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医药学提高人文素养的教学质量研究论文(共2篇)

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  • 更新时间2020-04-09
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  导读:医药学论文在写作的时候,很多人都觉得特别难,特别是第一次撰写的作者来说,更是难上加难,不知道应该怎么下笔,那么医药学论文怎么写?本论文分类为药学论文,下面是小编为大家整理的几篇医药学论文范文供大家参考。


  第1篇:如何通过高职医药学教师人文素养提高教学质量


  摘要:高职医药学教师的人文素养对于教学质量的提高具有重要作用,本文首先分析了高职医药学教师应具备的人文素养,然后分析了高职医药学教学与人文素养的关系,最后提出了通过高职医药学教师人文素养提高教学质量的途径,以为高职医药学教学提供参考。


  关键词:高职医药学教师人文素养教学质量


  高职医药学专业教学中要发挥医药学尊重病人、救死扶伤的人文精神,在培养学生时就应该将人文精神方面的内容融入其中,但是真正想要培养医药学学生的人文精神、提高医药学的教学质量,高职医药学专业的教师也必须具备较高的人文素养,这样才能形成榜样的力量,实现潜移默化的积极影响。


  一、高职医药学教师应具备的人文素养


  高职医药学专业的学生虽然不像医学或者是护理专业的学生那样直接从事救死扶伤的工作的,但是其在从事医药制药或者是药房工作中,都必须严格要求自己,所以高职医药学教育开展过程中想让学生具备相应的人文素质,教师首先要具备相应的人文素养。


  1.生命关怀


  高职医药学教师应具备生命关怀素养,作为医药学专业的教师,其所教授的课程内容主要为医学、药理学等方面的相关理论,并且要让学生掌握相关病症的医药救治方法,让学生能够掌握“对症下药”的专业技能。[1]尤其是了解一些药品的药性和使用注意事项,从而避免学生在日后的工作中开错药。由此来看,教师就必须先具备生命关怀精神,这样才能够让学生也具有生命关怀精神,将自己的职业、工作与病患的生命健康联系起来,提高自己工作的责任感。


  2.科学精神


  高职医药学教师还应具备科学精神,因为医药学本身属于一门科学,科学精神可以引领教师用科学、专业的目光审视教学过程,用严谨、认真的态度对待每个知识点的教学,同时带领学生也形成相应的科学探索精神,而且医药学的科学精神核心在于“以人为本”、“因人而异”,医药学所进行的任何研究和实践都必须考虑到人本身的需求。


  3.高尚人格


  高职医药学教师还应具备高尚的人格,作为医药学专业的教育工作者,其一方面必须具备“有教无类”、“诲人不倦”、“关心学生成长”的教育品格,还必须具备“关爱他人”、“关爱世界”的高尚道德情操,这种高尚人格与医药学的行业要求有关,作为相关从业人员,必须要能从病患的角度出发,为病患提供力所能及的帮助。


  二、高职医药学教学与人文素养的关系


  医药学也属于医学中一个重要的环节,人们在求医问诊的过程中也需要遵医嘱到药房拿药。可以说,高职医药学教学一方面是医药专业知识的教学,一方面是人文教学。高职医药学教学中必须要融合人文素养的教育和培养。[2]人文素养是由人文知识、人文理念以及人文精神所共同构成的,在高职医药学的教学过程中,要将人文素养融合在教学的各个环节,为学生提供相应的人文素养培养环境,给学生提供具备人文素养的有效职业涵养教育,并帮助学生开展医药学相关实践,让学生逐渐形成人文素养,并融合在实践过程中。也就是说,在医药学专业的学习中,学生不仅要掌握药理,还必须认真对待自己的职业,形成较高的职业素养和人文素养。


  三、通过高职医药学教师人文素养提高教学质量的途径


  1.构建医药学人文素质教育模式


  高职医药学教师应具备较高的人文素养,但是想要真正发挥出教师在人文素养方面的影响作用,就必须通过构建医药学人文素质教育模式来实现,通过构建科学合理、体系化的人文素质教育模式也可以推动高职医药学教学改革的深入发展,为学生提供更为丰富多样的教学内容,推进多元化教学体系的形式,最终让学生形成较高的人文素质,并积极主动开展学习,尤其是以教师为榜样,受到教师所展现出来的人文素养的熏陶和影响,主动提高自己的综合素养,并最终实现教学质量的提高。


  2.开展人文素养教育活动


  除了构建人文素质教育模式之外,为了发挥教师人文素养的引导和教化作用,教师还可以组织一些医药学相关的人文素养教育活动,比如对中医药的研讨会、现代医药学发展的讲座、医药学“人文素养”演讲比赛等等,让学生在学习之余参加到这些活动中,一方面是丰富了教学活动,另一方面也让学生在广泛参与的过程中扩宽了眼界、感受到了更多人文素质方面的教育熏陶。[3]


  3.充分开展人文素养实习实践


  在高职医药学专业教学中,教师还要带领学生充分开展人文素养方面的实习实践,对于医药学专业的学生来说,其所进行的实习实践一般是在医院药房、诊所门诊或者是药店、医药公司,这些单位中实习实践都需要有相当强的责任心,要认真对待每一个工作环节,因为涉及医药的事任何一点都马虎不得。[4]在学生从事实习实践的过程中,教师要随时关注学生的工作动向,如果学生在思想方面出现问题,要及时找出原因,可以通过和学生谈话的方式来解决问题。


  4.构建人文素养教育评价体系


  在高职医药学教育中,提高教学质量还需要借助相应的教育评价体系,通过教育评价可以看出学生的学习情况,对于教师改善教学方法有一定的參考作用。[5]比如教师用之前的方法来教学,但是在人文素养方面获得的教学评价效果较低的话,教师就必须及时更换教学方案,进一步有效发挥自己的人文素养影响,才能提高教学质量,发挥对学生的教育意义。


  结语


  综上所述,在高职医药学教学中,教师必须要具有较高的人文素养,基于此,教师在开展相关专业知识的教学时才能够潜移默化地影响学生,并让学生认识到提高自身人文素养的重要意义,在课程教学中融入人文素养教学,借助多种教学手段,才可提高教学质量。


  第2篇:提高高职医药学教师人文素养的研究与分析


  摘要:长期以来,职业教育以程式化教学进行课堂教学,这使教师将精力全部投放于“教”这一过程,而忽视“师”这一作用,导致学生个人素质下滑。本文从分析提高教师自身素质重要性入手,提出改变医药专业高职教师教学理念,提高人文素养的意见建议,为推动高职院校建设高素质教师队伍建设提供参考。


  关键词:医药专业高职院校教师人文素养


  一、提高教师人文素养的重要性


  据医药行业进行的就业调查结果显示,我国高职学生在就业择业时倾向于工资较高但工作难度较低的工作,步入工作岗位后普遍存在畏难情绪,缺乏责任意识和职业精神[1]。分析认为存在这种现象的主要原因是职业教育过于功利,将学习专业知识和掌握技能视为学生谋生的一种手段,轻视人文社科类知识在职业教育中的重要作用,忽视人文素养对学生发展的意义。传统的专业型教学模式中,绝大多数高职院校设置的人文课程占比远远低于发达国家,这导致我国医药专业高职毕业生未来发展潜力不高,终身学习能力较差,融入社会能力不高,工作职业道德底线低。


  实践表明,要培养适应社会需求的医药专业高职毕业生,仅靠传统的专业教育模式是不行的,还要注重对学生人文素质的培养,引导他们树立正确的“三观”。近年来,高职院校开始转变教学理念,提高对培养具备较高人文素养的专业人才的重视程度,积极推进改革,目前大多数专业改革已取得明显成绩,但是由于医药专业具有极强的专业性、特殊性和严肃性,仅靠提高人文课程所占比重还不能达到提升医学类学生人文素养的预期目标。


  教师的知识面对于培养学生、影响学生行为具有重要作用,而人文素养就是每一位教师完成好教书育人工作、履行好光荣使命的坚实基础[2]。时代的发展导致高职院校医学类、药学类专业教师必须具备高素质,因为他们的微小举动都会对学生行为产生影响,教师对学生养成正确的观念具有很大程度的导向作用。对于职业教育的理科教师而言,这种作用更加明显。一方面,教师的人生境界、道德观念和人品作风都在其课堂教学过程中有所反映;另一方面,人文社科类知识有益于拓宽思路,对于教师,尤其是理工科教师的自身发展和能力提升有积极意义。因此提高医、药教师人文素养是提高教师的水平、促进事业发展、改变师资队伍的重要举措。


  二、高职院校在校师生人文素质现状


  以我校的51名在职教师为调研对象,了解教师人文知识储备情况,相关调查结果如下表。根据问卷调查结果来看,在职教师对人文科学类知识的熟悉和掌握情况不佳,仅有21-28%的参与调研者能达到熟悉和掌握知识的程度,而了解和不知道占據比例较高。教师的认为知识储备一定程度上反映出教师的人文素质,较差的人文科学知识储备不仅影响教师的个人素质,也会对教育环境造成恶劣影响。


  利用调查问卷对我校在职教师的行为价值进行调查,相关结果如表2所示。调查结果表明,我校大部分教师的行为价值观较为良好,但是作为教师,行为价值观还有待提高,教师的价值观在很大程度上会对学生的人文素质造成影响,因此督促教师提高行为道德准则,也会提高学生的行为道德标准


  三、提升医药学高职教师人文素养的建议


  1.更新教育理念,突破传统模式


  思想指引行动,观念影响思想,因此转变观念是真正实现人文素质教育的重点。在传统教学模式下,医、药专业教师是专业知识的扬声器,学生专业知识的接收器,这种模式人为割裂了专业教育与人文教育,导致学生情感缺乏、道德底线较低,要从根本上改变这种现象,就要改变教育理念,打破传统教育模式[3]。教师直接面向学生,是高职院校医、药学专业教学改革推进的重要力量,因此教师应当自我改革、自我更新、自我提升,既重视“教”的过程——向学生传授专业知识和技能,也重视“师”的作用——培育学生的人文精神,不断提高自身的人文修养,实现专业医学知识教学与人文知识教育的融合。同时学校积极引入新的鼓励和考核机制,推动教师转变教学理念,进而促进人文素质教育发展,使教师自觉追寻塑造自身,并且在教学过程中言传身教,通过种种良性循环,最终实现医疗卫生事业的和谐发展。


  2.提高重视程度,完善教育内容


  人文素养涉及方方面面,有计划、系统性、整体性提高教师人文素质,必须在充分了解实际情况的基础上,制定科学的教育内容,培养具备高人文素养的专业教师。首先,建设积极的校园文化,营造浓厚的人文科学氛围,激励教师自觉提高人文素养。其次,重视政治理论学习,不断用正确的价值理念体系武装头脑,使教师坚定政治立场,确定正确的努力方向。第三,加强职业道德培训,使教师明确自身职责,深刻体会到教学工作的使命感和责任感,能够正确面对得失、喜悲、好恶等。