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除了糖还要加点儿钙

  • 投稿我是
  • 更新时间2015-09-02
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夏玉梅

初一新生军训正在如火如荼地开展。孩子们都挺规矩的,只有小满全身不停地上下抖动,左旋右转,嘻嘻哈哈,如入无人之境。教官和老师上前劝阻,他根本就不理会,甚至挑衅地望着老师。这是一个沉浸在自我的世界、不顾他人感受的孩子。新生报名那天,学校领导就告诉我,他以前经常上演一哭二闹三跳楼的三幕剧。小学六年,家长和老师都被他闹怕了,老师们谁也不敢批评他,只得小心地哄着他,哄不住的时候就只能任他胡闹……

我决心试着来点儿强硬手段。军训时,我沉着脸,走到他面前,拉着他的手,一言不发地带他走出队伍。他惊疑地跟着我走到主席台下面。“站好!”我威严地命令道,然后一言不发地转身走开。躲在他看不见我的地方,我细细地观察他的反应。他起初是全身上下摇晃,激动无比,继而便大声号哭起来。见他没有离开位置的举动,我放下心来,对他始终不予理睬,整整两个小时过去了,他的哭声才开始变弱,最后他停止了哭泣,只是晃来晃去。看来,只要视若无睹,他就会偃旗息鼓。那个半天,他没有被允许回到军训队伍。

第一回合的较量让我对他的教育心中有了底。

第二天军训,起初,他还沉得住气,但最终他还是忍不住了。一见他开始讲话,我就毫不犹豫地再次将他请到主席台下,这次他号哭的声音比第一天小多了。于是,我沉声问他: “你哭什么?”他委屈地说:“我要和他们在一起,他们都在动。”听到他这句幼稚无比的话,我获得了两个信息,第一,他害怕孤独,渴望伙伴。第二,他只是胡搅蛮缠,心智并不成熟。于是,我决定给他一点儿希望: “你和他们一样能立正、不哭、不闹、不讲话,就可以和他们在一起。试试看,老师说话算数。”然后,我再度走开,观察,发现他果然安静多了,只是身子上下摇晃不停。这一点儿也让我颇为不解,一般孩子都是左右摇晃,他为什么会这样?于是,我请来教官,仔细研究他的站姿,原来,他站着时脚跟未完全落地,所以身子会不停抖动,摇晃。教官仔细地为他示范、纠正,他终于可以站住了,为此我们很高兴。

第三天,他的动作虽仍有些扎眼,但他在队伍中没摇晃,也没讲话。

随之而来的是学习生活,为了让他能学会接受批评,这期间,我不再回避对他的公开表扬和批评。表扬时,他高兴得手舞足蹈;批评时,他会沉着脸,显出很不高兴的样子。此时,我便拉拉他的耳朵或者拍拍他的肩,故意说: “小满,老师又在批评你,你怎么不生气?”他见我如此说,便摇着头说: “我不生气,我做错了,应该批评。”反复如此,面对批评他真的没了很明显的异常反应。

但我知道,这只是小事小错,若批评得严厉一些,他会接受吗?

学校举行的体育文化艺术节如期举行。他又开始寻衅滋事,经常闹得班里不安宁。那天放学后,我留下他一个人,并通知家长来接他,(因学校规定留校学生需家长亲自接)。他马上意识到事情有些不妙,开始哭起来。哭了一会儿,他就向教室外冲。我一把抓住他,我知道他会拿出他的杀手锏“跳楼”来吓唬人了。我没吭声,只是死死抓住他的衣服。他挣脱不开,便就势躺到地上大声号哭起来。见老师仍不动声色,就嚷道: “我要跳楼!”我按先前的部署,仍然不动声色,只是死死地揪住他的衣服。他并没有要奋力挣脱的意思,看得出来这只是他维护自己的面子的一种方式,吓退老师,让老师不敢批评自己。闹了一会儿,也许是看到达不到预期效果,他便停止了哭闹。后来他的父亲来了,我和他的父亲将他带到医院参观了外科住院部,那些受伤病人痛苦的样子把他吓哭了。看完之后,我要求他写一篇观后感,好好认识自己动辄扬言跳楼的严重错误。从此,他的三幕剧再也没在学校上演过。

现在他已是一名初三学生,成绩达到班级中上等,在学习中找到了自信,言行举止也已很正常。

回想对他的教育,虽是惊心动魄,却也是受益匪浅。初中学生可塑性很强,尊重孩子的个性,并不是一味地迁就表扬,批评和必要的惩罚虽然痛苦但也是必不可少的。孩子的教育,不应该只是加点儿糖也要加点儿钙。

(作者单位:湖北长阳县龙舟坪中学)