摘 要：教育现代化过程中教师是信息化应用发展的关键，面对当前教育信息化环境基本完善和教师具备了一定的信息技术能力的大环境，如何才能有效提升教师在教育教学中应用信息技术的主动性？本文从三个方面阐述了合力促进教师信息技术应用主动性的策略。
关键词：合力；信息化；主动性；环境
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）17-0010-02
自1999年以来，国家教育部先后三次出台了有关教师信息技术能力提升的政策，表明我国对教师信息化水平的重视和教育现代化建设的决心。目前，我国教师虽然有了一定的信息技术基础和技能水平，但缺乏在教学过程中科学有效运用信息技术的能力，在信息技术与课程整合能力和意识上还相当薄弱。面对当前教育信息化环境基本齐全和教师具备了一定的信息技术能力的现状，如何才能有效提升教师在教育教学中积极主动应用信息技术？笔者认为区域合力是提升教师应用信息技术主动性的有效策略。
一、合力塑造环境
在信息化硬环境完善到一定程度的时候，教师应用信息技术软环境更为重要，但该技能的应用却出现了问题，这些问题一是体现在区域性主管部门和教师思想上不重视，如学校的领导和教师对信息技术应用的价值认识不足，造成在技术的应用上产生了一定的思想抵制，还有认为过去的课堂没有这些技术也培养出了许多科学家；二是区域性教育资源建设的良莠不齐和共享不完全，2000年开始我国有的地方就开始建设教育资源库，但什么样的资源才是教师需要的，尚不明确，许多地方的教育资源很丰富，但不愿意共享，造成巨大的浪费。
在对教师信息技术能力调查中的一项“您不使用多媒体进行教学的原因是什么”，问卷答案说明了许多教师认为资源素材的缺乏和不合理配置造成使用现代化教学技术的不积极（如表1）。
表1
[选项＼&小计＼&比例＼&A.不懂技术、不会操作＼&11＼&11.76%＼&B.觉得没效果还不如传统课堂教学＼&35＼&35.29%＼&C.没有资源素材、软件平台＼&51＼&52.94%＼&]
教育现代化的初期，为了能够有力推进信息化建设，区域教育机构首先要加强信息技术基础设施的建设。但提高教师应用信息技术的主动性不但需要一个信息化的硬件环境，更需要有一个软环境。
因此，改进教师应用信息技术主动性策略之一就是利用区域合力软环境的建设来推动教师应用信息技术主动性。
（1）提升信息技术教师队伍建设。信息技术教师在信息化进程中起着主体作用，具有较强的信息技术能力，利用区域合力来促进信息技术教师专业化具有相当重要的作用，如加强信息技术教师的专业技能，提升信息技术教师的信息化管理和规划能力等。
（2）加大区域性资源建设力度。当前，区域的信息技术教师能服务或引领区域进行资源合理应用的人很少，资源应用的软环境上仍比较薄弱，区域合力从上至下对资源建设统一的规划管理才能提升资源的应用合理性和完整性。
二、合力提升技术
如今，虽然各地教师在公开课或优质课上运用多媒体已较为普遍。但是，常态课堂中却与这样的情景有着较大的差别，一方面是因为教师对现代化教学设施的操作水平差，特别是一些中老年教师；另一方面是对使用现代化教学方式应用不当和观念难以更新，许多教师的信息技术应用思路停留在传统教学理念中，认为现代化教学设备不但操作复杂，而且设备时好时坏，传统的教学只要有一个黑板和一支粉笔就可以实施教学活动，因此，用传统的教学方法同样能让学生考试成绩很好。但如今教学环境已经完全不同，不改变教学理念和掌握现代化教学技能已经不能适应时代的发展要求。
在对教师信息技术能力调查中，“您对现代化教学的设施和手段的运用情况”这一问题的调查结果也反映出教师对现代化教学设备的使用技术不强和信息化应用意识较弱（如表2）。
表2
[选项＼&小计＼&比例＼&A.经常用投影仪、电脑和课件上课＼&17＼&17.65%＼&B. 用投影仪和电脑展示教学内容其它不会＼&67＼&70.59%＼&C.不会，平时基本不用＼&13＼&11.76%＼&本题有效填写人次＼&97＼&＼&]
教师在这样的教育技术应用水平和意识下，改进其应用信息技术主动性的策略就是运用整体合力的培训管理机制，提升教师信息技术应用水平，如区域教育机构在教师信息技术的应用培训上进行统一的规划，对培训的课程和管理都有一个统一的目标。这样的合力将在整体上有力地提升教师对信息技术应用的重视，同时也促进了应用的发展。
三、合力有效评价
教师专业的发展是教师的一种人生价值体现，这种价值观与教师的专业化标准有极大关系。因此，有效的教师评价标准是促进教师信息化应用主动性的源动力。
为了更好激励教师信息技术应用能力，区域合力完善教师评价机制是一项重要措施，一方面可以将区、学校、个人成长捆绑式发展，学校教育信息化建设离不开每一个教师，每一个教师在信息技术应用上的能力直接影响到学校信息化应用的整体水平，区域的信息化评价标准中，将学校的信息化建设水平与教师应用信息化水平作为一个重要指标来衡量、量化，这样的评价能将区、校和教师的发展关键点统一起来，形成一种捆绑式的整体评价机制；另一方面是以评促进的奖励机制，为了展示而展示的信息化课堂是一种错误的应用导向，而区域合力有目的、有组织的信息技术教学应用竞赛活动不但促进教师信息技术应用的主动性，也促进和提升了教师应用信息技术的能力。
总之，教师应用信息技术主动性最为关键的原因还是人的因素，从上层领导到一线教师由上而下的区域合力是关键。在多种合力策略落实下才能充分调动教师的积极性，从而提升教师信息技术的应用能力，推进教育信息化的发展。
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