校长管理的促进方法和智慧论文(共3篇)

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  • 更新时间2020-01-10
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  一直以来学校管理都是一门非常重要的学问和艺术,而且学校管理的好坏也都是和校长息息相关的,校长懂得相关要领,以及能否拥有相应的意识,对学校的未来都是至关重要的,因此发展、懂得、意识在学校管理中有着巨大的开发空间。本文就整理了关于校长管理的论文范文,一起来看看吧。


  第1篇:浅析小学校长的时间管理智慧


  陈斌


  摘要:时间是一种独特的资源,它没有弹性,无法再生;时间也没有替代品,金钱也无法购买时间;时间无法储存,一旦失去,永不复还。因此,时间还是一种稀缺资源。时间对任何人,无论城里的校长,还是农村的校长,都是公平的。许多校长都抱怨时间不够用,每天都有许多事要等着处理,不管校长有多忙,都要克服“只见忙碌、不见效果”,要学会忙,善于忙,让忙碌成为一件令人愉快的事,让忙碌更有成效。


  关键词:校长;时间管理;教学管理;管理智慧


  有管理学家说,“一个学校管理得好坏,往往取决于校长的时间管理”。时间管理是对时间进行规划并高效利用时间以达到管理目标的过程,而课堂教学的时间管理,是学校管理的首要。接下来笔者就对校长时间管理智慧进行一个重点解析。


  一、时间管理对学习的意义


  “春种一粒粟,秋收万颗子”,要想有所收获也要耗费一个季节的等待,但如果想要好的收成,那在整个等待的过程中,我们就不能坐以待毙,而是要遵照作物生长的规律,浇水施肥、除虫拔草,在合适的时间安排合理的事务,精心照料,才能有好的收获。教学亦是如此,只有做好教学管理中的时间管理,才有可能为有效的教学管理提供更多的可能性。因此,作为一个学校的负责人,校长在落实学校的教学管理工作中首先要做的就是合理管控自己的工作时间,均衡分配和运用自己的宝贵的时间,利用有限的时间尽可能做出有效的工作成绩,这才是我们教学管理者在后续教学过程中持之以恒并且为之努力的事情。下面,笔者就从校长的时间管理角度来进行论述。


  二、校长时间管理智慧


  (一)合理分配时间,让时间被用在“刀刃上”


  “时间感”应该是教师的职业本能,一个教师要想上好课,必须具备对于课堂教学时间的控制筹划能力。


  有研究指出,在课堂教学的许多方面都应体现美学原理,如教学步骤安排、语言表达、板书设计等,课堂时间管理也不例外。所以,20世纪90年代后期,郭道胜和袁致伟通过黄金分割律来研究课堂教学时间的合理分配。他们认为课堂教学黄金分割时间为27∶18或28∶17(一节课45分钟),教师讲解不超过半个小时,师生的互动和学生参与的主体活动时间为18或17分钟。最后通过问卷调查,大多数学生认为这个时间分配比较合理。虽然这项实验的科学性和可应用性有待实践检验,但这项实验从新的角度来研究课堂教学时间的分配还是非常值得关注的。


  诸如以上的研究,实际上也是广大校长所关心的一个重要内容。某小学校长上任之后,为了改变一些教师课堂教学节奏的任意性与无章法,带领几位骨干,直接向全体教师提出:“跟我干、向我看、我的岗位是模范”,“欢迎随时进入我的课堂”,用自己的课堂来带动全校课堂教学秩序的改进。这给校内教师以更多的观摩机会,也给大家带来了压力,最为直接的影响就是课堂的教学秩序进一步改观,课堂教学时间的分配趋向合理。


  (二)学会合作学习,让时间更有升值空间


  校长的管理虽主要是一种个人行为,但校长与干部、教师需要互动,校长与各方多互动多沟通,有助于校长了解学校的各方面情况,有针对性地改进自己的管理,提高管理水平,这远比校长个人在那边苦苦思索要有效的多。


  与此同时,管理活动也需要校长与各方互相学习,取长补短,向别的干部学习新的教育和管理理念,管理方法,有时要比自己单独摸索快得多。实现学校办学目标,提高学生素质,需要全校师生员工团结协作。在目标一致的各种力量影响下,学校的进步会更大些,更快些。


  校长要正确认识合作增效的价值,合作是社会生产力发展的客观要求,由于科学技术突飞猛进,各行业以及各门科学的分工越来越细,而每个人的知识能力相对浩瀚的知识海洋及纷繁复杂的世界而言,又是十分有限的。一个人要有成就,要有进步,就需要与他人合作。有良好人际关系的人通过合作,相互支持,相互帮助,可以高效完成许多重要的事情,校长可以利用自己良好的、丰富的同事间和家长资源为学校管理等创造便利的条件,轻松办成事情,还可节约大量的时间。而这当中真诚的赞美能改善人际关系,促进人际关系的和谐。


  (三)学会对不必要的事情说“不”,让时间更有效率可言


  校长在学校管理中经常会遇到各种干扰事宜,如果我们不能妥善处理这些干扰,那么时间可能就被浪费了,工作效率也就因此而降低了。所以,笔者以为,学会对不必要的事情说不是一种不错的方法,具体分析如下:


  一是学会拒绝不必要的事情。对方没什么事,或者没有你的帮助也能解决,这时拒绝他们很容易。但如果对方是上一级领导,则不能简单拒绝,但你可以在工作关系中形成对对方时间的相互尊重,以求谅解,达到间接拒绝的效果。


  二是尽可能减少不必要的事情。这时你可以同意停下手头的事与对方交谈问题,但要限制时间,如“我可以给你10分钟。”这样对方说话就会有所考虑,长话短说,这样做时,一定要遵守约定,双方感到尊重和满足。


  尽管这样做,该找你的人事后还是会找你,但可以减少掉许多不必要的干扰,提高效率。有些事挺吸引人,但该拒绝还得要拒绝,随便地答应别人,会使自己原先的很重要的事情偏离轨道。


  (四)学会控制情绪,让时间成本更低


  情绪是每个人都有的固有情感体验和表现,校长也不例外。校长在处理工作时也经常会受到情绪的感染,比如是否果断就会直接影响校长决策的时间;对某件事是否能够不受主观影响,客观的判断并做决定,也会直接影响管理效率。所以,除了以上笔者提及的时间管理要求之外,控制好自身的情绪也显得非常重要。而克服这种情绪的唯一途径是自律。只有自己能战胜自己,而且做的时候要小心谨慎,以免一些小事被漏掉,因为漏掉一些小事会引起更大的麻烦。有时上级布置一个任务,校长觉得很烦,认为这事无关紧要,“忘了”,事后匆忙再去补,就更浪费时间。


  三、结束语


  作为小学校长,加强自己的时间管理艺术,做一个有时间管理智慧的人对于提升教学管理质量非常重要。以上就是笔者对此的一些思考,希望能够与尔共勉。


  第2篇:小学校长教学管理的方法探究


  时建鹏


  摘要:小学阶段是每一位学生学习和成长的基础阶段,小学教学管理水平的高低可以很好的影响小学生能否积极主动参与到学习活动中,决定着学习的质量和效率。但是,当前小学教学管理还有很多问题没有得到解决,严重阻碍了教学质量的提升,给教学管理带来了很大的阻力,本文主要从教学管理理念、教学管理内容、教学管理方法三个方面出发来提出一些小学校长管理策略和方法。


  关键词:小学校长;教学管理;理念;方法;内容


  教学管理是学校管理者为了实现教学目标,根据教学规律和教学特点对整个教学过程进行全面的管理,决定着学生能否进行高效的学习的基础因素。因此,校长作为小学管理的主体,必须要抓住、抓好、抓牢教学管理这个学校管理工作的核心,通过管理智慧来解决面临的困难,创新管理的方式,进而促进教师与学生全面的进步。笔者根据多年的管理经验出发,主要从以下几个方面讨论了小学校长教学管理的策略,对这些策略进行一番阐述。


  一、转变教学管理理念


  作为一名小学校长,在教学管理中,能够认真研究新课改理念的精神,改革传统的应试教育的教学管理理念,教师要积极发展以素质教育为核心的教学管理理念,通过加强教师素质教育思想,既可以培养教师良好的精神品质,又可以让教师在素质教育后,秉持坚持不懈的、持之以恒的教学精神,这也是教师教学数学过程中必备的精神素质,只有学生具备持之以恒的精神,才可以在今后教学数学过程中面临困难不退缩,积极进行数学知识的探索和学习。在新的教学理念引导下,创新学校的管理制度,创新教学管理目标方向,创新教学实践的策略,真正用新的教学理念指导自己的教学管理实践活动,有效地推动学校管理工作的有效进行。例如,笔者分析了什么样的思想才符合现代小学校长所具备的思想时,主要思想概括为两点:1.坚持以教育教学为中心的思想;2.树立以人为本的管理服务育人的思想。作为校长,所有管理人员要具备高素质、高修养的知识分子,所以校长要不断加强自身的素养,提高管理水平,确保教师在一个公平、舒适的教学环节发挥出教师的潜能。其次,高举以人为本的管理服务思想,作为校长,平时要多关注教师的教学情况,给予教师更多的关注,给予教师尊重,让教师有一个相对宽松的心理空间,心理空间可以容纳教师的创造力。


  二、改革教学管理内容


  在新形势的背景下,教学内容要发生改变,转变的方向是以培养学生能力和各项核心素养。传统的教学模式只关注学生知识获得情况,忽视了学生的能力和各项素养的培养。在素质教育时代背景下,教学管理既要关注学生知识的获得情况,也要关注学生能力、情感等综合素养的培养,既要关注学生的学习成绩,更要关注学生的学习心态,关注教师的考核,关注教师与学生互动的情况。小学教学管理要以教学为主,要以教学质量作为考核的核心标准。尤其是校长,要集中精力搞管理,推动教学改革逐渐一步步落实,课堂质量要保障。根据形势发展和人才培养需要,积极改革教学管理内容。依据学校的特点,开发出适合本校的特色校本教材,以此提升教学管理的工作质量。例如,进一步优化外部教学环节,笔者每学期都会组织一次校园文化大赛,给多才多艺的教师提供展现个人风采的舞台,通过活动可以增进教师之间的情感连接。另外,为了提升教师的文化素养,多次举办文化类活动,例如,中国文化经典分享会,教师们一起讨论中华民族优秀的文学作品,以此提升教师文化素养。笔者通过强化文化建设,优化外部的管理环境,发挥出教师的积极性和创造性,为教学管理工作指出了下一步的方针。


  三、创新教学管理方法


  作为一名小学校长,创新教学管理方式是尤为重要的一件事,校长要观察课堂,走进课堂,深入课堂。了解教学实际问题,针对一些教学问题,提出个人的想法和看法,从而提高教学管理工作的针对性。另外,作为一名小学校长,要根据不同教师的特性,实施人性化的管理。关注每一位教师的成长,积极引导教师成长,为教师提供多样的学习机会,完善自我,积极引导教师进行教学的创新。只有不断地创新教学方法,才可以将教师的创造性和积极性激发出来,以此提升整个教育水平。例如,为了进一步提升教师的教学水平。笔者每月不定期的听教师的课,记录教师的不足之处,并给予教师专业化的指导建议。然后通过收集教师的共同问题,笔者组织培训,完善教师在整个教学的不足,另外,笔者也会在教师教学中体现出创新加以赞扬,然后鼓励其他教师向他进行学习,带动所有教师集体进步,共同成长。这样,笔者通过创新管理办法,带动所有教师共同进步,持续成长,有效地提高了教学管理质量。


  总而言之,小学校长通过转变管理观念、创新管理方法和加强文化建设等途径来不断优化小学的教学管理,促进教学管理水平的提升和学生的全面发展。


  第3篇:浅论校长对学校管理的促进


  李彦兵:河北省安平县马店镇北郭村农业中学


  摘要:一个好校长就是一所好学校,这句话充分说明了校长的有效管理对学校的重要性。本文从校长的专业能力、校长如何科学管理、校长如何协调师生关系等三个方面展开论述。


  关键词:学校管理;校长作用;工作方法;实践


  校长在学校工作中占有重要地位。一所学校的好坏与校长有直接的关系。校长领导能力强,学校各项工作才能顺利进行。作为一个学校的校长应具备先进的教学理论与教学实践经验、管理理念等。义务教育阶段对校长具体工作提出明确要求:对学校发展有长远规划;洞悉课程教学的新理念;打造“书香”学校文化;优化学校内部管理。


  一、校长专业能力是学校管理工作的关键


  1、先进的思想。贯彻基础教育会议精神,在学校管理方面坚持把课程学习、道德教育、法治学习结合起来进行。打造高素质的教师队伍,以创新教育为教学之本,努力实施“科研兴教”发展策略:以提升学生的综合素养为教学目标,全面贯彻新课改、新的教学理念为主题,解放教师教学思想、深化课程改革、提高教育教学质量;加强学校管理、完善各项教育教学措施,优化学校管理,打造美丽校园。


  2、职业道德。作为学校工作的管理者,应具备崇高的道德素养,并遵守其职业操守,学校实施一系列的教学教育活动都是以学生发展为本。校长的人格魅力、职业素养、责任感等对学校工作有直接的影响。校长要提升教育教学理论知识,具备较强的管理能力,懂得教育学、法律法规、心理学、管理学等理论知识。


  3、业务能力。校长要组织开展一些管理工作,具有较强的心理素质及管理技能。校园文化、环境及学校的整体布局;学校的宣传及远景规划;校长的组织、协调能力;管理及决策能力等都属于校长能力的范畴。校长只有较强的综合能力,才能带领教师把各项工作做好。


  二、科学管理是促进学校发展的保证


  每个学校都有一套完善的管理制度。科学管理、制度健全学校工作才得以顺利进行,师生在和谐、有序的校园内形成良好的行为习惯、工作习惯。为让学校个性工作顺利进行,在管理工作中做到科学管理。要真正实现管理工作的有效性,校长要了解学校管理工作的具体内容,正确处理学校工作中的一些问题,要掌握管理技巧。


  管理过程中既有约束力,也有梳理、引导性。用规章制度约束师生的行为,其目的是加强学校管理。学校制定的各种规章制度约束的是不同的人群,管理对象不断发生变化,因此在执行管理制度的过程中会出现一些问题、矛盾。因此要通过梳理、引导,避免问题扩大化或矛盾更激化,管理工作要科学、公正、平等。


  制定管理制度时要考虑学校、教师、学生等的实际情况,要多方征求意见,要精细化、科学化、规范化。教材中涉及到有关实验操作,为了完成这一教学任务,学校必须配备实验人员及实验场地、足够的器材等;严禁在实验场地堆放杂物。学校只有给教师提供便利的条件,教育教学工作才能完成。


  在学校工作中难免会出现一些问题、矛盾,既然矛盾不能避免,校长要带头进行自我批评,开展思想教育工作,想法解决这些矛盾冲突。如果领导阶层及教师发生矛盾,领导应宽容、冷静的处理,认真听取教师的意见,化解矛盾冲突。领导经常反思自己的,找出不足,吸取经验教学,努力表管理工作做到最好。


  学校领导为了加强学校管理,按照学校的规章制度对学校职工进行综合评价。评价过程要公正、公平合理,使被考核的对象乐于接受,否则会产生对立情绪。在实施管理过程中,校领导要讲求管理艺术:执行规章制度时要严格、一视同仁;制定的管理制度不是要有人性化,是学校领导与教职工共达成的共识。要体现出关爱、尊重教师,以教师利益为根本,领导与教职工共同遵守;不能打击教师工作的积极性,为教育教学工作提供便利,不能过多的干预教师工作。定期对教师进行业务培训,提升教师的教学能力;在管理学校工作过程中要各司其职,不能有空位、错位现象出现。


  三、师生间的情感是学校工作的重中之重


  学校管理工作的好坏取决于:校领导的业务素质;科学的管理;师生间的情感。校长的领导艺术是具有浓厚的感情色彩。历史上许多的杰出的人物在变幻莫测、危机四伏的逆境中,能够运筹帷幄而决胜千里,除了审时度势、深谋远虑之外,还靠感情的沟通。事实也如此,一位学识渊博,在专业上有较深造诣的校长,行使职权时就会以理服人,师生在接受其领导时,就会心悦诚服,并对他产生信赖感。一位有丰富感情的校长,就会待人和蔼可亲,关心师生,以身作则,并善于做思想工作,且能在带领师生同心同德,同甘共苦,艰苦创业中注意培养感情,师生就会对他亲切感和敬佩感,师生在接受管理时就会心情愉快。所以,学校的领导和管理工作,只靠一些管理方案是不能完全奏效的。关于如何调动教职员工的办学积极性和解决管理与被管理者之间的矛盾问题,多于师生进行沟通,增强师生间的感情,听听师生的心里话,让他们提出一些合理的建议,对学校管理工作是非常有利的。有一学生出于哥们义气,把另一学生打了,学校决定给予他开除学籍、留校查看处分。起初他愤愤不平,领导、教师及时找他谈话,指出他的错误危害性,说明学校对他的处分是手段,不是目的,只要他能彻底改正错误、认识到自己这一做法的危害性,并使他认识到学校对他的处分,实际是一种爱护。因此,他乐意接受处分,还决心努力学习、遵守学校纪律,努力做一个品学兼优的好学生。后来他再也没有犯过错误,学习成绩有很大的进步,积极参与学校、班级活动,班级有的学生犯了错,他还以身试教呢。


  校长的形象代表着一个学校,是学校的缩影。校长在管理学校工作中表现出的“德”“才”“学”“识”对教师及学生有深刻的影响。作为一名学校领导应实事求是、以身作则、为人师表,起好带头作用。