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积极探索教学规律,有效促进英语词汇教学

  • 投稿剑圣
  • 更新时间2015-09-18
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文/张庆发

摘 要:顺利闯过英语词汇关是英语教学必须高度重视的问题之一。本文以遗忘曲线为理论基础,对如何更好地进行词汇教学进行了分析,以期可以有效提高英语词汇教学效果。

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关键词 :英语教学 词汇教学 教学策略

教学中经常听到学生说英语难学,单词难记,这个问题必须引起英语教师的高度重视。一般说来,英语学习是从词汇的积累开始的,词汇为听说读写能力的整体推进奠定基础。英语词汇的学习效率直接决定着英语学习的成败。要构建英语高效课堂,需要从优化词汇教学策略开始。

一、理论依据

1885年,德国心理学家艾宾浩斯亲自做主试和被试,用无意义音节做记忆材料,证明遗忘的进程是先快后慢的。后人用他的实验数据画出了保持量与间隔时间关系的著名遗忘曲线,英语词汇教学应遵循这一规律。根据记忆理论,人类的记忆按储存的时间分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。按记忆的方法分可分为机械记忆和理解记忆。学习词汇不能仅靠机械记忆,不能把英语单词当成没有任何意义和联系的一组符号来死记硬背,不能让学生认为扩大词汇量的最有效途径主要是机械记忆。

另外,在英语词汇教学过程中,教师应充分利用语言的正迁移作用,帮助学生内化英语中字母、音标、单词拼写与发音等相关规则和规律 ,深入发掘学生已有的语言能力,引导学生把这种能力运用到英语词汇学习中去,发挥已有语言的促进作用。

二、主要教学策略

1.提高认识,引起重视

引导学生重视词汇学习,使其认识到掌握词汇是学好英语的先决条件。如果将英语比作一座大楼,语法是钢筋骨架结构,词汇就像砖瓦。词汇学习应贯穿英语学习的始终,是英语学习的基础性环节,词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。因此,学生必须要树立信心,下定决心,花一番苦工夫闯过词汇关。

2.善于总结,教授方法

词汇学习有其内在规律,决不像一些人想象的那样,下大力气死记硬背就行了。词汇学习必须遵循规律,讲究诀窍与方法。

(1)抓住特点,探索规律,注意词汇的一词多义、一词多类现象。记住词汇的词征(形、音、义、性);熟其所属语域(正式、口语、俚语、粗俗等)、领域(电子、医学、理、天文、体育、机械等)、固定搭配及用法等。在某种程度上说,越长的词汇越容易学习,越短则越难掌握。不能把过多的精力都用于死记一些长词、大词,忽视对小词的熟练运用。

(2)分清主次,有所侧重。词汇研究专家根据词的使用频率将词汇分为两种:低频率词汇和高频率词汇。教师应着重教授最基本的、日常生活中使用频率最高的词汇,在这个基础之上可以让学生根据个人兴趣和能力进行扩展。一般说来,掌握3000个以上词汇就可以完成大部分交流任务了。所以,高频词汇一定要让学生下大力气认真掌握,而低频词汇只做一般学习即可。

(3)多管齐下,综合记忆。遵循多重记忆法则,着眼于“音、形、义、性”一体化,运用多维立体记忆技巧,调动学生多重感官参与词汇记忆过程,做到眼看词形、口读词声、耳听发音、心记义/性,想象情景,逐步做到见形识音,听音识形,临词明义,熟练应用。比如,从词性的角度来看,英语单词根据其在句子中的功用,可分成十大词类。对于名词知其意思即可;对于形容词,要知其义,还要知其用法;尤其动词更是重点,必须做到熟其词形,了其要义,善其用法,熟练掌握谓语动词、非谓语动词的各种变化形式及用法。

另外,孤立地死记单词是不可取的。单词只有放在语境中其意义才更确切、具体,记忆才有更好的效果。所以词汇学习不是孤立的,必须引导学生与大量的听说读写语言实践相结合,做到词不离句,句不离文,并注意循序渐进,从少到多,由易到难。

(4)掌握窍门,力保效果。一是构词记忆法。熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等,遇到生词时往往就可以猜出它的意思。例如,前缀multi-表示“多”,那么就容易推出multiform是“多种形式的”意思了。名词+形容词性后缀-ful表示“充满……的”,加后缀ly构成副词,再加后缀-ness变成名词。如:care-careful-carefully-carefulness。

二是归类记忆法。教会学生将一组词放在一起记忆,这样效率就大大提高。一是同域词归类记。比如,表示“水果”的词语可放在一起来记,分清“头词”和“域词”,如:fruit:apple,pear,banana等。二是反义词对比记。如: modern and ancient;optimistic and pessimistic等。三是同义词成组记。如:巨大的:enormous ,immense等。四是易错易混动词类比记。及物与不及物之分:await \ wait ;resemble \look like;flee \ escape;raise \ rise ;drop\fall;reach\ arrive;lay\lie。动作与结果之分:listen to\hear;look for\find;touch\feel;pay attention to\notice;advise\persuade;try\manage。感官系动词\变化系动词\状态系动词之分:look,seem,sound,smell,taste,feel\ get,become,turn\be,remain,keep,stay等。

(作者单位:天津市宝坻中等专业学校)