才明确表示其高等教育学的内涵,并且将只有经验的高等教育学向更加理论化方向发展,这本著作主要是研究了高等教育学学科性质,在著作中认为其高等教育学应该是一门应用学科,而且是综合性较强的应用学科,但是因为其没有足够成熟,所以还需要进行进一步的研究。


  对于一门学科的定义可以从多个方面进行考虑,比如说有些学者将学科分为纯硬、软、应用等几类,而高等教育学主要是和一些应用社会类科学学科在一起,属于是应用软学科,主要是注重实践。在日本的一位学者中的《教育学理论问题》中对于教学学作出了学科定性,将教育学作为以教育事实为基础的学科,而不是规范性学科,这种学科主要是通过理论、实验等方法进行研究。如果我们将高等教育学定为经验科学,那就是以确定事实为根本进行研究。但是这样就和高等教学的人才培养和教学方法有一定的冲突。如果是将高等教育学定义为规范学科,也就是明确其具有价值的判断,但是在高等教育本身确实具体的系统,而不是抽象的系统。这样就可以看出,将高等教育学定位经验科学,不管是规不规范都不能称之为科学,本身高等教育学更加兼备的就是经验和规范两种性质,并且具有这两种性质的学科。主要的特点是追求真理和事實,主要说明的是客观事实,这也就是说明在研究学科的过程中需要减少一些主观影响,注重价值判断,主要彰显的是其中的价值。教育本身作为一个整体,对于社会的一些影响不能够全部归于教育过程中各类因素,而是需要归结于在独特体系中国不能够划分的本质。高等教育学需要运用多种学科的研究方法,但是不能够直接说明高等教育学具有多种属性,在对高等教育学作为其他学科的根本属性进行认识是,可能就无法找到高等教育学的独特性,不能够从根本上说明高等教育学必须作为一门独立学科,这对于高等教育学的研究和发展有一定的影响,不利于学者进行高等教育学研究。


  二、高等教育学研究的方法和术语问题


  研究方法常常被认为是一门学科向前发展的证明,但是其实研究方法的独特性也常引起人们的争议,比如,因为学科的性质而决定了这个学科的研究方法,那么经验就直接说明了高等教育学需要包括理论、实证等多方面的研究,但是在这些都不属于真正的高等教育学范畴。与此同时,人文科学类中的很多学科都有着经验科学的性质,这也就导致了其学科具有一定的相似,再加上本身学科的意义,所以在进行研究时所使用的研究方法常常受到争议,这也是这些学科研究者被怀疑的主要原因,那么也就使得将学科的运用放在另个学科的运用上就成为了在研究过程中必须要经历的一个过程。如果想要讲一门学科的运用放在另一门学科运用上,必须要保证所使用的方法较为成熟,而且需要以引进的角度进行考虑,对于学科的性质要有一定的了解,只有这些都满足,才能够有效的进行运用,这也正是其移植的独特性,要求必须要在移植时和高等教育学进行必要的改造。


  学科自身的表达方法,是证明其自身专业和成熟的一种表现,高等教育学中存在着多义和模糊不清的两种概念,对于所使用的词语也有着一定的不确定性,还有就是其中的一些术语大多来源于其他的学科,这样就会导致其缺少技术性的含义,技术性本身就是指如果能够有效的将高等教育学特征所体现出来的意思。在研究的过程中通用型更加能够让人们重视对学科的改造,但是其技术性能够更好的体现学科的独特性,这也就是说明在研究的过程中对于高等教育学的术语表达需要更加具有原创性,更加具有专业性[4]。在学科术语方面还有一个特别需要重视的方面就是,高等教育学的国际术语缺失问题,这里主要体现在两方面,第一点就是我们的术语在国际上并不认同,而且其影响受到一些限制,第二点就是国家所通用的术语在国内并不流通,甚至很少有人能够知道,更会出现误解的情况。所以,如何正确的理解国际数据和话语的国际性,这对于我国高等教育学的发展有着非常深远的影响,甚至是在建设更加高等的教育体系,并且对我国提供能够利用的建议,这都具有非常深刻的意义。