中等生，没有优等生的绚烂绽放，亦没有问题生出格显眼，这个占班级三分之二的特殊群体，总是安静地散落在教室里无人问津。老师只要多花点心思，就能通过细节找到方法来帮助他们。
一，巧送礼物，融化坚冰
平日里，我经常制作小奖状鼓励学生，一句句鼓励的话语，如同蜜糖，甜在学生心里。一学期的日日奖、周周奖、月月奖，奖出了班级的好氛围，奖出了中等生的自信心。节日的礼物也能传情达意，量身打造的寄语，孩子们收到时，内心的惊喜和甜蜜闪现在脸上。
考试时，“宝贝便笺”也能融化坚冰，孩子们复习很紧张，我总是打印一份份小便笺悄悄放到他们的桌上，上面标明考试时间、考试地点，并温馨提示他们一些注意事项，舒缓他们的紧张与焦虑。寒假时，在学生手册和新年贺卡中， “个性亮点”又是一份独特的赞许。
二、数码时代，网络传情
经常和学生在一起，记录每一个精彩瞬间。我用相机把他们参加篮球比赛、朗诵比赛、课堂上的举手瞬间……都拍下来，然后上传到博客、空间和QQ群里，学生经常到我的博客、空间查看自己的照片，我也常用一两句简单的话加以评论，师生之间达到“心灵的零距离”。
每逢节假日，重大考试前，我会给他们写信、写博文加以鼓励，前面的称呼总是“亲爱的孩子”，后面的落款则是“爱你的老师”。细节不容忽视，你的内心里不仅仅有优等生和问题生，还时刻关注中等生的心灵动态，他们的心灵也会感应出老师的良苦用心，也会产生“投之以桃，报之琼瑶”的强大动力。
三、同伴互助，明确责任
传统的同伴互助是教师将学生按照学习情况进行分层，进行异质结合，让学习成绩、学习能力及行为习惯较好的优等生与学习或品行存在一定障碍的问题生结成互助组，好坏搭配，共同进步。我则认为这种分层方式正是造成中等生被忽略的根本原因。
我的同伴互助方案是将学生分成三层：发挥品学兼优的学生帮、扶、带的作用，他们帮扶的对象正是班级这个被忽略的群体——中等生，通过榜样示范、监督提醒、鼓舞激励等方式，促使中等生养成良好的行为习惯。等到中等生各方面的实力都已具备，他们就成了“三人行，必有我师”中的师者，开始对问题生进行“传道受业解惑”，最终实现“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”的“教学相长”的目标。在这样的同伴互助过程中，中等生和优秀生一样各有各的责任，而不是被漠视的人，当他们成为有责任的群体，被尊重的群体，激情澎湃的内驱之火自然就熊熊燃烧起来了。
四、对号监督，激发竞争意识
我们班级56名学生，分成了7个小组，每组8个学号，各组的一号和一号相对，二号和二号相对，依此类推，所谓的对号由此形成。每次考试之前，我们对号之间签定君子协定，互相监督，互相竞争，比学赶帮，共同进步。通过赶超活动，培养了学生的目标意识和竞争意识，学生既要分析自己．又要权衡被追赶者，然后确定目标，于是在追赶中，他们不断策划着明天。除了学习，我们在纪律、卫生、文明礼仪等等方面均采用对号监督机制，这样，每一名学生都有了明确的竞争对象，中等生也成为对号监督的主角，不再处于被忽视的角落，而是和自己的对号展开了比学赶帮，总而言之，对号监督的核心是激励学生进步，调动他们主动学习的内驱力。
（河北秦皇岛经济技术开发区第一中学 陈艳华）