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班主任抓安全工作需要克服七种心理倾向

  • 投稿吊炸
  • 更新时间2015-08-31
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牛泉

我在中小学校调研中了解到,不少班主任在抓班级安全工作中存在七种不良心理倾向,严重制约了学校安全工作的有效开展,必须尽快予以矫正。

一、应付心理

一些班主任安全工作的责任心和主动性不强,对学校和上级有关部门安排的安全工作,他们往往不是认真研究、真抓实干、讲求实效,而是搞搞形式、走走过场、交交差事,应付应付检查。平时只论工作搞没搞,不谈工作好不好。要班会有班会,要制度有制度,要活动有活动,要责任书有责任书,但是就是没有效果。

二、侥幸心理

也有一些班主任不吸取他人教训,认为事故发生在其他地方,与自己班级无关,自己班级存在的安全问题也都是些小问题,不妨大碍,再说以前一直平安无事,以后也不会发生什么问题,没必要挂在心上。因而对安全隐患熟视无睹,该止的不止,该查的不查,该抓的不抓,该改的不改,致使安全隐患得不到及时消除,积微成著,最终酿成大祸。

三、推脱心理

一旦发生学生伤亡事故,有的教师就想方设法推卸责任,常说的话是:“我不了解”“我不清楚”“我不在现场”“这事与我无关”“我多次讲了,他们不听”“这事由班长负责”“学校没有安排”“不是在课堂上发生的”“怪家长和他自己”等。某小学五年级学生小强,平时因学习成绩差,经常逃课。一次考试,小强独自一人跑到郊外山里游荡,在山间采摘野果时不慎跌落山崖死亡。小强父母找到学校要求承担赔偿责任。校长调查班主任时,班主任说,学生不遵守纪律,与我有什么相干,又不是我把他弄死的。如果属于责任事故,那么无论你怎么辩解,也是徒劳的,责任多少就是多少,谁的就是谁的,推脱不掉,要知道划分责任是以事实为依据。

四、依赖心理

有的班主任认为,学校发生学生伤亡事故有学校出面承担,政府买单,咱们能做什么?要钱没钱,要权没权,无非是把这个班主任的职位免了,有什么可怕的。正因如此,班主任对班级安全工作没有任何顾虑,愿意做就做,不愿意做就不做。还有的班主任为图清闲,把班级管理托付给班长,自己当了甩手掌柜。大家应该清楚,班长是班主任的助手,只能协助班主任做些辅助性工作,他是没有能力、义务和责任管理班级的,如果同学发生伤亡事故,他是不承担责任的。

五、厌倦心理

由于班主任平时工作比较繁忙,安全工作又需要天天抓、月月抓、年年抓,常抓不懈,时间长了,自然会产生厌倦心理,抓安全工作的热情、干劲便会大打折扣,从而放松了警惕,疏漏了环节,结果给事故苗头的萌发提供了机会。

六、怕事心理

有的班主任因担心自己班级的学生发生事故,平时许多有益的活动都不敢组织开展,甚至有的班主任在课间休息时间也不提倡学生出教室活动,生怕学生在楼道打闹拥挤,从而造成踩踏事故。班主任的这种心理,导致了班级气氛的死气沉沉,学生只知道上课听讲,下课做作业,严重影响了学生的全面发展和健康成长。(一些寄宿制学校取消了双休日,学生一学期回一次家。还有的班级不敢组织学生活动,即使下了课也不让学生在校园活动,对学生实行圈养管理制。)

七、恐慌心理

有的班主任面对突发事件,往往不能沉着冷静地对待,而是表现得惊恐万分,不知所措。事情已经发生了,恐慌是没有用的,不仅无助于救援,而且会延误最佳救援时机,有可能造成不必要的混乱和伤亡。汶川大地震,一位女班主任指挥学生逃生时惊慌失措,一会儿让学生慢慢的,一会儿又让学生快快的,不停地叫喊。日本人面对大地震和海啸,表现得非常淡定,社会秩序井然,是值得我们学习的。

(作者单位:山西朔州市教育局)