班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，对全班学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。成功的班主任，应牢牢扣住“安全、成绩、和谐、反思”这四个关键词，有条不紊开展班主任工作。
一、安全是第一责任
“安全重于泰山”这是时常挂在班主任嘴里的口头禅。当今社会，不安全因素、隐患众多：交通、溺水、食品、毒品、自然灾害，个个都极容易给学生的人身安全造成致命伤害，再加上现在的学生不少是独生子女，从小生活在温室里，防患意识薄弱、自救能力欠缺，学生一旦发生安全事件，整个社会风声鹤唳，学校如临大敌。面对这样一个敏感的社会，脆弱的群体，班主任必须打起十二分精神，安全教育，要天天讲，处处讲，时时讲，不厌其烦地讲，时刻敲响安全警钟，全力排除安全隐患。禁止学生骑摩托车到校上学;每到天气炎热期间，想尽各种办法，联合各方力量、做好充分宣传严禁学生到江河、山塘、水库游泳玩耍，以免发生学生溺水身亡的事故……通过专题视频教育片、黑板报、手抄报、报告会等形式提高学生的防患意识，尽最大努力构筑安全网。班主任实施安全教育时，应站在以人为本的立场，对学生高度负责的角度，具体细化到每周确立一个专题，突出重点，坚持不懈，就会见实效。
二、成绩是第一要务
学习是学生的天职，成绩是学生的命根子。对学校而言，没有辉煌的升学成绩，难以吸引学生就读;对教师而言，没有漂亮的考试成绩，就没有服众的底气，立足的根本。在一个应试教育仍大行其道，成绩决定命运的现实社会，班主任只能面对现实，把提高学生成绩作为中心工作。班主任应着力培养学生的学习兴趣、强化学生的学习动机、营造浓厚的学习氛围、传授实用的学习方法。追求优秀的教学成绩永远没有错，但班主任要旗帜鲜明地反对题海战术、死记硬背、机械重复，压抑学生天性的教育教学方式。班主任应树立这样的理念：落后的教育寻找“适合教育的学生”，进步的教育则提供“适合学生的教育”。此外，班主任要一碗水端平，不要只抓自己任教的学科，要让学生均衡发展，各科齐头并进。一个偏科的班级是没有竞争力的，一个只顾个人利益的班主任是得不到科任老师支持的。班主任长远的眼光、宽广的胸怀，定会使学生受益。
三、和谐是第一追求
这里的和谐包含两方面的内容：学生之间的和谐、师生之间的和谐。中学生心智尚不稳定，易冲动、讲义气、搞攀比，学生之间极易发生不必要的、不应该的冲突，班主任稍微处理不当，就会使当事人结下梁子，甚至引发两个家庭的对立，把矛盾扩大化，给班级形象和学校声誉造成负面影响。因此，班主任平时应多巡查、多暗访、多倾听，发现问题不回避、不遮掩、不拖延，通过推心置腹的交谈、苦口婆心的劝说、耐心细致的态度化解学生之间的矛盾，争取大事化小，小事化了。在处理学生冲突时，有些班主任会犯一个原则性的错误，即偏袒优秀生、歧视后进生，这是违反班主任职责、不可饶恕的错误，班主任对全班同学一视同仁是实现和谐的底线。底线不保，一切都是浮云。
中学生正处于青春期，情绪波动大，逆反行为多，不再像小学时那样唯家长老师马首是瞻，一旦他们觉得受到伤害、受了委屈，就会爆发出来，在家可能与家长顶嘴争吵，在校可能与老师语言冲突。如果发生师生冲突的事，班主任要保持冷静，切忌不分青红皂白偏护老师，臭骂学生，采取高压政策迫使学生屈服，这样做无益于事情的解决，反而可能激发矛盾。允许学生陈述事情的经过，解释自己的行为，然后抓住学生的错误之处，客观公正地予以批评指正，让学生心服口服，为自己的错误行为真诚道歉。班主任应鼓励学生通过多种方式，寻找合适机会与老师沟通，消除误会，化解矛盾。
四、反思是第一法宝
成就源于付出，进步源于反思。反思是班主任专业化成长的必由之路，通过反思，班主任可以保持清醒的头脑，知道哪些做法是可行的、科学的，哪些做法是不切实际、不合情理的，坚持正确的做法，抛弃错误的做法，班主任工作就会越来越得心应手，越来越深得人心。反思是自主意识引领下的自我解剖，有时候需要极大的勇气自我否定，任何肤浅、虚假的反思都是靠不住、要不得的。当反思成为班主任的一种习惯，一个内在需求时，班主任离成功也就为期不远了。
不做班主任的老师不是一名完全的老师，魏书生说过：“做教师不做班主任，那真是莫大的失去了增长能力的机会。”班主任工作虽然苦累交杂、但苦中有乐、苦中有得，就让我们用自己的辛勤付出、执着无悔为学生的健康成长、努力成才撑起一片艳阳天。
