第一论文网免费提供班主任管理论文范文,班主任管理论文格式模板下载

浅谈新课改下班主任管理的创新和实践

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-02-04
  • 阅读量778次
  • 评分4
  • 64
  • 0
  摘要:初中教育阶段是学生学习生活打基础的重要阶段。在新课改的背景下,初中教育教学不仅要求重视学生科学文化知识的学习,还要加强学生学习能力和实践操作能力的培养,引导学生逐渐树立正确的人生观。而班主任是学生成长和学习的核心人员,对学生的自我发展有着重要作用。因此,本文就以此为出发点,深入分析了新课改背景下班主任在实际管理教学中出现的问题,并对此有创新性地提出提高班主任管理效率的有效措施。
 
  关键词:新课程改革;班主任教学管理;创新思考
 
  随着教育事业的不断发展,班主任的管理作用也越来越凸显出来。尤其是初中教育阶段,班主任作为班级管理的重要力量,对学生的自我发展有着重要的引导和榜样作用。所以,这就需要初中班主任在日常教学管理工作中,努力提高自身的综合素养,充分发挥班主任的引导作用,进而实现学生的全面发展。
 
  一、新课改背景下初中班主任实际管理教学的现状
 
  1.教育管理理念落后,专业技能不足
 
  在初中班主任的实际管理工作中,由于部分班主任长期处于传统的管理理念和管理模式下,早已经形成了自身的一套管理方式,这就导致了这些班主任在新课改的背景下无法适应新要求、新标准,对新课改的内涵理解不到位,从而致使了教育管理理念落后,管理方法单一,不能做到与时俱进。再加上现阶段的初中班级构成中,学生的人数相对增多,从而加大了班主任的管理任务量,对学生的管理就会出现各种新的问题,致使班主任们没有更多的精力去研究创新班级管理方法。
 
  2.过于重视学生的学习成绩,忽略了能力的培养
 
  现阶段的初中教育教学中,由于存在应试教育的较大压力下,致使部分班主任过于重视学生的学习成绩,而忽略了学生能力的培养,这不符合新课改的教育要求。新课改背景下的管理教学,是要实现学生的全面发展、素质教育,就是既要重视学生科学文化知识的学习,也要加强学生学习能力和实践操作能力的培养。而部分班主任由于升学压力的压迫,使得在实际管理工作中过于注重学习成绩,将学生按成绩分成不同的等级化,严重影响了学生的学习成长,制约了管理效率的提升。
 
  3.忽视学生身心特点,实行严厉批评的高压管理
 
  由于初中阶段的学生身心发展尚不成熟,缺乏成熟的是非认知能力和自我约束能力,从而在平时学习的过程中时常会出现一些违规乱纪的现象。这时候班主任就会对学生进行相应的批评教育。但部分教师却忽视了学生的身心特点,用成人的标准对待初中生,对学生进行严厉的批评,甚至惩罚性的高压管理。这样严重打击了初中生尚未成熟的心灵,使得学生产生厌学心理,渐渐疏远班主任,不利于班级管理工作的顺利进行。
 
  二、新课改背景下初中班主任管理教学的创新与实践对策
 
  1.提高班主任综合素养,加强与学生家长之间的沟通
 
  在新课改的背景下,初中教育教学对班主任的管理工作提出了新的要求、新的标准。这就需要了班主任教师们要与时俱进,及时更新自身的教育管理理念,并积极探索新时期的管理模式,提高自身的综合素养。除此之外,班主任教师还需要加强与学生家长之间的沟通,及时对学生的学习状况与家长进行沟通交流,共同关爱学生,加强对学生的全面管理工作。
 
  例如,当学生在学校参加课外实践活动时,班主任就可以将学生的活动表现与家长进行沟通,共同引导学生形成良好的人生观和责任心。
 
  2.重视学生能力的培养,在班级管理中做到公平、公正
 
  在新课改的背景下加强班主任管理工作的创新与实践,还需要重视学生能力的培养,在班级管理中尽量做到公平、公正。这就要求了班主任要在日常教学管理中,积极组织各种班级集体活动,培养学生的综合学习和实践能力,并且积极引导学生树立公平的竞争意识。
 
  比如,当班主任在组织开展班级接力跑比赛时,就可以动员所有的学生都主动参与报名,并且对表现突出的同学进行奖励鼓励,让学生们学会公平竞争,友好合作。
 
  3.进行鼓励式管理,合理分配班级资源
 
  在班級实际管理工作中,班主任教师还需要对学生进行鼓励式管理,综合考虑学生的身心特点,及时鼓励,避免一味地严厉批评。并且还要合理地分配班级的资源,不因学习成绩而将学生分成等级化,平等对待每位同学。
 
  例如,在对班级座位、奖学金等进行分配时,班主任就应当以学生的综合能力进行统一评判标准,使所有学生都有获得相应学习资源的资格,并做到公平公正。
 
  三、结语
 
  总而言之,初中教育阶段是学生学习、成长的关键阶段,也是义务教育时期的重要基础阶段。而班主任作为班级管理工作的核心管理者,对学生的学习生活有着重要的组织、领导的作用。所以,在实际的管理教学中,就需要班主任们努力学习新课改的内涵和精神,并结合学生的身心特点,将新课改的精神运用到学生管理工作中,做到因材施教,进而引导学生树立正确的人生观和价值观,提高班主任的管理效率。
 
  作者:杨彬
        参考文献: 
  [1]齐贵华.新课改下初中班主任的角色定位[J].学园,2013.7(23):163-164. 
  [2]张含,孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛,2013(44).