医学高职教育中科技与人文教育的融合

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  • 更新时间2018-12-10
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  在医疗实践中,敬业和伦理行为是核心,作为医学学生,不仅要有专业的医学知识与临床技能,还需要具备较高的职业价值以及伦理态度[1]。随着医学模式的转变以及医学人才培养要求的提升,医务工作者的素质水平也面临着的较高的要求。在医学教育中需要将科技教育与人文教育相融合,这是极为重要的,将科技教育与人文教育放到同等重要的位置上,培养出新时期的医学生,这是当前医学高职教育需要解决的重要问题。


  1医学高职教育中科技与人文教育融合的意义


  1.1满足现代医学教育需要


  现代医学教育要求培养出医术精湛,有较高医德,创造和适应能力较强的人才,要博学多才,有较强的合作以及团队能力,尊重多元文化[2],具备一定的沟通交流水平,这是普通专业技术教育无法实现的目标,需要在医学专业技术教育以及通识教育中渗透人文价值进而形成。科技与人文教育融合能够让医学生对生命产生敬畏和依恋,对医学过度技术以及商业化产生对抗,能够实现对医学人文的认知,提高自身的精神以及人格,能够服务于人,学会观察和理解社会。当前,合格的医学人才需要具备较强的人文精神与素养,尊重个人以及社会需要,感悟生命价值,在医学实践中关心、理解人,形成自身的价值与目标,使人文价值追求成为医学生的共识。


  1.2与医学教育职责相适应


  医学高职院校中,学生主要是学习医学专业的课程,对于人文社科类的学科课程了解并不多。其实医学教育不是要将人塑造成承载知识的工具,而是要使其成长为为社会提供优质医疗服务的全面人才。当前医学高职教育培养出的人才过分注重技术教育以及操作技能等,心智、策略性的人才培养并不理想[3],注重技术轻视人文。高职院校经过长期的发展具备了教学、科研、服务的职能,但是不同学校的表现形式是不同的,有些注重服务、有些注重科研和教育,但是如果学校只注重技能培训,强调就业率,这与高校本身的宗旨是相违背的,但是如果不能就业,也就无法将自己的知识服务社会,实现个人价值,这也是一个悖论。


  1.3能够提高高职学生素质


  医学高职学校的很多学生都是来自普通的基层家庭,父母的知识以及家中藏书等条件不足,很多家庭对于孩子比较宠爱,学生有比较严重的自我倾向,同情心和爱心缺少。加之我国高考制度的影响,长期的应试教育使得学生的知识面比较狭窄,语言能力以及表达和人际交流水平不佳。近些年来,医学生的扩张增加,这可以说是医学教育的“害处”,也给医学界造成了一种潜在的“威胁”[4]。医学扩招导致医学生的综合素质水平下降,医学高职院校的教学水平也受到影响。


  1.4医学教育模式转变的必经之路


  近些年来,我国的医学教育不断改革,但是依旧受到传统理念的束缚,教育模式的改革并不全面和根本。新时期,医学模式需要实现生物―心理―社会模式的转变。医务人员需要进入到家庭、社区中服务居民,因此需要医护人员具备较高的素质水平。当前医学高职教育注重职业,轻视未来发展,注重技能操作,忽视素质培养,学生的发展后劲不足,很难适应社会发展需要。


  所以必须要积极转变医学高职教育的模式,转变单一的人文课程设置,将现代化、国际化的科学知识与传统的思想文化相结合,将公共性人文课程与专业性人文课程教育相结合,强化医学生的基本素质以及专业素质。此外,还需要实现多向智能开发式的教育模式。先进社会不断发展,新生科学知识也急速增长,单向的知识传输使医学生的积极性、主动性受到极大的限制,不利于学生创造性思维的提升。


  2医学高职教育中科技与人文教育融合的策略


  2.1树立科技与人文教育融合的理念,实现高层次的素质教育


  在医学高职教育中,为提高医学生的素质水平,就必须要将医学科技与人文教育相融合,在教育过程中需要将提高学生的人文素养与强化科学精神相结合。现代医学表明,人类的很多疾病不只是与生理相关,还关系到心理、社会以及环境因素,所以只是从生物学的角度对疾病进行认识是不充分的[5],还需要将心理学与社会学相结合进行综合性的分析,进而得出科学的结论。所以医学高职教育需要积极转变教育理念,转变传统单一的、陈旧的医学专业教育观念,强化医学生的医学人文教育,强化学生的科学精神以及人文精神,使科学精神与人文精神相结合,使医学高职院校学生的综合素质水平得到全面的提升。


  2.2完善教育体系建设,优化高职医学人才培养


  要优化课程体系建设,结合医学高职教育的人才培养方案对课程结构进行优化,整合学科,形成多学科、多层次的人文与医学结合的体系,增加人文社会科学的课程比重,将医学哲学、社会学以及医学史等作为医学高职学生的必修课程[6]。同时注重医学与自然科学、社会科学的渗透,将医学人文教育与相关的人文社会科学交叉学科课程,比如医学法学、心理学以及沟通技巧等融入到医学教育课程体系中,强化人文社会学科的选修课程建设,使其更急制度、规范发展。结合不同年级学生的需要以及特点等,开设文学、美学、哲学、管理等选修课,使学生的求知欲望得到满足,实现学生的全面发展。对课程体系进行优化改革,指导医学生形成满足现代医学发展需要的观念,对医学与社会、人们之间的关系进行正确的认识,强化服务病人、群众的责任意识。


  同时,做好实践训练,要转变传统医学教育中基础理论教育与临床实践教育相脱节的情况,让学生能够尽早地进入到临床中进行实践,使其在与患者的接触、?贤ㄖ行纬梢曰颊呶?中心的理念。并结合医学生的专业特点,让学生进入到社区、街道等,进行医疗卫生知识的健康宣讲以及义诊等,通过多样化的校外社会实践活动,让学生在实践中增长知识,收获能力,明确自身的责任与使命。为了使医学生的创新思维得到开发,提高学生的科学热情,形成较高的医学道德,在医学生的专业教育中,要积极鼓励帮助医学生开展医学科研活动,建立医学生的创新平台,将学校的实验室开放给学生,让学生尽早地接触实验室。启动“医学生科研基金”[7],医学生组成团队进行课题申报,答辩之后获得医学项目的资助。医学生在导师的指导下,进行选题、调研、制作开题报告,进行实验操作,处理数据,并进行论文进行写作和答辩等训练。


  此外,还需要对考试制度进行优化改革,进一步完善考核评价体系。转变传统医学高职教育中以分数定优劣的做法,要做到知识与能力并重,理论与实践相结合,在考核评价中增加医学生发现、提出、分析和解决问题的能力,让考试能够真正提高学生的创新意识与能力。


  2.3做好校园文化建设,优化人文环境氛围


  医学高职院校需要定期开展人文教育方面的讲座,开设人文社科讲坛、时政论坛等,使学生的学术视野得到开阔,陶冶学生的情操,使其能够健康的成长和进步。医学高职院校还需要积极开展各种校园文化活动,并提高重视程度和支持力度,如开展校园春文化艺术节、开展书画、摄影展,举行演讲、辩论赛以及征文比赛等,通过这些文化活动让医学生在活动中进行求知,并强化合作能力,使学生更好地做事、做人。在医学高职院校的校园文化建设中,还需要强化人文氛围的营造,在学校的雕塑、广场、长廊以及亭台等标志性建筑物上宣传医学人文精神,并通过学典范、传校训、唱校歌等方式使学生的情感得到升华,强化学生的奉献精神以及责任意识。此外,还可以建立校史展览馆、医学标本陈列馆、名医事迹展等[8],使以学生能够积极认真地学习医学文化知识,感受医学科技与人文精神在医学发展中是相融合和统一的。


  2.4打造高素质教师队伍,优化医学教育效果


  医学高职院校需要积极强化教师的继续教育,通过多样化的方法使教师的知识结构得到优化,比如外出进修、短期培训、攻读学位等,使教师的综合素质水平得到提升。将医学科技与人文社科教育相融合。要提高医学生的人文素质,不仅要人文课程教师的任务,是医学高职院校所有教师共同的责任。医学学科本身就有很丰富的人文价值,医学基础课和专业课在教学过程中也需要深入挖掘其中蕴藏的人文精神,比较教师为学生讲解古今中外有重大影响的医学大师、名师的成长等,鼓励医学生对自己的职业更加热爱,使其形成较高的职业道德,树立正确的思想方法,让学生的医学职业素质以及哲学思辨能力得到提升。


  3结语


  在医学高职教育中,要注重科技与人文教育的融合,不仅强化学生的科学素养,还注重人文素养的提升,强化学生的人格素质。在医学高职教育中,要积极转变教育理念,发挥科技以及人文教育的优势,特别是人文价值和精神,培育出更加优秀的医学人才,更好地为社会、居民等提供优质的医学服务。