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兽医学论文4000字_兽医学毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-06-03
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  导读:兽医学论文在进行写作的时候,也都是会有很多严格要求的,所以在写作之前必定会做好相关的准备工作,比如说参考前人的写作方式等等,本论文分类为医学论文,下面是小编为大家整理的几篇兽医学论文范文供大家参考。


  兽医学论文4000字(一):基于多专业的预防兽医学实践教学体系的改革与探索论文


  摘要随着畜牧业经济的快速发展,预防兽医学学科的重要性日益提升。预防兽医学学科中多门课程是动物医学、动物检疫学及动物药学专业的主干课程,然而在多专业下预防兽医学实践教学体系存在一些不合理的现象。针对河南科技大学动物科技学院预防兽医学实践教学体系面临的问题,从完善培养方案、修订教学大纲、引入新型教学方法及手段、加强教学实习基地的建设、促进产学研相结合及师资队伍的建设等方面进行了改革,旨在为河南科技大学培养高素质的预防兽医学人才提供保证,也为其他相关高等学校预防兽医学人才的培养提供有价值的借鉴。


  关键词预防兽医学;实践教学;改革;人才培养


  中图分类号S-01文献标识码A


  預防兽医学不仅是兽医学中的一个重要分支学科,而且已成为生命科学的重要组成部分和社会预防医学的主要分支,其对于动物疫病控制、畜牧业的健康发展和人类健康均有着十分重要的意义[1]。近年来连续出现的“禽流感事件”“口蹄疫事件”“布氏杆菌病事件”等动物传染病方面的恶性事件后,人们对动物传染病及动物性食品安全问题愈加高度关注,同时赋予预防兽医学的任务也愈显得更加重要。因此,预防兽医学培养的人才应该是面向社会、服务社会的高级复合型、应用型人才,而实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节,对于提高学生的综合素质及培养学生的创新能力均具有举足轻重的作用[2-3]。


  预防兽医学学科主要包括动物微生物学、兽医生物制品学、动物免疫学、动物传染病学、兽医公共卫生学、动物检疫学和动物寄生虫学等多门课程,均是动物医学、动物检疫学及动物药学专业的主干课程,这些课程实践教学的效果直接影响着学生对知识的掌握程度和解决实际问题的能力,影响着教学质量,因此预防兽医学实践教学在动物医学、动物检疫及动物药学等专业人才培养过程中具有重要的特殊地位和作用。


  河南科技大学动物科技学院现有动物医学、动植物检疫、动物药学及动物科学等专业,目前,基于这几个专业下的预防兽医学实践教学体系存在许多亟待改进和完善的方面,如同一学科下不同课程实验教学内容出现低水平、同层次重复,在实验项目的设置和内容等方面的不合理现象比较严重。因此,为了提高本校动物医学专业、动物检疫专业及动物药学专业学生的综合素质,尤其是创新能力和实践能力的培养,满足高等学校提出的“厚基础、强技能、广适应、能创新”的高素质预防兽医学人才培养的要求[4],对该校多专业下的预防兽医学实践教学体系进行改革是十分必要和迫切的。笔者通过深入剖析河南科技大学预防兽医学实践教学体系的现状和存在的问题,针对新形势下预防兽医学人才培养的要求,对多专业下预防兽医学实践教学体系改革工作进行了总结,以期为其他相关高等院校预防兽医学实践体系的制订与完善提供参考。


  1预防兽医学实践体系的现状和存在的问题


  通过调研发现,河南科技大学预防兽医学所属相关课程的实验课大多按理论课设置,同一学科中各门实验课的教学内容常发生低水平、同层次重复,连惯性差,尤其是兽医微生物学、动物免疫学、动物传染病学、兽医公共卫生、兽医生物制品学和动物检疫学这几门关联性极强的课程,无论在理论内容还是实验内容方面都存在许多必然的交叉,且授课教师之间缺乏必要的沟通交流和协商,导致实验项目及内容的重复现象较为严重。另外,河南科技大学动物检疫专业、动物药学专业均是在传统的动物医学专业基础上于近年来新开设的专业,基础条件较差,大多数授课教师均是毕业于动物医学专业,以上的诸多因素导致这几门主要课程在实验教学方面存在严重的不合理现象。同时,专业实习基地建设和产学研相结合人才培养体系的薄弱,也影响着该校预防兽医学专业的人才培养质量。


  2预防兽医学实践教学体系培养方案的完善和实验教学大纲的修订


  人才培养方案是高等学校人才培养的总体设计,是安排教学内容、组织教学活动的基本依据,是保证教学质量的主要教学文件[5-6]。为了加强预防兽医学学科的实践教学建设,在充分调研分析该校预防兽医学实践体系的现状和存在的问题的基础上,组织预防兽医学相关课程的教师,结合动物医学、动物检疫学及动物药学专业的特点,对各专业培养方案与主要课程的实验教学大纲及其相应的理论教学大纲进行了修改与完善,适当调整了预防兽医学科所属课程的理论教学内容和实践教学内容及学时,完善了预防兽医学科的实践教学。主要有以下方面。①压缩了理论课时,增加了实践环节的比重,调整专业基础课、专业选修课和专业必修课的实验比例,使理论课与实验课的比例达到2∶l或3∶1。②避免了同一专业有交叉课程实验项目与内容的重复,整合优化现有实验项目。如将旧版教学大纲中动物检疫学专业的“微生物学实验”中3学时的“显微镜油镜的使用及细菌基本形态的观察”修改为2学时的“细菌基本形态与构造的观察”,避免了与前期的“动物组织胚胎学”等课程中“显微镜的使用与维护”重复;将“微生物大小的测定”修改为更实用的“细菌的生化试验”实验。在“动物免疫学”“动物生物制品学”“动物/家畜传染病学”等课程的新实验教学大纲制定时,更注重新实验项目的开设,增添了诸如“淋巴细胞分离实验”“小鼠腹腔巨噬细胞吞噬实验”“PRRS的RT-PCR诊断技术”“Al(OH)3胶佐剂灭活疫苗的制备”“炭疽杆菌可溶性抗原的制备与应用”等内容作为选修的新实验项目,同时也提高了实验项目选择时的灵活性。③提高了实践教学比重,通过实践使学生将各专业的零散知识连贯起来,提升学生的综合实践能力,尤其是延长了毕业实习环节的时间,旨在加强该专业的动手能力、专业技能和对社会适应能力的培养,解决过多理论教学导致的“眼高手低”问题。比如将预防兽医学中最重要的兽医微生物学课程的实验课完全从理论课程中分离出来,独立开设了适合动物医学、动植物检疫学、动物药学3个专业的兽医微生物学实验课程;对动物药学专业的兽医传染病学、动物医学、动物检疫学专业的动物性食品卫生学课程和动物检疫学专业的动物生物制品学课程均增添了8个学时的实验课;与此同时,对预防兽医学课程类实习、综合教学实习等其他实践类教学大纲也进行了修改和完善,如对动物检疫学专业增加了3周的“动物检验检疫类课程实习”和2周的“动物寄生虫病学课程实习”,且将原大纲中的“动植物检疫学专业综合教学实习”由3周修改为14周;动物医学专业新增加了为期2周的“預防兽医学专业实习”[7]。这些工作的开展大大加强了预防兽医学实践性教学的力度,使得河南科技大学预防兽医学实践教学体系得到了完善,修改后的实践教学大纲部分已经在2014级、2015级动物医学、动植物检疫学及动物药学专业进行了实施并取得了良好的效果。这些举措不仅提高了学生的实际操作能力和分析解决问题的能力,而且有助于“高级复合型、应用型的预防兽医学人才”的培养。


  3新教学方法及教学模式的引入和成熟教学手段的进一步推广应用


  将新的“任务教学法”引入到动物免疫学、兽医生物制品学、动物传染病学等预防兽医学所属主要课程的理论和实验教学中,通过任务教学法的引入,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,提高了学生的参与性和创造性及分析问题、解决问题的能力,提升了学生的综合素质[8]。同时,扩大了多媒体教学在实践教学中的应用,以上这些方面的改革大大提高了学生对预防兽医学所属课程实践教学的兴趣和积极性,提高了教学质量和效果[9]。


  另外,按照修改后的教学大纲独立开设了适合动物医学、动植物检疫学、动物药学3个专业的兽医微生物学实验课程,在该课程的开设和具体实施过程中,将微生物学实验项目按照基本操作技能实验、综合性实验、求知性实验以及科研性实验四大模块进行了优化组合;完善了“学生为主,教师为辅”的开放性及个性化实验教学模式和根据平时成绩和期末考试成绩对学生进行考核的实验考核体系。经2013级、2014级2届学生的应用实践证明,这种单独开课及考核评价体系方式从根本上解决了实验课附属于理论课的问题,大大提高了学生的实际操作能力和实验教学效果[9]。


  4加强实习基地的建设,提高实践性教学的效果


  预防兽医学所属的许多课程均具有很强的实践性,因此,在进一步充分利用河南科技大学动物科技学院原有校内外实习基地的基础上,利用新建立的“高效运行的开放式预防兽医学实验室”设备优良、技术先进的优势,给学生提供了学习并掌握预防兽医学先进实验方法、技术的平台。同时,还积极培育建设其他新的实习基地,如新增加了河南省动物疫病预防控制中心、洛阳市质量技术监督局等实习基地,以提高预防兽医学科实践性教学的效果。这些工作的推进大大加强了预防兽医学实践性教学的力度,使得河南科技大学预防兽医学实践教学体系得到了完善。


  5促进“产学研”紧密结合,完善实践性教学体系


  以教学带动科研生产,以科研生产促进教学,形成教学与科研、生产间的良性循环,是培养高素质的复合型、应用型人才的需要[10-11]。为此,在以教学为主的同时,应积极开展科研生产,形成教学与科研相互促进的良性循环。在搞好科研工作的同时,应及时将科研成果充实到课堂教学中,既丰富了教学内容,又提高了学生的学习兴趣。科研工作的开展为学生培养和进一步进行教学改革创造了条件,在研究工作中应注意吸收优秀学生参加部分科研工作,及时将最新的预防兽医学技术传授给学生,不仅加强了对学生实践能力的培养,而且提高了学生的科研创新能力。


  6加强师资队伍建设,保障了实践性教学的质量


  既具有丰富的专业理论知识又具有较强实践动手能力的教师队伍是构建高水平实践教学体系的基础[12]。为此,近年来,采取了多种措施并通过多种渠道加强了预防兽医学科师资队伍的建设,如引进新的博士或鼓励非博士青年教师继续学习深造、鼓励教师通过科研交流或访问学者进行出国深造,安排青年教师充分利用指导学生教学实习或毕业实习的机会,广泛深入到养殖厂、动物医院、动物检疫监督局等生产第一线,以提高年轻教师的实际动手能力和临床实践工作经验。这些措施在很大程度上提高了实践型师资队伍的质量,保障了实践性教学的质量。


  7结语


  河南科技大学多专业下的预防兽医学实践教学体系的改革与实施,不仅提高了学生的實际操作能力和分析解决问题的能力,而且更有利于高素质复合型人才的培养。实践证明,改革完善后的预防兽医学实践教学体系已经取得了较好的教学效果,可进一步在动物医学、动植物检疫学、动物药学等专业推广实施,也可为其他相关高等院校预防兽医学人才的培养提供有价值的借鉴。


  兽医学毕业论文范文模板(二):猪疾病预防兽医学分类与防治措施论文


  摘要:猪肉的需求量随着经济水平和人民生活水平的提高处于增长的变化态势,只有保证猪肉的卫生性与安全性,才能为消费者提供高质量的猪肉。虽然我国的猪肉产业规模正稳步扩大,但由于受到国内外生猪交配情况复杂化及其他因素的影响,不仅猪疾病发生的频率越来越高,而且猪疾病造成的危害也越来越大。如果不对猪疾病预防兽医学分类进行仔细的分析和深入的研究,不探索针对各类猪疾病的有效预防和治疗路径,长此以往人们将不可避免地失去对猪肉的信心。因此,必须围绕猪疾病预防这一主题,对猪疾病进行合理的兽医学分类;必须为不同类型的猪疾病提出具针对性的防治路径,实现对猪疾病的有效控制。


  关键词:猪疾病预防;兽医学分类;防治措施


  中图分类号:S858.28文献标识码:Bdoi:10.3969/j.issn.2096-3637.2019.19.018


  0引言


  生猪养殖业作为我国农业中畜牧业的一大重要分支,近年获得了较大发展,突出表现为养殖规模扩大化和养殖技术标准化。但倘若仅以增加生猪养殖数量的方式提高猪肉供给数量,很可能导致猪疾病流行,对养猪场的养殖水平和经济效益,以及人民的生命健康造成难以衡量的严重危害。当前,国家农业部门及各地区农业部门正不断加强预防猪疾病的力度,以此应对养猪时可能出现的各类突发情况及多方面的不确定性因素,通过有效的预防措施降低猪的患病风险,并对已经患上猪疾病的猪进行科学、及时的治疗,以有效防治确保猪肉质量,以高质量的猪肉带动经济发展,提升人民生活幸福感。从上述对猪肉和猪疾病的认识出发,本文主要从兽医学角度对猪疾病进行分类,并探索兼具针对性和有效性的猪疾病防治路径。


  1猪疾病预防分类


  从兽医学角度对猪疾病预防进行分类,主要依据是猪疾病的现实威胁程度和猪疾病发生的病学特点[1]。


  1.1按猪疾病现实威胁程度


  以这种标准对猪疾病进行分类,可将猪疾病分为2类,即因流行范围较小、发生频率下降而对养猪业现实威胁程度较轻、不构成实质性威胁的猪疾病和因流行范围极广、流行危害极大而可能动摇养猪业根基的猪疾病。前者主要包括猪丹毒、猪肺疫以及布氏杆菌病。猪丹毒的发病原因是猪感染猪丹毒杆菌,猪肺疫则是由于猪的肺部发炎、病变等情况引起的,布氏杆菌病则顾名思义是猪感染了布氏杆菌;后者则又可分为原发性猪疾病和继发性猪疾病2类,将在下文按猪疾病的病学特点进行分类的部分进行详细探讨。


  1.2按猪疾病流行病学特点


  从这一标准出发对猪疾病进行分类,将猪疾病分为原发性和继发性2类,这2类猪疾病都会造成较大的負面影响。


  原发性猪疾病又可以细分为以下4类:第一,疫苗可控类原发性猪疾病,以猪瘟和伪狂犬病为代表;第二,药物可控类原发性猪疾病,以猪球虫病为代表;第三,疫苗与药物结合使用可控类原发性猪疾病,以口蹄疫为代表;其四,疫苗和药物皆不可控类原发性猪疾病,以猪链球病菌感染为代表。显然,在这四类原发性猪疾病中,第四,猪疾病由于尚未找到有效的疫苗免疫预防方法或药物免疫预防方法,同时也未能找到有效的抗生素防治方法,因而可能造成较大危害。


  继发性猪疾病则是由于猪感染某一疾病而引发的其他猪疾病,比如由于猪感染猪链球菌病引发的沙门氏杆菌猪病,由于猪感染PCV-2而引发的附红细胞体病等。对继发性猪疾病进行预防,必须找准引发继发性猪疾病的源头猪疾病,通过控制源头猪疾病,有效控制继发性猪疾病。


  2防治措施


  对于猪疾病进行有效防治,主要方法是疫苗防治、药物防治以及将疫苗和药物两者相结合的方法。除此之外,还需要采取辅助性措施,保证猪拥有良好的生存环境,如定期对猪舍进行消毒、保证养猪场环境的卫生清洁、保证猪饮用水源清洁等。


  2.1对现实威胁程度较轻的猪疾病


  猪丹毒是一种急性、热性传染猪疾病,可通过猪的皮肤状况和呕吐表现进行判断。猪丹毒杆菌适应自然环境的能力较强,存活时间较长,耐酸但不耐热。主要预防方法是为猪注射猪丹毒活疫苗,主要治疗方法则是药物治疗法,疗效最佳的药物是青霉素,另外土霉素、四环素等药物也能取得较好的治疗效果。


  猪肺疫属呼吸道猪疾病,既有传染性猪肺疫也有非传染性猪肺疫,对于传染性猪肺疫,最好的预防方法是疫苗接种,还可使用中药进行预防:将银花、甘草等中药调水或煎汤后,灌服给猪。使猪舍的环境保持卫生同样是预防猪肺疫等呼吸道猪疾病的重要措施。


  2.2对现实威胁程度较重的原发性猪疾病


  猪瘟的特点是传染速度快、传染性强且致死率高[2]。临床上,猪瘟突出表现为猪器官大规模出血或严重坏死。过去,存在“只要简单注射疫苗就能有效避免猪瘟发生”的误区,事实上,只有在保证疫苗质量过关、保证按照合理的程序对猪进行免疫、保证为猪注射足够剂量的疫苗、保证疫苗注射流程规范性的情况下,注射疫苗才能有效地预防猪瘟。因此,需要以猪瘟冻干菌为猪进行“以毒攻毒”式疫苗接种,并提高猪瘟疫苗注射的剂量,刺激猪对猪瘟免疫力的产生和提高。同时,对于在生产繁殖中处于不同阶段或者在猪肉养殖中发挥不同功能的猪,要按照不同的周期对其进行免疫,例如对于进行生产的公猪和母猪,以半年为周期进行免疫[3]。


  猪伪狂犬病的病原在疫苗免疫接种中可能实现进化,进而使疫苗无效。因此,防治猪伪狂犬病的关键是对病原进行净化。之后要根据患伪狂犬病猪的不同年龄,选择不同的疫苗免疫方案。


  猪链球病菌感染,可能导致猪产生出血症状,或者感染脑膜炎。目前对于猪链球病菌感染的防治,主要通过抗生素进行,但尚未找到疗效充分的抗生素。与抗生素治疗相配套的防治措施是消毒处理。


  2.3对现实威胁程度较重的继发性猪疾病


  对于由PCV-2感染而引发的猪附红细胞体病,最重要的预防措施就是对PCV-2进行有效的控制,同时提高生猪管理水平,并结合药物进行预防:为猪注射血虫净,并在猪饲料中添加阿散酸。在此过程中,根据猪对象的不同,免疫批次的选择和免疫周期也会发生变化,如进行生产的公猪以半年为免疫周期进行免疫。


  对于由猪链球菌病引发的沙门氏杆菌猪病,一方面要采取相应防治措施防治猪链球菌病,控制这个造成继发性猪疾病的源头,另一方面则应保持猪饮用水源的清洁,防止猪由于饮用不干净的水源而感染沙门氏杆菌猪病。


  2.4养猪场消毒注意事项


  首先,需要使用多种消毒剂,全方位杀死各类可能造成猪患病的病原体。其次,需要保证养猪场清洁,配合消毒工作,及时清理猪的排泄物以及未吃完的猪饲料等。在猪患病的时期也需要以消毒配合对猪的治疗并避免健康猪受到传染。


  3结束语


  从兽医学角度对猪疾病预防进行分类,最重要的是考虑猪疾病的危害性以及对于我国生猪养殖业的威胁程度,具体可将其分为不构成实质威胁的猪疾病和威胁程度重的猪疾病,后者按照猪疾病的发生原因和病学特点,又可分为原发性猪疾病和继发性猪疾病两类,对于其中的猪瘟、伪狂犬病、沙门氏杆菌病等具体的猪疾病,还要分别采取不同的防治措施,并配合消毒工作进行防治。


  作者简介:陈阳(1980-),女,研究生,主要从事动物检疫监督方面工作。