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成人函授教育中引入学年学分制的可行性及其途径

  • 投稿王盐
  • 更新时间2016-03-01
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  【摘 要】在成人继续教育中,成人函授教育是最为常见的教学形式之一,同时也被认为是信息时代背景下最有潜力的一种成人教育途径。为了进一步提升我国成人函授教育的水平,文章对成人函授教育中引入学年学分制的可行性进行研究,并指出具体的实现途径。在成人函授教育中引入学年学分制,有着诸多优势,可行性明显,而且,及时转变教育观念、加强教学监督和管理、充分运用网络资源和平台是应用学年学分制的主要途径。 
  【关键词】成人函授教育;学年学分制;可行性 
  【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794(2016)02-0027-04 
  【收稿日期】2015-09-01 
  【作者简介】万淼(1980—),女,河南商城人,博士,讲师,研究方向为教育学基本理论、高等教育。 一、引言 
  近些年来,我国的成人函授教育取得了很大的进步,这直接推动了我国教育事业的进一步发展。作为成人继续教育的四种形式之一,成人函授教育的招生不分年龄和性别,是大众比较容易获得的一种学习途径。它的存在,给大众文化素养的提升和业务能力的训练都能带来很大的帮助。在成人教育当中,函授是最为常见的教学模式之一,这种模式强调学生自学,只需要在特定的时间段集中面授核心的课程即可。并且,由于面授的时间比较灵活,因此可以吸引一些在职人员参与,是一种自由度相对比较高的教学模式。其中,函授的方式包括了答疑、考试、毕业答辩等多种。近年来,随着高校毕业生就业难度的增加,限制年限的成人教育教学模式已经很难吸引优秀的人员前来学习。要知道,在家长心目中,学生毕业之后的就业状况,是他们最为关注的问题。而在成人函授教育当中,如果我们过度强调学习的年限而不考虑学习的效果,那么这不仅浪费了学生的时间,而且还会影响到学生的就业。因此,取消严格的时间年限限制,推进成人函授教育的学年学分制管理,是提升成人函授教育水平的重要途径之一。 
  为了进一步改进我国成人函授教育的教学模式,我们可以尝试学年学分制。学年学分制,是以学分代替学年,对学生实施弹性教育的一种教学方式。通过这种方式,学生可以根据自身的学习需要,再结合自己的兴趣爱好,进行有针对性的学习。并且,在学习的过程中,学生在选课、修课时间等方面都有着较高的自由度。在很大程度上可以说,学分制是教学模式上的一种进步,它摆脱了学年制对学生学业的硬性规定,对学生的能力提升和全面发展有着非常大的帮助。从本质来看,学分制代表着一种全新的教学模式,它强调在教师的引导下,对学生的课程选择、教学时间、教学评价等进行灵活的变动,以增加学生的学习自由度,提升教学的水平。过去,我们一直都用学习的年限来衡量学生的学习效果,但我们知道,许多学生在学习的过程中并没有真正学到知识,因此,仅仅用学年很难准确地衡量学生的学习效果。为此,我们开始将学分制应用到教学当中,用学分来衡量学生在一定阶段内的学习效果。到目前为止,学分制已经成为世界范围内高校普遍应用的教学方式之一。 
  二、成人函授教育中引入学年学分制的可行性及其优势 学分制有着多种类型,如完全学分制、附加学分制、加权学分制等等。其中,学年学分制是最具潜力的学分制之一。一方面,学年学分制规定了教学的具体年限,并对整体的教学模式进行了统一的规划设计;另一方面,在选择教学内容和时间的过程中,又严格按照学分制的要求,给予学生充分的自由。通过学年制和学分制的结合,学年学分制能够最大限度地提升教学的水平,对学生和教师都有益。许多学者表示,学年学分制重点为学生制定计划,然后在选课环节、修课时间两大方面给予时间充分自由,这符合成人教学的一般规律,是值得推广的一种教学制度。由于学年学分制比完全学分制人性化,又比单独的学分制严格,因此,是一种折衷的教学方式,值得我们推广和应用。 
  我们知道,教学模式的可行性,往往与它的特点和优势有关。对于学年学分制而言,它有着多方面的优势,因此,在实践中有着非常大的可行性。例如,采用学年学分制,可以更加合理地制定教学计划,安排教学时间,给学生留出更多的自由时间。而对于一些资质较高,学习能力较强的学生而言,如果他们能够严格按照函授教学计划,自由选择学习时间和方式,并且能够在较短的时间内完成学业时,学校就可以准许他们毕业,让他们提前参加工作。甚至,一些已经就业但是仍然希望参加成人函授教育的人,也可以与学校进行沟通交流,在协调好时间之后自由参与学习。种种优势表明,学年学分制在成人函授教育中的可行性很大。 
  另外一个比较明显的影响是,使用学年学分制需要学生进行自主选课,这就意味着优秀的教师会有更多的人听课,而一些教学水平相对较低的人就会逐渐被淘汰。面对这样的挑战,成人院校的教师就需要努力提升自己的教学水平,以吸引更多的学生前来听课。长此以往,成人院校的教学质量就会随之上升。同时,学生在选课中的积极性也会增强,成人院校也就能够按照学生的兴趣来引导教学,这也能够在很大程度上提升成人教育的成效。其实,在古时候,教育家孔子就提出过“因材施教”的理念,只不过在高考之前,国内的“因材施教”很难实现。而在成人院校使用学年学分制之后,这样的教育目标就容易得到实现。 
  在成人函授教育中推广学年学分制,有利于教学资源的充分运用,让本已十分有限的成人教育资源能够最大限度地得到使用。过去,在没有学年学分制的条件下,成人教育学生在课程选择、时间选择等方面长期处于被动状态,资源浪费的问题也很严重。而在学年学分制条件下,教育课程的安排通常是在教师和学生的双向选择下完成的,学生参与学习的兴趣也比较高,因此,能够将教学资源的利用效率提升到最佳。并且在选择课程时,重复选择、被动选择的问题能够得到很好的避免,因此,具有很大的优势。当然,在教学收费、教学管理、教学监督等方面,学年学分制也有着非常明显的优势。因此,在成人函授教育当中推广学年学分制,可行性较大。 
  如果在成人函授教育中使用学年学分制,那么学生的学籍有效时间就能延长,学生的选课自由度将能进一步增加,这有利于吸引更多的成年人接受函授教育。当学生通过比较灵活的方式学满课程课时,获得年限规定内的所有学分之后,就可以毕业,并获得相应的学历证书。并且,如果学生在接受成人函授教育期间,有了中意的就业单位,那么学生就可以选择提前毕业或者推后毕业,这就不会出现学习和工作之间的冲突,这对于学生而言非常有帮助。据了解,一些接受成人教育的学生,本身就有自己的工作单位,而一些学生,他们在课后实习期间,也可能会得到用人单位的认可。在这种条件下,如果能够让他们的学习更加自由化,这无疑能够给他们的就业带来帮助。从这个角度来看,在成人函授教育中使用学年学分制,对学生有着很大的帮助。 三、成人函授教育中引入学年学分制的途径 为了在成人函授教育中成功引入学年学分制,我们可以尝试采取以下途径: 
  1.及时转变教育观念 
  为了在成人函授教育中成功引入学年学分制,我们首先需要及时转变教育观念,用全新的教育理念来主导学年学分制的应用。例如,在实施学年学分制的过程中,我们更需要强调素质教育的重要性,这也被认为是决定成人函授教育改革成败的关键点之一。按照教育学的观点,教育的关键在于人的素质培养,因此,对于成人函授教育而言,强调素质培养也是非常重要的环节。如果,在成人函授教育运用学年学分制的过程中,我们忽略了学生的素质教育,仅仅在他们完成学分累计之后就准许毕业,那么,长此以往,学生的综合素质就会下降,最终,成人函授教育的声望就会受到影响。相反,如果成人函授教育能够在应用学年学分制的基础上,仍然坚持良好的素质教育,对学生的思想品德、言行举止、理论功底都进行全面的引导和教育,那么这样就能在确保学生自由学习的基础上,最大限度地保障学习质量,最终,成人函授教育才能被大众所接受,以获得长远的发展。 
  另外,成人院校管理者还需要在全新的理念指导下,积极处理好师生之间、学校之间、学校与社会之间的各种关系,努力把成人教育办出特色。否则,在成人函授教育中引入学年学分制的思路和实践,很容易失败。在必要时,校方还需要组织专家学者对成人函授教育的发展现状进行研究,并对成人函授教育中引入学年学分制的可行性进行科学合理的分析,然后在此基础上进一步探讨引入学年学分制后各种问题的解决方案。只有当教育者的思维获得转变,并且能够及时正确处理各种实际问题时, 在成人函授教育中引入学年学分制的做法才容易获得成功。总之,我们需要探索新的成人函授教育理念,并通过全新的方式来提升函授教育的水平,让学年学分制能够真正在成人函授教育当中被正确地应用。例如,我们可以通过资源整合的方式,借用一些名牌高校的教学资源,让成人函授教育更具有实力,这能够吸引更多的学生参与学习,最终能够形成一个良性循环。而为了提升学年学分制在成人院校中的应用水平,我们还需要坚持一定的原则,在思想观念上严把质量关。 
  2.加强教学监督和管理 
  据了解,当前国内的成人函授教育的发展进程非常缓慢,许多逃课、缺考、论文抄袭等现象得不到监管,再加上成人函授教育的考试制度不够严格规范,所以,给成人函授教育的教学质量带来了非常大的负面的影响。究其原因,主要是因为许多成人院校在实施学年学分制之后,并没有加强相关的管理,而是出现了内部管理混乱,学生过度自由化的问题。而已有的经验表明,我们在倡导人性化教学模式,实施学年学分制的过程中,也需要同时加强管理,这样才能使函授教育工作正常运转。在很大程度上可以说,规章制度建设是保障函授教育质量的重中之重,是推动成人函授教育健康发展的关键。未来无论成人函授教育如何发展,我们都不能让它过于功利化,成为一个教育产业,相反,我们要通过积极的引导和管理,让成人函授教育成为我国教育体系中的重要组成部分,以推动我国教育形式的多元化发展。 
  为了不让成人教育质量下滑,我们必须要在采用学年学分制的基础上,对函授教学的面授、考试、答辩等环节进行严格监督和管理,确保各个环节能够规范高效。在这一点上,教育监管部门也应该积极参与进来,对过度放任的成人院校要进行必要的批评引导。而在政策法规层面,也需要对成人函授教育的相关操作进行引导和约束,必要时还需要制定法律制度,使成人函授教育中学年学分制的应用更加科学合理。同时,我们也要尽可能地避免学年学分制带来的教学弊端,让它能够充分发挥自身的优势。例如,在学生挑选课程积累学分的过程中,学科相关的教师及工作人员也要给予他们足够的引导和帮助,不能让他们因为过度的自由而迷失了学习方向。也就是说,在实施学年学分制的过程中,对教学的科学管理仍然重要,决不能因为该项人性化制度的实施,使得学校大纲教学计划的作用被大大削弱。按照学年学分制的要求,学生只有在规定的有效期间内完成教学课程并获得学分,且在必修课、选修课、实习课等方面全面达标之后,才能毕业。因此,在使用学年学分制时,加强教学监督和管理很有必要。 
  在学生课程选择和学分累计的过程中,教师还需要给予他们正确的引导,确保他们能够有计划地选择、学习课程,特别是在实施学年学分制过程中,一定要向学生做好宣传引导工作,避免给学生的学习带来负面影响。再者,如果学生的自由度过高,不仅会给学生的班级建设、人际交往造成不良影响,而且还会进一步增加学校管理工作的难度,这些都是实施学年学分制的过程中需要考虑的问题。而要想正确处理相关的问题,加强教学监督和管理就显得非常重要。只有在科学管理的基础上实施学年学分制,成人函授教育工作才能很好地开展,最终在给学生带来的便利的同时,进一步推动我国成人教育的发展。 
  在具体的操作过程中,成人函授教育的课程灵活性要与教育大纲的统一性紧密联系起来。学生不仅要在规定的年限内修满课程学分,而且还要在德智体美等几方面有一定的进步,这样才能准许毕业。对于学分累计不及格的学生,坚决不能毕业。并且,对于一些成功修满学分,但是在思想品德、言行举止方面存在着严重问题的学生,也应该适度延长其毕业的年限。其实,在学分制度下,成绩可以免修、重修,但是人的素质却很难在短期内获得转变,同时也是很难衡量的教育指标之一。为此,成人院校需要做的,就是在推行学年学分制的过程中,一方面要给予学生足够的自由,另一方面又要加强监督和管理,对学生的毕业问题严格把关,确保毕业生能够具备较高水平。总之,成人函授教育中引入学年学分制的重要途径之一,就是加强监督和管理,在制度层面多做努力,当制度问题得到解决之后,学年学分制才能更加规范高效。这些制度环节,涉及面授指导、成绩考核等多个方面。 
  3.充分运用网络资源和平台 
  为了在成人函授教育中实施学年学分制,我们还可以充分运用网络资源和平台,让学年学分制的可行性更大。由于函授教育从本质上看是运用通讯方式进行的教育,因此,在信息时代背景下,运用各种网络资源和平台,就成为了成人函授教育的可选途径。在这一点上,引入成人函授教育学年学分制之后也不例外。相反,学年学分制与网络教学手段的完美融合,恰恰能够提升我国成人教育的教学水平。 目前,随着信息网络技术的发展,网络教学和远程教学已经得到了广泛的应用,这极大地丰富了大众学习的方式和渠道。在这样的背景下,为了提升成人函授教育的水平,成人院校也可以充分运用网络资源和平台,让各种网络教学手段能够与学年学分制紧密联系起来,这样能够最大限度地发挥学年学分制的优势,促进我国成人教育的发展。