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创新实验构建生本课堂——《流体压强与流速的关系》实验教学创新设计

  • 投稿石欣
  • 更新时间2015-09-14
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湖北省保康县黄堡镇中心学校(441602)郭世敏

物理以实验为基础,实验教学是物理教学的主旋律。笔者在《流体压强与流速的关系》教学过程中,创新实验,构建了自主、高效的生本实验课堂。

1创设情境实验

先设计情境实验:在一个漏斗内放入一个乒乓球,用胶管与漏斗连接,然后告诉学生:“谁可以用力向上吹掉漏斗内的乒乓球,获得50元现金奖励。”男生争先恐后跃跃欲试,费尽九牛二虎之力也无法完成。很多学生不甘心失败,出人意料的现象让学生百思不得其解。笔者问学生:“你们想知道原因吗?”学生异口同声:“想!”此时,笔者趁势迅速导入课题:“认真学习《流体压强与流速的关系》,你们就知道了。”通过让学生体验情不自禁、急于求知的实验现象,快速把学生的好奇心转化为求知行动。

2探索求知实验

笔者组织学生动手,完成两个实验:①用一张纸条做实验,让纸条自然下垂,从上方水平吹气,说出实验现象及原因;②让两纸条竖直平行放置,向两纸条中间吹气,说出实验现象及原因。再让学生分组讨论,通过以上实验可以得出什么结论?

笔者设计了演示实验:在静止的水面上相距10cm处放置两个乒乓球,然后用大注射器向两个乒乓球中间平行于水面注水,学生观察到两个乒乓球自动相“吸”,教师再组织学生分组讨论、全班交流,最后由教师进行完善总结,得到液体压强与流动速度的关系。

3突破难点实验

飞机升力是本节的教学难点,利用飞机升力实验器进行实验,首先观察实验器的形状,得出“上表面凸起,下表面平直”的结论,再让学生讨论当风吹动时,上、下气体流动速度的差异关系, 明确实验器与空气的相对运动关系,然后打开电扇,学生观察实验器向上升起,通过先观察、再分析、迁移,然后用实验检验的方法突破了实验中的难点。

4回归生活实验

4.1模仿站台安全线实验

用木板模仿轨道,在两侧靠近木板不同远近位置固定若干小纸人,然后将小车和纸盒固定,模仿列车,当小车快速从木板上通过时,靠近木板的纸人被吸向木板,而距离远一些的纸人则影响不大,结合实验说明了设置安全线的道理。

4.2模仿大风天气风吹雨伞实验

用线绳悬挂好轻质太阳伞,调整好落地电扇的风向,让它正对雨伞,然后打开落地电扇的最高风档,在强风的吹动下,太阳伞明显上升。

5兴趣提升实验

为了巩固学生的学习兴趣,笔者利用吹硬币竞赛把课堂教学推向高潮。先把全班学生分成7个小组,每组竞赛活动由组长负责组织实施。统一使用文具盒作为台阶,让学生对着台阶下的硬币吹气,硬币被吹得最高的同学获胜。 由获胜者指定组内同学解释现象,解释正确的可以指定其他组表演一个节目,解释不完整或者错误,由该组表演一个节目,学生在情绪高涨中依依不舍地结束了物理课堂学习。

实验是物理课堂的灵魂,实验创新更是灵魂的天堂。创新实验可以让课堂插上高效、快乐的翅膀,让学生在求知的蓝天纵情翱翔。

收稿日期:2013-12-31