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校长处事的智慧

  • 投稿钟可
  • 更新时间2015-08-31
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谢宝军

苏霍姆林斯基说过:“校长不能陷于事务的漩涡,也不能一味地用官腔官调的行政命令来领导。”作为一校之长,如何处理日常事务呢?怎样做到又好又快地做事?这就需要校长具有一定的处事智慧。

一、具有先进的教育思想——处事的思想

苏霍姆林斯基曾说:“学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”校长的教育思想是在对教育工作不断地思索、实践、升华,再思索、再实践、再升华的过程中不断发展的。因此,校长要站在时代发展的角度来思考学校的发展规划,要善于通过理论联系实践,把握教育和管理学校的规律性,从而提出对教育改革的背景、教学目标、内容、方法、评价、教师队伍建设、校园文化建设、学校发展规划等一系列问题的变革措施,使学校的发展与时俱进。

当前,教育要实现科学发展,必须要有一大批有思想的校长;,需要校长要用教育家独有的学识,去捕捉并生成自己独特的教育思想。一位优秀校长不但要有自己独特的教育思想,而且作为学校组织的管理者、引领者,要将自己的思想传递给每一位教师。校长只有在事业的发展中保持先进的教育思想,才能引领团队攀登高峰;只有让自己的教育思想融人教育管理,才能促进教师去体验教书育人的幸福与乐趣;只有把全校师生的心凝聚在一起,形成一股强大的教育力量,才能推动学校科学发展、和谐发展。反之,如果校长不具有先进的教育思想,整天只忙于应付日常事务,学校就没有明确的发展目标和方向,学校就不能可持续发展。

二、学会“弹钢琴”——处事的基本方法

毛泽东同志在《党委会的工作方法》中指出:“党委的同志要学会‘弹钢琴”’。校长应学会用“弹钢琴”的方法,从影响学校发展的大局出发,掌握全局,抓住重点,认真分析主要矛盾和次要矛盾,认清事情的本末、轻重、缓急,然后从重要的方面、关键的地方下手。校长还可以根据事情性质,决定哪些事从简,哪些事下力,哪些合并去办,哪些交下属去办,哪些需要急办,哪些应该缓办。另外,抓住重点的同时,还要掌握点面结合的艺术。对于重点的事,要统筹兼顾,但不能面面俱到,四面出击,使工作不深人。对于管理点要抓深抓实,选点要分层次,要有代表性。管理重点多了就失去了重点。点面要有机结合,面要辅佐点,点要主导面。

毛泽东同志还认为:“弹钢琴要十个指头都有动作,不能有的动,有的不动”。这是强调要注重自身素质的提高,所以要求校长要多学习,多读书。要不断用优秀文化成果充实和提高自己;要善于观察和思考,掌握创造性思维的方法。还要统筹兼顾,大处着眼,小处着手。所谓大处着眼,就是要有战略眼光,要考虑到学校的整体和未来。小处着手,就是从基础抓起,从娃娃抓起,从学校管理的具体细节抓起。我们理事不能只务虚不务实,不能只搞规划不抓落实。要做到事事有回音,件件有着落。

三、学会协调——处事的重要内容

校长要管理好学校,必须不断增强协调意识,提高协调能力。校长的协调包括对内和对外两种关系。对内包括对班子成员、老师、学生协调。教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”所以校长要从生活、工作上关心自己的每一个部下,让他们时时觉得有组织的温暖。这样才能充分调动教师积极性,发挥班子成员的团队作用,形成合力。其次,对于管理中出现的各种矛盾,校长要尽力化解,与教师多沟通、多谈心,多作换位思考,急人所急,今天能解决的,绝不拖到明天;不能解决的,争取相互理解并能容人之短,用宽阔的胸襟去化解矛盾。学校还要围绕教育教学这一主要环节,充分发挥人的能量,发挥每个人的主动性和创造性,培养群体意识,增强内聚力,减少内耗。建立责任制和考核制,功、过、勤、懒分明,奖罚得体。

对外协调,主要是对外部环境的协调,包括对上级部门、社会各组织、学生家长的协调。现代学校提倡开门办学,学校也是一个小社会,不是“世外桃源”。因此,学校工作的开展离不开党和政府及上级主管部门,校长除贯彻执行教育方针、各级的有关指示外,还应多层次、多渠道地向各级汇报情况,请求给予办学资源的支持,以改善办学条件。另外,校长还必须调动各方面的积极因素,动员整个社会的力量来办学,多形式、多途径地发动社会力量来帮助学校发展。维护学校的治安秩序,让师生有一个安定的教学环境,又离不开公、检、法、司等部门的保驾护航。学校要与家长共同努力,形成良好的家校联系,增强教育效果。因此,校长的对外联系也是学校管理工作中的不可缺少的一个环节。

《中小学校长专业标准》中“协调公共关系”规定:校长负有协调学校公共关系的责任,建立学校与政府部门、学生家庭、其他学校及机构的合作关系,为社区提供必要的人力与物力资源的支持,也为教师和学生的发展获取机会与资源,创设学校发展的良好社会环境。校长应当指导和帮助教师与学生家长及其他部门的沟通协调,鼓励教师和学生积极为社区服务,参与同其他学校及机构的合作活动,不断扩大学校的影响力。所以,从一定意义上来讲,作为一校之长,必须善于“处事”——善于在错综复杂的社会网络中理顺自我和学校、自我与外界方方面面的关系,努力成为学校内外关系的成功协调者。在工作中,校长不但要处理学校内部各部门、各方面的关系,而且要处理好学校内部与外部环境的关系,处理好学校与家庭、社会的关系。工作时间外要广交朋友,充分调动和利用一切有利的因素,以形成集体的合力,才能使学校不断进步,立于不败之地。

四、学会分工合作——处事的形式

校长权限过分集中,事必躬亲,是管理?昆乱的原因。所以校长要学会分工授权。校长的责任是知人善用、各司其职、检查指导、处理学校重要的事。所以校长要以人为本,本着用人不疑,疑人不用的原则,明确班子成员的分工,做到分工明确、各管一面、各司其职、各负其责,进而形成事事有人管,人人有事做的良好局面。校长对于处理基层的事,要征求、尊重基层的意见。对于下属请示做决定的事,要征求下属意见。只有这样,学校的各级组织机构才能有效运转,才能充分调动起每一名中层干部的积极性,实现工作的优质高效。校长还要善于激发教职工的工作热情,实现民主管理,民主教学,让教师、学生和学校共同成长,以获得最大领导效益。

五、做好自身定位,言传身教——处事的关键

2008年9月,武宏伟在《中国教育报》发表的文章《莫把校长当官》一文中认为:校长要做好自身角色定位,校长应是教育教学理论和实践的领航员、躬行者,是学校思想的引领者。而“莫把校长当官”就是说校长要树立服务意识,为师生、学校的发展全心全意地服务。

人们常说,一个好校长就是一所好学校。所以校长是学校的一面镜子、一种旗帜,在学校发展中起到引领者的作用,在德育工作中起到组织者的作用,在教学质量中起到掌控者的作用,在师生员工中起到服务者的作用,在校园文化中起到创造者的作用等。但另一方面,我认为校长,首先是一位教师,要公平公正待人,要“从群众中来,到群众中去”,深入一线教学,与师生打成一团。当师生取得成绩时,校长应当表示祝贺;当他们失败时,校长第一时间去安慰与鼓励。只有校长去掉了“官”观,才能体会老师的艰辛,才能理解学生成长的不易,才能甘作人梯,教书育人,成为教师中的佼佼者,进而拉动学校向着理想的目标前进。而现在不少的校长都成了“走读”校长,用电话遥控指挥,老师问其去向,美其名曰:开会或办事。还有不少校长,当上了校长之后,就远离教学一线;还有的老师当上了校长,就大搞一言堂,以校为家,大摆家长作风等,这纯粹是“官寮”作风作怪,不能不说是教育的怪象。

综上所述,要让校长从文山会海、检查督导、来人接待等事务缠身的困境中摆脱出来,根本在于摆正自己的位置,以人为本,分工合作。协调好校内外各种关系,充分调动和利用一切有利的因素,以形成集体的合力,才能使学校不断进步,才能创办令人民满意的教育。

(作者单位:广西陆川县珊罗镇长纳小学)