摘 要：很多中学生狭隘地认为美术课只是临摹范本，照比照画，久而久之就会对美术学习失去兴趣，更别说有主动创作的意识了。为了让学生喜欢绘画，喜欢上美术课程，教师必须要在教学上下一番功夫，创设好的情境，了解学生的认知规律，让学生能体验到创作成功的乐趣。
关键词：中学美术教学；教学导语；创新；教学评价
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0230-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.146
上一节好的美术课，是每位美术教师的追求，笔者一直在思考，如何调动学生学习的积极性，让课堂既活跃又生动有趣，以下是总结出的几点看法。
一、创设好的情境
一节好的美术课应该以设计精彩的开头，恰当的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们充分感受到学习的快乐。
精彩的开头是一节课必不可少的，导语设计得精彩，就能激起学生的兴趣，从而对整堂课的教学产生积极作用。如《春天的畅想》一课，我是这样设计开头的：“师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习《春天的畅想》。”
另外，课堂上诙谐幽默的语言、巧妙地运用故事和实物都可以激发学生的学习兴趣，有时甚至可以使内容变得更通俗易懂，让学生印象深刻。比如，在上《凝练的视觉符号——标志设计》这一课时，我把最常见的标志展示给学生看，学生的学习积极性一下子被调动起来，课堂气氛也活跃起来，课堂效果格外好。
以游戏表演创设情境也是一个常用的教学手段，学生都有表演的欲望，渴望展现自我。活泼的游戏既能吸引学生的注意力，又能为学生提供成功的机会。如《你、我、他》可以设计这样的游戏环节来导入：（教师先把学生准备的照片收集在一个小箱子里）师：“同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜‘他’是谁。”学生每人从箱子里拿一张照片，猜照片中的人是谁。通过照片归纳每个学生的特征来导入绘画。
当前，多媒体技术的普及无疑给教师提供了一个更好地调动学生学习积极性的手段。利用多媒体可以把音、色、声、形等很好地融入到美术课堂中，巧妙而恰当地运用多媒体教学手段可以使学生的绘画热情高涨。如在教学《中国优秀的雕塑作品》一课时，我利用多媒体给学生展现雕塑作品“秦始皇兵马俑”“击鼓说唱佣”等，再配以中国古代戏曲音乐。这样，中国古代雕塑造型含蓄、以意会神的民族风格和艺术特色就一览无遗了。多媒体手段的运用不仅使学生学习起来更容易，还可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，还能让学生结合作品发挥想象和展开讨论。
综上所述，创设教学情境时注重艺术性、形象性、趣味性，能使学生情绪兴奋，能调动他们的学习积极性。
二、了解学生认知规律，培养学生的学习兴趣
新课程改革要求教师要多了解学生的认知规律及思维特点，并结合这些特点来展开教学。学生需要看到感兴趣的绘画素材，才会有描绘的冲动，欣赏到好的、有感染力的作品，才会受到鼓舞。这就要求教师在课堂上做好学生的向导，激发他们绘画的热情。比如，在初一人物线造型的美术课上，当教师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的学生甚至要画只想象中的怪物。这似乎很荒唐，但我们冷静下来分析一下这些学生的想法，就会清楚他们的绘画诉求：要求画男同学的学生可能觉得自己能画得更好；要求画自己爸爸的是因为他觉得这是自己最熟悉的人，能画得最像；要求画怪物的学生可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。在这时如果教师坚持己见，盲目简单地处理这些情况，就会使学生的绘画热情受到影响，甚至可能导致学生失去对这一学科的兴趣。面对这种情况，教师正确的做法是给学生创作自由，让他们从兴趣开始，从自己最喜欢的画起，从自己最拿手的画起。兴趣往往会产生阶段性的成果，所以，我们要把握好学生每一次取得的成绩，并及时给予表扬和肯定，使学生获得自信。总之，教师只有了解了学生心理，并能利用学生的心理特点来进行正确的引导，才能培养他们的兴趣，提高他们的创新能力。
三、让学生能体验到创作成功的乐趣
成功的体验可以让人心情愉悦，对青少年学生的学习将起到积极的作用。
（一）引导学生体会到绘画成功的感受
让学生享受到成功的乐趣，才能激发学生的学习兴趣和创作欲望。在绘画活动中，教师要对学生进行正确的引导，帮助他们实现学习目标，感受成功的乐趣。中学生的想法往往有些离奇或是异想 天开，作为学生活动的引导者，教师要善于引导他们展开丰富的想象去表现作品，对学生创作的作品，教师要充分理解，科学评价，鼓励创新。
（二）教师的评价是让学生体验成功的关键
美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是被肯定。”经常获得成功的体验，可以让学生在心理上得到满足，进而促进他们创新能力的发展。怎样才能让学生最大程度上获得成功的体验呢？这就需要教师的评价艺术。无论学生成绩优劣，品质好坏，每一个学生都渴望成功，渴望得到老师的认同和鼓励。教师要用发展的眼光看学生，在教学中，要做到：对于绘画好的学生要热情鼓励，基础差的也要从某一方面给予肯定，最大程度上保护学生的创造欲。
总之，设计一堂生动有趣的美术课无异于给学生创建一个发现美、认识美、描绘美的乐园。我们美术教师工作者应该倾尽自己所能，为学生创建一个这样的乐园。
