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试论园林实训基地与配套实训教材建设的链接点

  • 投稿崔胖
  • 更新时间2015-09-18
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文/王红英

摘 要:在实训基地的教学管理中,很重要的一点是推进人才培养模式的改革,开发新的实训项目,编写校本实训教材。本文对园林专业的实训基地与配套实训教材的链接点进行了阐述,对校本实训教材建设有一定指导作用。

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关键词 :园林专业 实训基地 实训教材 链接

实训基地的基本功能是承担在校生的实训教学任务,开展企业行业从业人员的技能培训和职业资格鉴定工作,承担“双师型”教师培养任务,进行专业技术研究开发以及新技术的应用推广等。作为学校教师们的科研以及与企业的产学合作平台,实训基地建设需要紧密联系行业技术、技能发展需求,实训课题设置应符合行业企业生产实际,其配套实训教材的内容需要及时更新,体例要符合教改要求,针对不同培训对象提供不同的培训教材。因此,实训基地建设与实训教材建设应形成有效对接,以实训教材配套实训基地设备,以实训设备实践实训教材,从而促进课程改革、提高实训基地绩效、增强学生综合能力。

一、以工作任务为载体形成对接

职业教育提出了一系列的新理念、新观念,特别是“以工作过程为导向”这一课程改革思路得到了大家的认可。根据企业发展的需要,以岗位工作过程为依据,以职业岗位群所需能力培养为主线开发新课程,实行“项目课程模式”,增加工艺性、设计性、综合性的项目式实训课题,设计系列的、递进的专业技术与技能项目,已成为课程改革的一个趋势和方向。

实训基地在环境建设时,要借鉴和烘托企业文化,着力营造真实的工作环境和氛围,按照岗位典型任务划分技能区块,建设基础实习实训、综合实习实训、模拟仿真实训和现场实践实习逐层提高的实践教学环境,实现功能系列化、管理企业化、设备先进化、环境真实化、人员职业化。例如基础实习实训区划分出园林植物实验室、园林植物环境实验室、园林标本室、园林制图室、园林美术室、园林植保实训室等区域,专业综合实习实训区划分出园林植物繁育实训室、组织培养实验室、栽培养护实训场、设施栽培实训场、花艺陈设实训室、花卉应用实训场、园林工程实训场、假山盆景实训场等区域,根据园林专业的三个专门化方向进行不同实训项目的训练,从而达到与企业工作环境、工作任务无缝对接的目标。

实训教材在教学内容整合、体例编排时,也应围绕专业人才培养目标,深入企业调研,紧贴一线岗位,对接职业资格标准,按岗位工作过程序化学习内容,以典型的岗位工作任务为载体,根据不同工作情境,以项目教学法、案例教学法等形式进行编写,与实训基地通过工作任务相对接。

二、以实训设施设备为硬件基础形成对接

教学设施设备建设是实训基地的硬件基础,应坚持实用性和先进性相结合的方针,在保证实用性的基础上,尽可能配置先进的技术设备。设备或模拟、仿真的技术水平要保持与同期企业生产使用设备水平相一致,并且要有一定的超前性。例如,在设施栽培实训场中,设置了现代化的温室,配备了全智能控制系统、滴灌设施、无土栽培槽、发芽室等,在园林工程实训场配备了雕刻机、绘图仪、3D打印机等。这样既保证了先进性,也有一定超前性。

在实训过程中,训练项目与产业一一对应,有利于学生岗位适应能力的培养和良好职业素质的形成。因此实训项目的设置应依据国家职业标准、行业企业的技能需求,并以实训基地的设施设备为基础。设施情况在一定程度上对实训项目的设置形成了制约,而国家通用版本的实训教材不可能根据当地实际设备状况来编写,因此需要适合实训基地设备实际的实训教材,从而以实训基地的设备为硬件基础形成实训项目、课题与实训教材的对接。

三、以教师团队建设为技术支撑形成对接

“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能,培养高级应用型人才的关键。随着任务驱动教学法、项目教学法等教学改革的推行,原来直接从企业聘请能工巧匠、实践专家来学校担任兼职教师的做法成为补充形式,而提高学校实训教师团队的技能水平和实操能力成为主流。通过教师下企业顶岗锻炼、带课题下企业实训等形式,让教师参与企业的生产、管理和技术工作,推动了产学研的结合。

教师下企业,可以获得一线的实践锻炼经验,并将企业文化、先进理念、前沿技术带到学校、带进课堂,从而为教材的编写提供第一手材料。同时,实训教师对企业岗位的工作过程进行深入掌握和分析,通过总结、提炼、升华,能够让实训指导书在编写体例、项目设计、教学内容、操作流程、操作工艺等方面均有较大的提升,更加适合实训项目。

通过编写实训指导书,教师对自身掌握的专业知识、专业技能也有了很好的“反刍”,教学相长,从而提升了教师团队的整体职业素养。同时,教师团队的提升也为实训项目实施、实训教材编写提供了技术支撑,进一步推动了实训教材与实训基地建设。

(作者单位:杭州第一技师学院)