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给学生一次赢得自我的机会

  • 投稿孙慕
  • 更新时间2015-10-21
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朱静江

案例《组长辞职》让我感慨万千,感同身受。记得,我在上小学的时候,也曾有过一次被教师“点将”的机会,但因为自己过于害羞和腼腆,让教师误以为我不想当,最后,教师选择了别人。我从一开始的热血沸腾掉进了冰窟窿。今天每每触碰到这类学生问题,我都会忍不住联想到曾经的那件“糗事”。不管是学生竞选班委还是辞去职务,都会慎之又慎。

从案例来看,主人公涛是一个做事敏感、负责和严谨的人,否则,他也不会给自己归纳出这样几个辞职的理由。从这个角度来看,这个学生绝对是个“可用之才”,但是,为何他却要提出辞去组长一职呢?是真的不想干了,还是另有隐情。显然,答案是后者。是因为工作压力大、组员不配合、自身基本功不硬等,万般无奈下才做出了这一艰难的决定,甚至是“违心”的抉择。可是,教师居然没有深挖问题的本质,并想办法帮助其渡过难关,而是选择了毫无“血色”的辞职流程替之,实在令人痛心。

从结果来看,好像是皆大欢喜。但是,从整件事或者整个办事策略来看,我个人表示非常的担忧和害怕。因为,整个班级已经形成了一套非常明确的做事流程,明确到有点毫无“生机”与“人情”可讲,明确到无须顾忌孩子内心的真实想法和百般挣扎的过程,也无需顾忌孩子在整场“审判”之后的真实感受和内心痛楚。这样的流程让我感到厌恶和生冷。

一个班级应该要有一套明确的做事方案和做事策略,但是,在做事之中难道就不需要提及做人的道理吗?很多时候,我们选择和采纳的种种教育行为或者学生活动,充其量可能只是停留于技术层面,也顶多是教育的“皮”,而让学生能够在这些行为和活动中得到真切的感受和感悟,并内化为一种做人品质和做事风格,才是我们教育存在的意义和价值,才是教育的“血和骨”。至少,从这个案例本身来看,我只是看到了一张“皮”,而很难见识到教育的真正活力和富有生命本体的“血和肉”。试想,学生就这么落魄地从组长位置上下来了,内心不可能不失落和伤痛,尤其在其他学生和教师大张旗鼓地推选新组长之后,他一点余地也没有了,内心感受可想而知。

如果我是这位教师的话,我想可能会在学生提出申请之后,及时跟对方进行多角度的沟通和对话。除了说明自己真心挽留的心意外,也会帮助对方分析现实中遭遇的种种问题,并结合对方的想法和状态找寻最佳解决路径,并在后期持续地给对方提供咨询帮助和各种资源援助。我想,只要教师真心诚意地这样做了,学生往往是会被打动的,自然也会尽力处理好同学关系,同时也会认真地攻克自己的薄弱项目。如果效果理想的话,这个学生以后很可能不仅仅是组长,还可能是劳动委员、学习委员、团支书……那时,这个学生的脸上应该会洋溢着幸福而自信的神采,同时更为关键的是,他用自己的努力和进取赢得了自我本色和他人的敬意。可惜的是,这些我们都无法企及了。

(作者单位:江苏江阴华西实验学校)