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临床医学论文2300字_临床医学毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-05-27
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  导读:临床医学论文对于很多想要评定职称的小伙伴们来说,应该都是需要撰写这方面的论文的,也都是希望通过这种方式来获得晋升机会,本论文分类为医学论文,下面是小编为大家整理的几篇临床医学论文范文供大家参考


  临床医学论文2300字(一):高职高专院校临床医学专业形态学实验考核探讨论文


  摘要:文章探讨了医学高职高专院校临床医学专业医学形态学课程考核方法改革,力图从多个角度提高学生基本能力。


  关键词:高职高专临床医学形态学实验考核


  医学形态学实验包括解剖學、组胚学、病理学实验等,为医学生进一步学习疾病状态下人体组织器官功能代谢变化、临床表现打下坚实基础。对学生的识别能力、表述能力培养也有重要作用。目前国内高职院校医学形态学实验考核多是简单的识别,不利于学生能力培养。本课题将原组胚学、病理学实验融合为一门课程-形态学实验,采用平时考核、期末考核等多种方式进行形态学实验考核,力图从多个角度提高学生基本能力。


  一、考核方法


  (一)平时成绩


  平时成绩分为平时考勤、平时实验报告成绩、平时考试成绩,分别占总成绩的5%、10%、20%左右。平时考试成绩主要为每单元或章节学习结束后,学生通过显微数码互动系统、虚拟切片系统对正常人体组织结构或病理变化进行识别,识别对象主要为计算机辅助教学图像或虚拟图像。


  (二)期末考试


  期末考试分为标本识别、标本特点描述及临床应用分析,占总成绩的65%,其中标本识别、标本特点描述为笔试,临床应用分析为笔试加面试。


  参照执业助理医师资格实践技能考试,形态学实验期末考试分三站进行。


  第一站,标本识别。识别对象为10个病理大体标本、5张组织学切片、5张病理学切片,标签全部覆盖或撕毁;病理标本为装入透明标本瓶的实物标本,切片放在显微镜下,教师调好观察视野,学生考试时可调粗细螺旋但不得调换视野。每组20名学生,考试开始前分别坐于20个考试标本前,考试开始后考生将标本名称写在答题卡的相应位置,每个标本识别时间为1分钟,1分钟后由监考老师统一组织学生按一定方向轮转对下一个标本进行识别,每组考试时间为20分钟,考试结束后学生携带答题卡进入第二站。


  第二站,标本描述。考生自行挑选在上一站识别的标本(答案考生已写在答题卡上)3~5个,对其组织或病变特点进行描述,考试时间限时10分钟,考生答毕上交答题卡后进入第三站。要求学生挑选描述对象时必须同时挑选大体标本及组织切片,且组织切片中须同时包含正常组织切片及病理切片。


  第三站,临床应用分析。考生抽取试题,按要求面向3位监考老师口述答案,每位考生考试时间5分钟。试题主要为某一形态组织结构在临床中的应用,如组织学结构在临床中的应用、病理变化引起的临床表现等。


  考生进行第二站、第三站考试时,采用半开卷考试。考前1~2周时间,允许学生将其本人认为重要的内容总结、抄写于一张A4纸上并带入考场,A4纸上明确标记班级、姓名与学号等考生信息。学生进入第二站时,学生可以参考且仅能参考自己总结抄写的A4纸内容。


  二、讨论


  本课题将原有组织学与胚胎学、病理学实验内容整合成形态学实验。学生学习时将正常组织结构与疾病时组织结构病理变化相结合,将大体病变现镜下改变相结合,有利于学生系统性思维训练。课程考核时,考评对象要包括正常组织结构,还要包括病理变化,体现课程内容的融合,提升学生临床系统思维训练效果。


  考核形式多种多样,既要平时考勤、平时作业,还要进行期末考核,线上线下相结合,而且试题形式也是多种多样,这可以从多种方面提升学生培养水平。注重平时考勤与平时考核,也就是注重培养学生良好学习习惯、工作纪律的培养;线上与线下考核相结合,注重引导教师、学生在教学、学习过程中合理利用现代信息技术,同时也不能摒弃传统的教学手段,如显微镜的使用,病理大体标本的观察等;考核过程中,试题库不断更新,考核内容需不停更换,甚至监考过程都需要教师不断进行判断,与传统的单一标本识别相比,对教师也提出了更高的要求,因而多种考核方式相结合,更有利于教学相长。


  形态学实验三站式考试,模拟执业助理实践技能考试模式,使临床医学专业学生从一年级就开始熟悉、适应资格考试;其次,三站式考试,既有笔试又有面试,既可锻炼学生书面表达能力,又能锻炼其口语表达能力,还能锻炼其临场应变能力;第三,既有基础性的标本识别,又有标本特点描述及临床应用分析,使学生尽早将基础与临床关联,提升其学习兴趣及学习效率。


  本课题在考核过程中采用闭卷考试与半开卷考试相结合的方式。闭卷考试主要考核学生的识别能力,半开卷考试对学生语言表达能力、逻辑思维能力进行评价,还能促使学生查阅资料、总结分析,对学生创新能力培养也有一定促进作用。半开卷考试提高了教师出题的难度和灵活性,也能促进教师提升;同时,半开卷考试也有助于解决闭卷考试中大量作弊问题,学生准备资料的过程也是对所学知识的全面总结与梳理,利于学生学习。


  当然,多种考核方式相结合进行形态学的实验考核,尤其是半开卷考核方式的应用,效果如何,如何进行合理有效的评价,都是值得进一步进行探索的重要课题。


  临床医学毕业论文范文模板(二):信息新技术推动临床医学教学改革的思考论文


  【摘要】随着信息化时代的到来,传统的临床医学教学模式已经不能满足当下医学教育事业的需求,通过对临床教学中信息技术的应用分析,找出传统的医学教学中所存在的问题,并对其进行分析,研究信息技术在临床医学教学改革中的应用。


  【关键词】信息新技术;临床医学;教学改革;思考


  【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】1005-0019(2020)09--02


  前言


  信息技术时代的到来,使我国的临床医学教育事业面临着巨大的挑战,为了适应时代的发展,就必须改变传统的教学模式以及教学理念,推动我国医学教育的发展,不断提高学生的临床实践能力和自身的专业素质。


  一、信息新技术的简介


  (一)信息新技术的概念


  信息技术是指主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称,信息技术主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件,也常被称作信息和通信技术。信息技术的应用包括计算机硬件和软件,网络和通讯技术,应用软件开发工具等。随着互联网和计算机的普及,人们常采用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息,如书籍、电视电影、图像、声音等[1]。


  (二)信息技术的临床教学应用


  信息技术的应用对我国临床医学教学的改革与创新有着重要的作用。信息技术的引入,对传统的临床医学教学模式提出了新的挑战,给临床医学注入了新鲜的血液。通过资源共享、仿真实验、信息的传递、网络授课、远程会诊等的应用,充分体现了教学的信息化,拓宽了医学教学的学习平台,提高了医学生的实践能力[2]。


  二、临床医学教学中存在的问题


  (一)教学资源缺乏。传统的医学教学基本都是学生通过书本的形式去学习,老师在黑板上教怎么做,学生就跟着怎么做,学生缺少独立思考的能力。总的来说,就是缺少教学资源,书本上的知识与现实是有一定的差距的,使得学生的医学教学比较落后,限制了学生获取更多的信息。


  (二)教学方式单一。传统的医学教学基本都是以老师为主体,学生通过老师教授的方式进行教学,为学生强制性的灌输医学知识,学生也是被动的接受学习,这中学习方式所取得的效率很低,教学方式太过单一。虽然一些条件相对较好的学校已经配备了多媒体的教学设施,但是都没有将多媒体很好的利用起来,只是将书本上的知识通过PPT的形式呈现给学生,课件上的知识也并没有及时更新,限制了学生学习新的知识[3]。


  (三)理论与实践相脱离。传统的教学模式都是以理论为主,学生很少有动手实践的机会,造成了理论与实践的严重脱节。比如,有的学生在学校的学习成绩是名列前茅,很好的掌握了医学的基础知识,但是在实习过程中,与患者面对面接触时,常常出现手足无措的现象。理论与实践相脱离,让学生只有理论方面的知识,而缺少了实践的动手能力,使得在实际的操作过程中,不知该如何下手[4]。


  三、信息新技术在临床医学教学改革中的应用


  (一)改善临床医学教学形式。将传统的以老师为主体的教学方式转变为以学生为主体的教学方式,不再有老师占领上课的时间来进行知识的讲授,而是把更多的时间交还给学生。通过这种教学的方式,让学生更能够主动的专注于医学学习,主动研究每一个项目,自主面对每一次挑战,对医学知识有自己独特的理解。学生可以通过看视频、讲座、电子书等多种学习资源,进行自主学习,在遇到问题时,可以在课间向老师提出,与老师一同解决学习中所遇到的各种问题,共同探索,加强学生的自主思考问题的能力和实践操作能力,使学生可以更好的理解掌握新知识,提升他们的学习能力。


  (二)轉变临床医学教学观念。传统的医学教学都是通过规训和教化的方式进行教育,封闭了学生的自主思想,形成一种惰性的思维,在面对问题时不愿意去思考和请教,只是通过老师的讲解被动的接受,不利于学生的学习。随着新时代的到来,医学教育事业更应该与时俱进,为了我国医学事业的发展,必须研究出更先进的学习方式和教学内容,医学老师也要不断改进教育理念,提升自己的教学能力,发展新的教学模式[5]。


  (三)加强医学再教育。信息技术不只是为学生带来了大量的学习资源,同时,还给学生带来了一定的学习压力,使他们面临着更多的挑战。时代在不断的进步,许多不知名的疾病涌现出来,以及各种治疗疾病的新方式也不断呈现,作为临床医学的实践人员,医学生的学习任务已迫在眉睫,需要学生们加快步伐,不断学习并创新,早日为我国的医学事业贡献自己的一份力量[6]。同时,老师也要跟上信息时代的步伐,不断的学习,做到与时俱进,不断更新自己的医学知识和教学模式,随时与学生分享各种学习资源。


  (四)临床医学教学软硬件设施的配套。随着信息技术的进步,我国的教育事业发生了一些重大的变革,医学的教学模式不能再依靠传统的教学方式,需要将医学教学过程中的硬件与软件设施进行配套处理,建立起完整的互联网教学体系,为学生提供各种不同的学习软件,学生可以根据自己的情况合理的安排自己的学习时间,以及选择合适的学习软件[7]。


  结语


  信息技术时代的到来,打破了传统的医学教学模式,革除了传统的教学理念,将信息技术与临床医学相结合,为学生带来了更多更丰富的教育资源和学习软件,让学生通过自主学习的方式去发现问题,研究课程内容,参与到医学的实践中去,培养了学生的医学专业素养,促进了我国医学教育事业的变革。