摘 要：在《车工工艺与技能训练》教学中，要尊重和爱护学生，让学生找回自信；不断提高教师自身的创新素质和创新能力，为学生搭建创新的平台；坚持理实一体化教学，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力；坚持探究性学习，培养学生的探索精神；加强校企合作，创造更多的实际环境等手段。它能有效培养学生的创新能力。
关键词：创新能力；理实一体化；校企合作
中职学校开展创新教育，其不仅要传授传统知识，更重要的是激发学生的潜能。中职学校培养的是生产一线的技能型人才。在实际生产中，如何使工序更简单、工艺更合理、工效更高、产品质量更好、成本更低，如何改善劳动环境、节能环保。无数的课题有待我们去发现，去解决。在知识经济的今天，培养具有创新意识与创新能力的技能型人才尤为重要。中职专业课理论、实践、生产相结合，那么专业课教学中如何培养学生的创新能力呢？作为一名专业课教师，结合《车工工艺与技能训练》的教学谈几点自己的认识。
一、尊重和爱护学生是创新教育的前提
尊重和爱护学生是建立民主和谐师生关系的前提。职业中学的学生学习成绩较低，在初中学习阶段大多是班级的后进生，存在着严重的自卑心理，这就要求教师更加关爱学生，在课堂教学和课余活动中给予学生更多鼓励、尊重与信任，让学习生重新认识自己的价值，懂得自尊自爱，在职业中学的学习生活中找回自信。
二、教师应具备良好的创新素质和创新能力
创新活动有着一些常用的理论和方法、技法，作为指导老师，应熟练地掌握。一个创新作品的创意一旦产生，首先应进行查新检索，指导老师应熟悉常用的查新网站和查新的技巧。一个创新作品一般要经历创意、查新、设计、制作、调试五个步骤，设计与制作对中职学生来说是比较困难的，因此，指导老师应当具有良好的实践能力，才能给学生以帮助。陶行知说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”创新活动指导老师应能组织学生参加各类创新活动，乐于为学生搭建创新的平台，激发学生的创新精神。
三、理实一体化教学有助于培养学生的创新能力
理实一体化营造的学习氛围有利于培养学生的学习兴趣。没有兴趣就不可能有创新，理实一体化教室集理论教学与实训教学为一体，集机床、多媒体、计算机网络为一体，联系生产实际，能将车工的生产过程真实、直观地反映出来。教学中充分发挥学生的主体作用，通过启发引导等教学手段，加强教师与学生的双向互动，贯彻“以实践教育为主，理论够用适度”的原则，提高学生的实习兴趣和实际操作能力，进而提高学生的创新能力。
理实一体化营造的学习氛围有利于分类指导、因材施教。理实一体化教学可根据学生的个性特点和学习情况进行分类，开展针对性的教学。教师可搭建一个平台，让不同层次的学生交流，如对工件车削加工工艺的安排等内容，通过互动，激发学生的思维，构建学生认知的主体地位，把学生的感知、理解、运用有机地融为一体，有效地培养学生的创新能力。
四、探究性学习有助于提高学生的创新能力
《车工工艺与技能训练》的理论与实践性较强，通过探究性学习有利于将理论与实践结合起来，有利于实现以任务为驱动的项目化教学。在具体的教学过程中，首先要加强探究性学习所需的基本知识、技能、策略等，为探究性教学做好准备。如量具的识读、刀具的角度及刃磨、车床的基本操作等等。其次，在选择探究课题时，应让课题具有普遍性，课题所研究的内容对今后的学习有指导意义。然后，在选用小组合作型组织形式时，要注意小组成员的搭配，让每个学生都发挥作用，从而增强学生的自信心。最后，教师要在做好过程和结果评价的同时，对学生的态度、情感、行为进行评价。通过正确客观的评价提升学生自主地发现问题、独立操作、搜集与处理信息、表达与交流的能力，进而获得探索精神与创新能力的发展。
五、深度开展校企合作提升学生的创新能力
很多老师感到创新教育很难出成果，认为中职学生缺乏细致的观察力，创新意识不强。事实上，其主要原因是我们未能为学生提供很好的平台，一个好的发明必定是“有感而发”，只有给学生创造更多的实践环境，才能触发学生的更多灵感。我校2011年的创新大赛作品“普通车床镗削深孔的工艺装置”，就是学生在进行企业金工车间实习时获得灵感而萌发设计思路，经过老师指导，将所学的镗床结构知识、V型块定位原理、楔块机构等知识巧妙地运用起来，解决了小企业利用普通车床加工深孔的问题。可见，结合专业课的知识和实践，学生可以对生产中发现的问题进行相关创新活动。
创新教育是一个长期的过程，在提倡素质教育的今天，需要我们教师在教学中更新教学思想和转变教育观念，全面提高学生的素质，为社会的发展培养具有创新能力的技术人才。
参考文献：
[1]谢力.指导学生创新活动的三个公式[J].职业教育研究，2004（09）.
[2]颜士全.谈职业学校如何开展创新工作[J].江苏创新教育，2012（11）.
