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巧用浮动比率提升小组竞争力

  • 投稿让你
  • 更新时间2015-09-02
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随着小组合作在班级管理中的广泛运用,产生的问题也接踵而来,如果班主任不能采取有效的措施,小组合作可能就会流于形式。我们班在实行小组合作管理中,也遇到了不少问题。

从初一入学开始,班里就有三名学生的成绩和其他同学差距较大,在分组的时候我把他们分给责任心强而且成绩优异的组长,一是尽量缩小组闯的差距,再一个就是帮助他们提高成绩。第一次小组挑战赛结束后,三个组长一起找到我说:“老师,咱班三个成绩最不好的同学在我们小组中,不管我们组其他的人考得多好,加上他们,一算平均分,肯定没法和其他小组比,每次输的都是我们。而且他们三人也有差距,就是我们三个小组互相挑战也不公平,我们不想要他们了,把他们换到其他组吧。”

根据平时的了解,我也很清楚这个情况,我想了想说: “换到其他组这个问题就解决了吗?如果其他组长也不要怎么办?不可能让他们三个人成立一个单独的小组啊,这样对他们是一种伤害,就等于放弃他们了。”“可是对我们也不公平啊,大家的努力白费了,结果都是一样的,组内的积极性都不高啦!”他们仍然坚持着。我接着说:“老师经常告诉你们遇到问题后要多动脑筋,多想想办法,这样吧,大家都好好考虑考虑,看看有没有解决的办法。”

问题的关键是三人的成绩太低,在计算平均分时拉分太厉害。

现在每一个小组是六人,在计算平均分时每人大约占16.7%,如果降低那三人所占比例,提高其他人的比例,就可以减小他们对平均分的影响,而且平均分还能提升不少。经过大家的商量,将他们三人所占比例分为两种情况:如果成绩进步,所占比例为11%;如果成绩没有进步,所占比例保持不变。政策一公布,三个小组组员的积极性大大提高,在后面的比赛中也有了赢得挑战的机会。

经过一段时间的观察和实践,我又发现了有待改进的地方,比如即使所占比例降低了,但有时还是与其他组有差距,如果没有进步就更不用说了。为了进一步调动学生的热情,我将政策进行了修改。将所占比例分为三种情况:如果成绩进步较大,所占比例为8%;如果成绩有进步但不明显,所占比例为11%;如果成绩没有进步,所占比例为13%。这一次不仅让三个小组的学生充满信心,也让其他小组感受到了压力,在后面的实践中充分证明了这一点。最令人高兴的是,那三个人的成绩都在不断进步。

在最近一次的小组挑战赛中,三个组的组长面对挑战,底气十足地说道:你们尽管放马过来,我们不怕,因为我们组里有“致命武器”。由刚开始谁也不想要的“累赘”,到现在成为组内的香饽饽,其实方法很简单,只要在面对问题的时候,不着急,不退缩,多动脑,多思考,方法总比问题多。

(山东济南稼轩学校 江长浩)