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新教师必知的十大著名故事

  • 投稿吉田
  • 更新时间2015-08-31
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章立早

一、每一条小鱼都在乎

故事:雨后的大海边,一个男人在散步。海水开始退潮,有很多的小鱼被留在海滩的水洼里回不去了。等到太阳升起来,水洼里的水蒸发完了,小鱼就会死去。这时候,男人看见一个小男孩,他一次又一次的弯下腰捡起水洼里的小鱼,奋力地扔回大海里。小男孩似乎一点都不厌烦这件无聊的工作。男人观察了他很久,终于走过去对他说:“这么多小鱼,你救不完的,谁会在乎呢?”小男孩头也没有抬,捡起一条鱼奋力扔回大海,说:“这条小鱼在乎!”

启示:严格地说,在学生群体中是没有“差生”一说的,之所以有“差生”一说,是因为我们的评价体系过于单一,并将学生的分数作为衡量的主要标准。正因为有“差生”,我们的教师往往更偏爱“好生”而嫌弃“差生”。或许,我们有一些教师认为这些“差生”对自己的前途已经没有信心,不在乎老师是否关爱自己。尤其需要提醒新教师:当学生最不值得爱的时候,往往是他们最需要爱的时候。记住:每一位“差生”都在乎教师的关爱!

二、成功的秘诀

故事:有学生问大哲学家苏格拉底,怎样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答,只是说:“今天我们只学一件最简单也是最容易的事,每个人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍,说:“从今天起,每天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事有什么做不到的呢?过了一个月,苏格拉底问学生们:“哪些同学坚持了?”有九成学生骄傲地举起了手。一年过后,苏格拉底再一次问学生们:“请告诉我,最简单的甩手动作,还有哪几位同学坚持了?”这时整个教室里只有一位学生举了手,这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

启示:常常有人向成功者请教成功的秘诀,似乎成功的秘诀很神秘,其秘诀也不容易实施。事实上,有一些成功的秘诀并不神秘,也不难实施,关键是看你是否具有“坚持”的品质!许多失败者在奋斗的过程中,有的时候离成功只有一步之遥,可惜未能坚持不懈。新教师要想日后成为优秀的教师,其秘诀之一就是要具有“坚持”的品质,也就是坚持不懈地努力!

三、保护积极性

故事:有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切,不解地问:“大师,您为什么又要将鞋带解松呢?”大师回答道:“因为我饰演的是一位劳累的旅行者,长途跋涉让他的鞋带松开,可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢?”“他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励,至于为什么要将鞋带解开,将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊。”

启示:如果你仔细观察就会发现,小学生在课堂上的发言很积极,中学生在课堂上的发言就逊色多了,而大学生在课堂上多数人是不发言的。导致这种情况的原因是多方面的,但一个较主要的原因是教师对于学生的发言未能保护其积极性。当学生的发言不妥或回答问题不对的时候,教师或讥笑,或讽刺,久而久之,学生就不爱发言了。保护学生在课堂上发言的积极性,是培养其创新能力的一个好方法。

四、批评也可以是甜的

故事:有个小女孩一心贪玩,居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话,一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼,突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌,才发现小狗已经没地方藏,她挺着急,便赶紧乖乖地站好,一边紧搂着“贝贝”,一边看着迎面走来的商场保安,等待预料中的“狂风暴雨”。不料保安不仅没生气,还笑眯眯地看了看她,问:“啊!多么可爱的小狗,它叫什么名字?”小女孩轻轻回答:“它叫贝贝。”而那位保安叔叔也再次笑了笑,摸了摸小狗的头,说:“亲爱的贝贝,你怎么糊涂了?我们这儿是不准小狗带小女孩进来的,既然来了也就不难为你了,离开时请记住,千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!”

启示:人的本性是不喜欢被别人批评的。为此,我们经常引用“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”这一古训开导人们,让人们能够接受正确的批评。批评,作为教师纠正学生缺点或错误的一个方法,如果能够做到“良药不苦口”“忠言不逆耳”,其效果会更好!

五、学会思考

故事:现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜,他偶然发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问:“上午你在干什么?”学生回答:“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大为光火,厉声斥责:“你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考呢?”勤奋的学生却遭到斥责,看似委屈,实际上大师是在传授真经啊。

启示:我国古代大教育家孔子有一句名言——“学而不思则罔,思而不学则殆”,揭示了学习必须与思考紧密结合,这样才会有效果。现实中不难发现,我们有不少学生整天忙于做题目,就是不愿意挤出一些时间来思考,以至于需要思考的时候,其思维总是在低水平的层次上徘徊,最终一无所获。新教师要懂得:教会学生思考,让学生养成思考的习惯,比教他们做题更重要。

六、放大学生的优点

故事:一个穷困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢?”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样?”父亲的朋友接连地发问,青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长,连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来吧,我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址,急忙转身要走,却被父亲的朋友一把拉住了:“年轻人,你的名字写得很漂亮嘛,这就是你的优点啊,你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后,青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪作家大仲马。

启示:每个人身上都有优点,差别在于优点多还是优点少、优点明显还是优点不明显。遗憾的是,有的学生居然连自己身上的优点都发现不了。为此,这就要求我们教师要有洞察力,善于发现学生身上的优点,尤其是能够发现所谓“差生”身上的优点,促使学生增强自信心,进而一步一个脚印地迈向成功….

七、修建自己的码头

故事:有一个人一直想成功,为此,他做过种种尝试,但到头来,都以失败告终。他非常苦恼,就跑去问他的父亲。他父亲是一个老船员,意味深长地对儿子说:要想有船来,就必须修建自己的码头。儿子听了这话沉思良久。这之后,他不再四处尝试,而是静下心来,好好读书。后来,他不但上了大学,而且成了令人羡慕的博士后。不少公司经常打电话来,希望他能够加盟,而且待遇好得惊人。

启示:修建自己的码头,就是使自己有令人佩服的一技之长,也就是说自己具有实力。实力是一个人获得职业的资本,是一个人在职业领域内不断取得进步的保障。在就业形势不容乐观的现实面前,新教师要不断提醒学生抛弃浮躁,耐得住寂寞,安心学习,拥有一技之长,即“修建好自己的码头”!唯有如此,就不怕没有人发现你,不怕没有显身手的机会!

八、目标:做事的原动力

故事:有一位父亲带着三个孩子,到沙漠去猎杀骆驼。父亲问老大:“你看到了什么呢?”老大回答:“我看到了猎枪、骆驼,还有一望无际的沙漠。”父亲摇摇头说:“不对。”父亲以相同问题问老二。老二回答:“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、骆驼,还有沙漠。”父亲又摇摇头说:“不对。”父亲又以同样的问题问老三。老三回答:“我只看到了骆驼。”父亲高兴地说:“答对了。”

启示:目标具有导向、激励和评价等作用,也是一个人做事的原动力。一个人有了目标,内心的力量才会被激发,才会找到明确和正确的奋斗方向……新教师务必提醒自己要有明确和正确的奋斗方向,并沿着方向不断努力。有目标、肯努力,就一定会实现自己美好的梦想。

九、一则“征婚广告”的启示

故事:英国著名小说家毛姆在未成名之前生活贫苦,为求文章有价,一次他写完书稿后,在各大报刊上刊登了一则“征婚广告”。广告称:“本人喜欢音乐和运动,是个年轻又有教养的百万富翁,希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女性结婚。”几天之后,整个伦敦各书店中他的书全部告罄。毛姆为自己设计的宣传广告可谓匠心独运。

启示:毛姆推销自己的书,采用的是“无痕迹”方法,也就是不让读者感觉到毛姆在推销自己的书。这种方法确实高明。如今,许多教师在教育学生时常常感叹“硬办法不敢用,软办法不顶用,老办法不能用,新办法不会用。”其实,“无痕迹”式的教育方法是教育学生最好的方法:当教师在教育学生时,学生却没有感受到自己正在接受教育。采用“无痕迹”式的教育方法,才能真正在学生的心田里留下最深的痕迹。苏联教育家苏霍姆林斯基说得好:“教育者的教育意图越是隐蔽,就越能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”

十、最好的扶是不扶

故事:小马驹刚生下来时,使劲儿地支撑前肢,试图站起来,但很快就倒下了。起来,倒下,又起来,……一次又一次。这时,母马走上前去,用鼻子对着湿漉漉的马驹喷出气来。小马驹嗅到母亲的气味,更加用力了,两条后腿也支了起来,四条腿弯弯地叉开着,然后重重地摔倒。这样反复了几次,小马驹终于站住了,并向妈妈那里走出几步,接着又是摔倒。而那母马看到小马驹向它走去时,不是迎接,却是向后退,小马驹贴近一步,它就后退一步;小马驹倒下了,它又前进一步。有人见母马故意折腾小马驹,让这么小的生命遭罪,就想过去搀扶一把。养马人却拦住了他,并说:“一扶就坏了。一扶,这马就成不了好马,一辈子都是熊货!”

启示:在教学中,当学生对问题有困惑的时候,我们有一些教师往往愿意将现成的答案告诉学生,这类似刚生下来的小马驹试图站起来,但很快就摔倒了,于是就有人去搀扶一把。教师这样做的结果会导致学生产生依赖心理,不愿意多思考……新教师务必记住:最好的扶是不扶,最好的教学不是告诉学生现成的答案,而是启发学生自己去获得答案。德国教育家第斯多惠说得很好:“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。”口

(作者单位:福建厦门市教育科学研究院)