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浅谈如何呵护小学生心理健康

  • 投稿Andr
  • 更新时间2018-03-28
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  摘要:重视小学生身体健康的同时,也要重视小学生的心理健康。小学生健康心理的培养,说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。现在的小学生是新世纪的一代,他们的身心发展的是非常重要的时期。具体来说,是要让小学生逐渐形成健康的心理素质;要维护小学生的心理健康,要培养小学生的健康心理,即根据小学生成长发育的规律、特点和需要,采取各种形式和方法,促使小学生人格、个性心理得到全面和谐的发展。


  关键词:小学生;心理健康;教师引导


  中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2017)10-0060


  在给小学生提供精神环境的过程中,教师可以引导小学生的心理活动和身心发展朝正确的方向。教师不仅仅要做环境的创设者,更要做小学生的引路人,小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系,引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质,促进小学生心理健康成长。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。教师要想在学生平静的心田中激起情感的浪花,就要用“爱”来感化学生,让学生有一个健康的心理。“教师应当是心理医生”是当代教育对教师的要求。


  利用学科的知识对学生心理健康教育,是小学心理健康教育的根本。教师要时刻关注学生的情绪,让他们保持良好的学习和生活心态。对学生的态度和蔼,可以培养其良好情绪。每位教师要善于观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的作业负担,营造生动愉悦的教育教学情境,使学生乐于学习、愿意学习;及时发现并表扬学生的优点,尤其是对性格软弱的学生,更应及时發现他们的闪光点,抓住时机给予不同方式的表扬,鼓励他们要有进取精神。充分利用学科知识中的情感教育,培养学生的健康情绪,使学生的心理能够健康发展。


  在笔者教学经历中也遇到过许许多多的真实例子,深刻体会到教师对于学生心理的重要性。吴某,男,小学四年级学生。成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,总是趴在课桌上。不肯写作业,特别是回家不写作业。有时干扰同学上课,同学们不喜欢他。父亲是贴地砖的,工作十分辛苦,无暇顾及他的学习,也没有心思管他,对他放弃了。母亲不识字,即使想管他,也没有能力,加上这个学生又是超生的,是个男孩,家里人十分溺爱!一二年级时只要孩子说一声不舒服,立即就由着孩子赖学在家,渐渐地养成了一种惰性。这样,基础差,害怕学习,不想完成作业,又不愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有学习兴趣,对学习越来越怕。每天他总是最后一个慢腾腾地到校,他说,走进学校就讨厌、害怕、无力,丧失了对整个学校生活的兴趣。


  像这样的现象呈现逐渐增多的趋势,纵观整个社会的学校,都普遍反映小学生的作业量较大,内容单调重复,作业时间较长,学生的书包越来越大,且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势,特别是学困生,成绩上不去,有挫败感找不到成功的的体验。于是,很多学生感到学习累,心里烦;对某些科目感到无兴趣,对学习缺乏热情,学习既不刻苦也不主动;还有的小学生常会找出“头疼”“头晕”等借口逃避学习。做起作业来,不是找本子就是找铅笔,几个字要写半天,磨磨蹭蹭,学习总是没有效率。


  一、产生的原因


  1.学校方面,教师为追求教学质量,对学生的要求过高,加重学生的课业负担。并且,教师以成败论英雄的考核标准,不但容易让学生丧失继续追求成功的热情,也为其心理健康问题埋下了祸根。


  2.家长方面,家长都信奉高标准、严要求这一信条。这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的学生来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里,只看到成绩不理想、没有达到他们的期望,却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。


  3.学生方面,农村学生存在少人管教,懒散的缺点。放学后自由的时间较充足,活动的空间大,自有他们的自由天堂,所以学习上的事常常因为玩而忘了。有的学生对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之,很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。


  二、措施


  1.个别谈心。笔者经常与其个别谈心,以全面了解学生心理状况、问题行为产生的心理原因。


  2.注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使学生产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对学生的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬,想方设法创造条件,让学生体验到成功的快乐,使其对学习、生活、自身逐渐积累信心。平时要注意多观察学生,上面案例中的吴某,他酷爱运动,拔河比赛中表现突出,笔者以此为突破口,激发他的斗志和成功感,振奋他的精神,从而激起他对学校生活的兴趣。


  3.与家长沟通与协调。通过家访、电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。同时,指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)


  4.在学习上给学生搭起台阶。一个学习落后的学生想一下就有明显的进步是不可能的,于是,笔者注意每天单独给落后学生布置作业,先从基本的字词做起,再慢慢到造句、写片断、写作文。每天一个小目标,每天都有进步,这样,每天都有成功的体验,学习对于他们来说,竟变得容易起来!久而久之,笔者发现这些落后学生的眼睛在上课时竟也亮晶晶了。


  教师只要能够及时发现、挖掘职业中的那种高尚的爱,就会每天都产生冲动,就会看到每个学生都是读不完的一本书。明白自己所从事的是一个影响人一生的、值得为之奋斗一生的事业。这样,才会爱这个职业,才会全身心地投入。爱才会使每一个学生用同样的爱来回报你,学生在爱的氛围中身心才能够健康地成长。


  作者:张琦涵