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校长管理实践方法和能力提升论文(共3篇)

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  • 更新时间2019-12-27
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  校长是每一个学校的重要的法人代表,同时也是学校进行管理的非常主要的负责人,并且职责也是非常重大的,使命崇高。应该找准切入点,进行科学管理,务必构造和谐领导班子,打造精干管理团队,进行目标化管理、行政化管理、制度化管理、人性化管理。本文就整理了关于校长管理的论文范文,一起来看看吧。


  第1篇:论我国中小学校长管理能力的提升


  邹燕(陕西学前师范学院校园长培训部,西安710061)


  摘要:若想办好让人民满意的教育,首先要培养出高素质的校长,并由其带领出高水平的教师队伍。校长要勤于学习,善于学习,解决实际问题。随着社会环境的变化,需要不断地提升自身管理学校的能力,满足社会需求,对各方面能力进行有针对性的培养和训练。同时,校长要有自我突破的精神,才能使学校的发展更上一层楼。


  关键词:中小学;校长;管理能力;提升对策


  学校是学生学习的地方,而每个学校的校长是学校的灵魂,是学校的一面旗帜,是组织激励教师和学生学习的人。校长的领导力对中小学的发展有着重要作用,所以,中小学校长一定要具备计划决策能力、组织领导能力、科研教育能力,校长处于学校管理的中心地位,所以校长的素质会直接影响教育水平的发展。深入研究校长的能力素质,探讨高层次培训的途径和方式是目前所面临的重要课题。


  一、中小学校长领导能力中存在的问题


  1.学习目的与管理目的不够明确。有一些中小学校长在参加校长培训的过程中,不是为了校长专业提升而来学习,而是为了获取校长的资格证书或者为了应付考核。他们认为,有些理论知识在实践管理中根本用不上,所以即使参加校长培训,也不认真学习。有的甚至是借此机会出去旅游,根本不想学习,意识不到提升自我能力的重要性,调动不起自身学习的积极性。在管理学校方面,没有长远的计划和明确的目标,有的只是为了应付上级领导检查,自欺欺人,甚至出现一朝天子一朝臣的现象,对学校的管理缺乏方向感。


  2.独断专横。有些校长认为,自己是一校之长,所有权力掌握在自己手中,所以在重大事件上往往都是自己做出决定,不结合学校当前实际情况,不征求教师及他人意见,只在乎工作的完成,或者迎合上级领导。这样的校长在小规模学校比较常见,不能够发挥一个校长的作用,认为管理就是领导,管理就是决策。


  3.制度式管理。把学校管理安排成标准的规范,一切按照规章制度办事,没有远景目标,安排教师固定的教学,把教师当作单纯的经纪人,不够关心教师的工作和生活,不支持教师个人发展。对教师不够信任,管理学校都在做表面工作,存在着管理的形式化,所以才有了人们对课堂教育教学的意见。在管理体系中往往是自上而下管理,缺乏学生以及家长参与的管理工作,在管理制度方面缺乏开放性。没有创新,如果一年没新意,二年没突破,三年没成果,这就很难促进教学工作的发展。


  4.轻质量重数量。有些中小学学校教学管理对教师的好坏评价,是根据你教的学生有几个考上重点高中,看班级的及格率,翻阅教案的厚度,作业批了多少本等等,管理干部在做总结的时候,大部分要数一数组织了多少次评优课,把不该量化的问题硬要量化,这就会使教师产生抵触心理,甚至为了所谓的数量而开始弄虚作假。


  5.忽略学生的主体地位。在中小学学校召开的会议中,大部分都是与教师有关的,而关于学生的确很少,忽略了学生的主体地位,本来应该由学生思考的问题却由教师来思考,本来应该由学生解答却由教师解答了。在教学方面,只注重教师怎么教,却忽视了学生怎么学。所以,我国中小学教学管理要注重方向,加强对学生的管理。


  二、针对发现的问题提出几点建议


  1.加强自身修养。知识就是力量,中小学校长的能力水平、价值观以及知识素养,是校长在管理工作中的基本条件,校长要掌握广泛的科学文化知识、扎实的专业知识,包括教育心理学、教育法学、教育社会学等等,具备组织协调能力,在教育管理方面突破创新,校长的能力也会影响他人,积极鼓励教师参与决策,鼓励教师创新,使教师感受到自己的价值,为学校的运营创造公平有效的条件。校长个人的价值观决定了学校发展的方向,促进学校的健康发展,校长的领导力和领导水平起着决定性的主导作用。


  2.对学校进行管理反思。作为中小学校长,要正确清楚社会经济的发展需要,了解学校的发展潜力和自身条件,确定人才培养的位置,对于学校管理方面要顾全大局,有长远的打算,学校未来的发展要符合社会发展需求,校长有责任和义务对学校发展的目标和方向做出具体定位,学校的管理权要民主性管理,使学校真正成为办学的主体,结合自身的特点,解决在管理中存在的问题,规划学校未来发展蓝图,对自己的决策承担责任,让家长学生都参与到学校的决策中来,以教师为本,以学生为本,真正地发挥校长在管理工作中的创新性和主体性。


  3.加强政治理论道德修养。校长作为校党组织的主要成员,一定要紧跟党的政策与方针,提高自身的理论素养,密切关注社会政治问题。校长的领导能力要符合社会的道德标准,加强对中小学校长的道德教育,有利于在以后的管理工作中,公正办事,协调各部门关系,鼓励教师成长。校长在管理学校方面有时候需要做出大胆的决定,解除不适合学生需要的教师的职位。严厉打击不健康的学校时尚风气,一位拥有较高的道德素养的领导,会大大提升人格魅力,得到教师和学生的尊重与爱戴,所以校长要德才兼备。


  4.网络培训。网络培训为培训提供了很大的便利,由于校长平时工作繁忙,所以网络培训大大减少了受训时间,利用幻灯片、多媒体等把知识直接呈现出来,把枯燥的培训变得有趣,把复杂的问题简单化,把抽象的问题形象化、通过网络培训,校长可以得到不同层面的教育信息,得到不同的学习资源,把以往的被动学习变为主动,提高学习效率,挖掘中小学校长的个人魅力,注重校长思维方式和决策的培训,在平时的工作中也可以完成这样的培训,提升中小学管理方面的能力,清楚认识到自身的不足,并且在工作中逐步改进。


  三、提升校长管理能力的对策


  1.改进创新培训形式。校长培训环节是校长职业发展的重要环节,任何形式的培训对校长来说都有重要的意义,校长培训的形式往往是以专家讲座与谈论小组相结合。目前,培训项目比较多,形式过于陈旧,虽然参加了培训,但是得到的收获并不大,这种培训形式的实际效果受到质疑,需要在培训形式上不断地创新和改进,例如到其他学校跟岗学习,到国外参观考察、专项课题研究、理论讲座等等。


  2.扩大校长的办学自主权。改变学校与政府之间的依附关系是现代教学制度的前提,转变政府的教育行政职能,把权力放下,把教育决策权重新分配,改变全程监控的方法,权力下放,对学校进行宏观调控,保证学校能正确运用权力,实现政府的目标,促进中小学自主发展,努力减轻中小学校长的负担,通过制度的完善来保障校长办学自主权的落实,使校长充分发挥出教学领导力和文化领导力,实现学校的有序发展。


  3.从文本走向实践。校长在培训的过程中,培训的内容要解答管理实践中存在的真实问题,帮助校长解决棘手的问题,把理论和实际相结合,以前的培训只注重理论,不注重实际,校长的培训内容要适应实际工作中的需要,校长的培训不单单是理论的灌输,还要注重挖掘自身的潜能。培训并不能解决所有问题,要抓住培训校长的思维方式,以问题为中心,在发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的过程中培养校长的领导组织分析能力,以互动式的培训开发校长的创造性,促进校长自主发展,促进学校目标的实现。


  4.培训多元化发展。随着教育改革的进步,校长个人需求的增加,多元化的培训模式适用于各个级别的校长,专业化培训已经成为中小学校长的培训理念,校长通过多元化的培训,培养自己的责任感、使命感、培养教学观念、领导观念、教师观念、学生观念、管理观念、培养教育学、管理学、心理学、社会学等专业知识,培养领导能力、组织能力、诊断能力、决策能力、思维能力等管理能力、校长要可以独立管理经营学校,无论是讲授式培训还是沙龙式培训,都可以提升中小学校长的专业能力,通过多元化的培训,校长的专业化与学习紧紧结合起来,与同行业者进行交流、沟通和探讨,及时更新知识,提高专业水平,实现自我超越。校长要对自己的角色进行定位,抛除霸权思想,树立适应社会发展的教育理念。


  5.实地考察,现场培训。课堂教学是被培训者在固定课堂进行学习,主要以讲授理论知识为主,缺乏与校长的实际工作联系到一起。而情境教学则不同,需要确定培训的主题,让参训的中小学校长走进学校,通过被参观的中小学校长的报告,与专家、学者、同行交流。这种教学的培训方式扩大了培训的教学资源,通过现场考察,及时发现自身的不足,发现学校所面临的问题,对自己的想法进行梳理,听取专家的意见和建议。在大家研讨过程中,又会发现新的问题,就可及时解决这些新问题。这样就可以锻炼中小学校长的思考力,总结其他院校校长的办学经验,提高自身的能力,在反思的过程中形成新的知识。在情境培训的过程中,可以充分调动受培训者的主动积极性。


  四、结语


  目前,教育要面向社会的需求发展,而学校是教育的依托,校长的自身素质与管理能力与学校的发展息息相关,若想使学校适应社会发展需求,校长要掌握较高的技能体系和知识水平。校长缺少专业的理论知识,与时俱进的管理能力。管理理论功底薄弱等问题会严重影响学校的发展,所以校长要不断提高自身的组织能力、人际沟通能力、决策能力,及时反思学校管理方面的问题,接受教师及家长的有效意见。校长的管理能力提高,有助于学生素质的提高,有助于教师队伍的扩大,有助于校园的发展,有助于教育整体水平的提升,不要好高鹜远,急功近利,在完善自身管理能力的同时,积极实行教育事业改革,使学校管理制度焕发出新的活力。


  第2篇:校长管理工作的实践探求


  冯兆民(广西蒙山县第一中学,广西蒙山546700)


  摘要:校长作为一校之长,不仅是掌管学校的统领者、管理者,同时还是宣传者和执行者。校长在掌管学校事宜施行策略为:紧抓关键,进一步完善课堂教学模式;掌控主线,不断加强学校文化底蕴建设;培育优良干部团队,设立科目团体及其领头人;优化总体制度并保证渠道顺畅;合理通过各种技能的使用来提升工作成效。


  关键词:校长;学校管理;校长管理工作


  无论学校实行何种教学模式,其工作的重中之重都是教书育人。以教书育人为核心教学任务,所有开展的活动或制定的制度均是为了更好提高教学质量和育人能力,这是校长管理工作的基本原则。


  一、抓住重点,深入课堂教学改革


  学校管理工作的主要任务就是为了更好地处理冲突,关键冲突的处理即为校长的管理时机。校长工作中心为同工现代化的教学观念为宗旨引导学校教学模式的优化。在此过程中,校长的管理体制重点就是老师方面,最终的管理目标即为深化老师的教学形式和课堂内容,将其优化,升华。所以,应当结合课堂教学优化的管理核心,建立一系列针对提升教师教学能力水平的完备的管理体系。


  教学课堂优化和管理之间有着紧密的关联。面对教学认知方面的思维管理工作应当实时传递全新的教学思路和观念,在正式进行课堂优化前进行全方位的技能培育等;依照课堂优化调整需要进行课程标准学习、集中备课、完善教学细节等,展现了关于教学形式和教学方法的管理工作;教学课堂优化成果的节点试评价,集中探讨出现的问题,公开展示课堂优化成果等活动,以上均为具有针对性的阶段管理工作;无论是家长还是学生对于教师的教学表现均有点评打分的权利,对优异表现者给予一定的奖章,属于成果性评价的管理工作内容。综上所述,优化工作、处理问题是工作也是管理。


  二、抓牢主线,不断深化校园文化建设


  学校管理工作的主线之一就是不断地进行校园文化底蕴的深化和拓展,不光是学校教育的任务也是学校管理工作的关键。所以,要不断探索全新的、可以进一步深化学校可持续发展的校园文化。校长应当以身作则坚持坚守学校文化底蕴的建设,这是一项长期的任务,也是一项十分重要的任务。


  学校文化的组成分别是物质部分和精神部分。精神部分是最重要的组成内容。开展精神文明建设,同步对学生和教师两个部分进行推进和完善。在学生和教师发展中,把教师发展规划置于管理工作的首要位置。只有当教师的队伍是健康的、向上的、团结友爱的,才能够影响到学生的发展。在教师发展方面,建立完善的师德为整个文化管理最关键的工作。


  三、培养干部队伍,建设学科团队及带头人


  学校领导队伍是学校施行工作任务的重点,同时还是处理好各种管理工作的基础。干部团队工作运行体制,能够推进学校各种工作任务的顺利进行。可上可下的管理体系和工作实力、工作成绩由群众评判,全部绩效审核及招聘任命办法都听从群众意见,不仅在鼓励中级干部人员方面有积极作用还能够有效地起到拉近群众和干部之间关系的作用。学校人员的核心力量大部分都集中在中层干部中,他们是学校工作的重心,团队掌控的重心,校园文化创建的重心。


  四、完善运行机制,确保渠道畅通


  遵从一定科学依据,采用一定合理手法掌控工作运转体制是校长进展管理工作的基本原则。全方位的工作进程是学校各种生活顺利进行、保证政令顺利的关键通道,同样也是学校管理工作成功推行的基础方法。同时,校长还需要对民主管理和决议有相同程度的重视。不仅是学校文化底蕴建设的必要前提也是学校管理工作中不能缺少的关键环节,更是校长掌管学校工作的依据来源。最后构成全方位立体化的一整套系列学校管理工作制度。


  行之有效地实行管理十分关键的必要元素之一就是不断地提高校长的人格魅力。以人为本是重要的管理理念。所以,校长掌管学校是一种需要照顾到面也要照顾到点的工作,是综合性极强的工作。事实表明,以人为中心进行层次区分管理是特别有效的管理手段之一。秉承这一原理,校长对于不同的职位等级,如副校长、年级主任、教师等都有各自不同的管理模式,充分展现管理的层次分明。


  五、善于运用技能,提高工作实效


  校长掌管学校的方式必须有一定技能。校长能够合理有效地采用各种技能掌管学校,不仅能够尽可能地实现教学目标还能够极大程度地化解、避免不必要冲突的发生,保证学校正常教学秩序。其中关键点包含:


  (一)校长做好表率作用


  校长的一举一动都代表了学校,都在向群众传达着讯息,实际上就是在日常过程中指引和加强学校文化品质。


  (二)对于不同阶段的管理工作要明确对应的重点


  事件处于不同时期,所需要运用的管理理念也不尽相同,对应的管理工作解决方案也不一样。作为校长应当在不同阶段环节内使用不同的管理形式进行工作。


  (三)改变管理工作一步登天的问题


  校长的工作范畴不能单纯地定义为做出某些决策、制定某些条款,用绑定的形式限制人员、审评人员。以学校大部分的管理工作为例,校长对于工作的掌管理念和形式更不能有一挥而就的想法。由于每个人的认知能力标准、从他律到自律的过程都应当有一个渐渐适应、慢慢提升的过程。秉承这一原则,分层面、有秩序,逐渐形成管理工作才能行之有效地进行管理。


  (四)合理表扬与批评


  校长在掌控日常工作的过程中,总是难免不了赞扬和批评的相关问题。在赞扬的同时对工作提出更高的期望,给予进一步加深工作完善方面的建议,与此同时,又能够侧面地体现出校长对其潜在实力的信任。反之,面对一般性质的批评,应当以真挚的情感进行交谈,将谈话的中心放在分析和开导方面,能够帮助其更好地进步。这里需要重点说明的是,赞扬应当公开展示,有利于正确指向的形成,批评应当根据当下情况灵活选择时机。


  校长的工作是一个管理层面的综合性体系的过程,是凸显掌管特点、把控管理元素、把握管理技能的系统工作。校长应当在工作过程中不断反思、不断优化、不断完善自我。


  第3篇:浅谈农村小学校长管理方法


  廖松明:横县六景镇小王村委小学广西南宁530300


  【摘要】小学是重要的基础教育,是提高全民素质的奠基工程。在素质教育发展得如火如荼的背景下,农村小学的教育问题得到了越来越多的重视。在偏远地区或是农村地区,虽然各方面条件相对于城区落后,设施缺乏,人口普遍素质较低,交通不便,师资力量缺乏等,但教育仍是一项举足轻重的环节,需要加以特别重视和不断改进提高。校长担负着管好学校的重任,如何管理好学校使其得以发展,是每一位农村小学校长都需要研究课题。本文将对管理学校的方法进行探讨。


  【关键词】农村;小学校长;管理


  我国农村小学分布面广,各方面条件相对落后。学校发展较缓慢,学校的管理工作也自然而然落后于城镇,要较快地促进农村小学的发展,校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。俗话说:“一个好校长就等于一所好的学校,一所好的学校离不开一个好的校长。”校长在学校的各项工作中担负着重要的责任,对学校的发展起到关键作用。因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。下面就工作中的点滴体会谈一谈,与同行共同斟酌,以期斧正。


  第一,校长的学校管理工作应当有章可循,要有切实可行的管理制度。常言道,“没有规矩不成方圆”。学校要依据学校管理的需要制定具体的不与法律相悖的各项规章制度,要严格按照规章制度办事。学校管理要科学化,首先要建立健全适合教育发展、符合学校实际的各种制度。制度应包括行政、教学、后勤、体卫、财务等各方面,有了这些制度,学校的一切工作才有可能走向正规化,校长的管理工作才能有据可依。教管中心在近年来,不断制定和完善了各项规章制度,使学校的工作步入了正规,规范了校长的管理工作。


  第二,校长工作要贯彻学校的各项规章制度,要让制度来管理学校。有了完善的制度,校长首先应带头遵守制度,绝对不能凌驾于制度之上,校长只有以身示范,教师才能自觉的遵守制度,尊重校长,这样才能积极主动的去工作。若校长视制度如儿戏,把制度抛之脑后,只按照自己的意愿来管理学校,教师们就会每天只看校长的脸色行事,揣测校长的意图而工作,这样的学校有什么发展可言?


  第三,校长在管理工作中对老师的评价应以工作为主,绝对不能参杂个人关系,不能把工作与生活划等号。工作不是生活,可有人就会无意中混淆。在生活上某老师与我接触密切,我就在工作中听之任之,怎么都好。若老师与我有点隔阂,就在工作中处处刁难,使其难堪。如此而往,全校上下人心惶惶,教师的心思怎能专注于教学呢?因此在工作中,要只看工作,不管是谁,有了成绩就给予肯定,有了错误就及时指出,令其改正,在教师队伍中真正形成是非荣辱观。


  第四,校长工作应让制度管人,不能用钱管人。钱财不能取代制度,现在的小学使用经费多了,学校较以往宽裕了点。校长在学校管理中忽视科学的管理制度,而以诱人的钱财来作诱饵,以激发教师的工作热情。例如校长规定在统考中,得第一名者奖励500元……这样就导致教师在教学中拼命地追求应试教育,让学生大量重复做题,放弃了技能课的教学。在考前千方百计地透题,教学生如何作弊,另一方面,教师的备课、作业只是应付而已,学校分配的其它任务不愿干,学校某些方面的任务无人干。这样,严重地损害了教师形象,败坏了教师的师德。当然适度的奖励是有必要的,有助于激发教师的积极性,但千万不能认为钱财奖励可以取代制度管理,“重赏之下,必有勇夫”的作法是不可取的。


  第五,校长要关心其它领导的工作,让他们有权可用,有事可干。要充分发挥每个领导成员的积极性,搞好各自的工作,校长要主动查看各部门的工作,了解工作进展情况,发现工作中的不足,作他们的坚强后盾。在学校重大问题的决策中,校长要听取其它领导的观点,与他们协商后再做出决定。领导班子的团结很大程度上决定一个集体的凝聚力和战斗力。校长要团结其他领导班子成员,上下拧成一股绳。校长不能独断专行,引起其他人的不满,造成工作中的推诿。


  第六,校长不但要关心教师的工作,而且要关心教师的生活。校长是学校工作的领导者,自然要关心教师的工作,使每位教师都能发挥其特长。同时,在生活中校长也是教师的朋友,作为朋友要关心教师们的生活。校长要和教师成为朋友,必须要走出办公室,与教师多沟通、多交流,了解教师们的生活、情感,理解教师,尊重教师,关心教师。生活中谁有困难,校长应在政策允许、学校力所能及的情况下,多帮助他们。只有关心教师的生活,教师们才能和校长贴近,在工作才能更加卖力肯干。校长要树立尊重教师的观念,不仅要尊重其人格,还要尊重其地位,满足其合理范围内的需要,耐心、细心、诚心地对待教师,管理教师要靠威信和人格魅力而非权力。


  总之,校长工作需要许多方法和技巧,这就需要校长在工作中不断的体验总结,做生活的有心人,要敢于负责,勇于挑大梁,严于律己,宽以待人,积极探索新的有效的管理方法。让每位校长都成为一名合格的管理者,科学管理学校,把农村小学教育事业推向新的辉煌。