文/刘晓钟
摘 要：笔者结合体育教学实践，论述了体育教学中的“教”与“育”，认为在管理、教学、训育过程中应注意扬优显劣、扬长避短、扬明照暗，真正寓教书育人于体育教学之中。
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关键词 ：体育教育 管理 训育
在体育教学过程中，通过合理安排，将学生的本能与兴趣紧密结合，良好的教学能激励学生的主动性、创造性，促使学生克服困难，不断成长。以活动为中心，将学生探究的兴趣向理智的兴趣及社会兴趣引导，达到学生的体力与精神和谐发展的教育目的。
一、在体育教学中，发扬学生的优点，改正缺点和不足
在体育教学中，管理不等于直接的教育。体育教学要帮助学生形成遵守秩序的行为规范，为教学和训育的顺利进行创造条件。在教学双边活动中，让学生知道应对自己的行为负责，并使学生在学习过程中形成自觉性。上课时，教师讲解、示范后，可让一部分学生进行运动技能示范，彰显优点，突出优秀；而学生的缺点和不足只需适度地显现，要考虑学生的自尊心和承受能力，避免学生出现抵触情绪，以免适得其反。人的精神活动都有一定的目标，这种目标驱使人追求卓越以适应环境，自卑感亦使人产生对卓越的渴望。适度地使学生因“扬优显劣”而奋进向上，由此亦激发学生克服自卑感的强烈愿望，为自尊而奋斗。
二、在体育教学中，让学生学会扬长避短
教学是实现教育目的的主要手段，其主要任务是提出观念、培养意志、陶冶品格。要使教学具有教育性，就必须引起学生对教学的兴趣，培养和发展学生多方面的兴趣。在教学活动中，兴趣可以激起学生学习的动力。根据“教育即生活，学校即社会”的理念，教师可根据所教各班学生的优势项目和劣势项目的不同，在不影响教学的情况下，使学生在学习中扬长避短。在学校组织的各项比赛中，让学生取得一些成绩，品尝到胜利的喜悦，逐渐地促进学生多方面兴趣的发展和统一，保证学生各种能力的和谐发展。学生的发展又依赖于各方面知识的获得。体育教学旨在使学生在获得体育知识的基础上，发展对体育的兴趣，从而使学生的整体素质得到提高，使应试教育转变为素质教育，逐渐缩小学生之间的差距。体育教学要处理好博与专的关系，在全面发展的基础上，获得一技之长。
三、在体育教学中，“扬明照暗”
“训育”与“教育”这两个概念在某些方面的含义是一致的，都是为激起学生感情的变化。在体育教学中，针对学生对个别项目的抵触、冷漠情绪，教师可实行“扬明照暗”，抓住学生思维的聚焦点，这是“明处”，即兴趣，提起学生的紧张神经，牵制“暗处”，即不感兴趣处，使学生处于随时准备的状态。根据当前社会的形势，教师不应只研究单个学生，而应从社会的角度去探讨，个人若脱离社会，其个性就无从产生。人的意识的形成是根据人类所共通的理性法则——统一性和连续性，凭借社会化与普通化，使个人意识与社会意识相统一，并逐渐进入拓宽和提高的状态。教师应使学生清楚地认识到只有多学习、多努力，才能抓住机遇，在体育运动中，要追求以身体和性格相结合为特点的运动美。
四、教师要提高体育教学水平
德国哲学家康德认为人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。教育是一种艺术，需靠教育者的机智。体育应顺乎天性，应与德育、智育相渗透；在体育训练上，应约束学生，防止任性，需保持学生的自我意志，教化是积极的教育手段。学生学习知识固然重要，而心理功能的训练是基本。在德育方面，教师应精心培养而不重惩罚，强调自律，即依靠自我意志的力量去恶扬善。
要很好地完成教与育的任务，体育教师必须提高教育能力和教学水平：全面掌握教学大纲，精通教材；具有一定的组织能力、语言表达能力、敏锐的观察力和应变能力、指导课外体育锻炼和运动队训练的能力、从事裁判工作的能力、对学生进行思想教育的能力、从事体育科研的能力、交际能力。组织能力对体育教师来说是相当重要的，体育教师的组织能力主要由制订教学计划和组织教材的能力、课堂教学组织能力、示范能力、组织大型集会的能力等构成。体育教师之所以具有敏锐的观察力和应变力，一方面由于业务水平高、实践经验丰富；另一方面也与其掌握的教育学、心理学、生理学的知识有关。
教师的宗旨是教书育人，体育教师也不例外。体育教师要根据体育课的特点，运用适当的教学方法和手段，潜移默化地给予学生正确的引导，在教授学生体育知识和技能的同时，还要注意对学生进行思想品德教育。教师要用自己的言行影响学生，这就要求教师要有良好的师德、美好的形象和全面教育人的能力。
总之，体育教学的特点决定了体育教师不同于其他教师，既要有渊博的知识、健壮的体魄、机智的头脑、良好的心理素质，又要有处理各种问题的能力，以便适应千变万化的体育教学的需要。
（作者单位：沈阳工程学院）