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将计就计

  • 投稿家慧
  • 更新时间2015-09-02
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高金萍

接管八年级新班以来,除去第一节高调讲了自己这些年管理班级的“成功案例”威慑他们之外,我一直处于低调状态。

班上那几个在七年级出了名的调皮捣蛋鬼总是让人防不胜防,他们往往善于“伪装”,刚开学他们处于观察阶段,我甚至要把他们当作“乖乖娃”了。

就在我放松警惕时,一天早读课上,我布置完古诗文背诵内容,主动站起了一个男孩说自己不会背。他就是冠英。

“那这样吧,你说每节课你能背几句?”

“一句也背不会。”

“为什么?”

“没背会过!”

“试过吗?”

“试过,记不住。”

“也就是说你承认自己记性差,对吧?那好吧,我从来都不惩罚那些努力了确实不会的孩子,因为他们本身就很可怜了,我很是理解你。”我话题一转,“那你觉得别人背书的时候你能做什么?你怎么把时间利用起来?”

沉默。

这是这些孩子的共性,他们很少主动说出自己会做什么,能做出什么。

短暂的沉默之后,我依然心平气和:“这样吧,冠英,你看咱们文言文要求背诵的也就三课,并且每课只有三到四段。”我翻着课本对他说, “咱也不能什么都不做不是吗?你周一早读抄写《桃花源记》第二段三遍,周二抄写第三段四遍,周四抄写整篇课文两遍,下周一把《陋室铭》抄写五遍,周二把《爱莲说》抄写三遍,周四把两篇短文抄写三遍。第三周重复第一周的内容,第四周重复第二周的内容。”我说着不时翻着课本给他看,意思是很短小的文章,你能做到!

“可以!”冠英尽管小声但是全班同学都听到了他的回答。

“那好吧,我们就这样说好,你要按时交给我看!能做到吗?”

“能!”

“那这样吧,你把我刚才说的重复一遍,咱全班同学作证?”

他很快把我刚才布置的任务重复了一遍。

我突然惊愕得不得了,他几乎按照我说的每一个字重复下来了。

“大家听见了吗?”

“听见了!”

“好,我希望你能再重复一遍!”我有些激动地说。

冠英看着我,但看到我真诚的样子,他就开始重复,我提示他慢点,并且走下讲台要一个同学记下他所说的话。完了,我问冠英总共说了多少字?

“一百一十七个!”

“好,大家翻开《桃花源记》数数第二段几个字?”

大家数完齐声回答:“八十七个!”

当大家都还不知我的意图之时,我发现冠英笑了,我朝着全班同学说, “大家都记住我刚才布置给冠英的作业了吗?”

“记住了!”

我快速走上讲台,潇洒转身:“同学们,冠英为什么能记住我的话,是因为他在认真地听,短短的几分钟,冠英同学记住了我说的一百多个字,你想一篇课文加起来不过二百来字,照这样推算,一篇文章我们只需要花费半节课时间。”我顿了一下, “但是我决定每课给你们一周时间。为了让大家记得更熟练,好吗?”

“好——”

我问冠英:“你背还是写?”

“背!”

还没等到周五,冠英来我办公室,“老师我会写了!”还没等我反应过来,他补充:“是默写!”

接着全班同学都会了,在一个阳光明媚的早晨,我们把凳子搬到操场上,默写了整篇文章。在偌大的校园里,我大张旗鼓地表扬了我们这群可爱的孩子。

(作者单位:河南洛宁县河底镇初级中学

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