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把握课堂评价 促进课堂活跃

  • 投稿ying
  • 更新时间2015-08-30
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江苏扬州市东关小学(225002) 韩 洋

课堂评价是课堂教学的关键环节。教师要贯彻落实素质教育的精神,把课堂评价贯穿于教学活动的每一个环节,用欣赏、激励、表扬的评价方式,调动学生的积极性,让学生产生产生“想赢”的愿望,战胜困难,挑战自我,全身心地投身于各种教学活动,自主学习、合作探究,使语文课堂充满生机与活力,不断提升课堂教学的活跃程度。

一、发自内心,符合学情,把握课堂评价尺度

教师要把握学生的情感爱好、感知能力、学习情况、思维层次等学情,对每一位学生的学习成长、发展情况都要有所掌握,从保护学生自尊自信,关注学生个体发展,促进学生成长进步出发,正确把握评价尺度,指引学生成长的方向,使学生沿着正确的路径前行。教师要小心翼翼地保护学生的自信心,激发学生上进心,要俯下身子看孩子,与学生沟通、交流,了解学生对开展教学活动、提高教学效率等方面的意见和建议,对教学方法进行改进,对教学过程进行优化,使师生想法同向、目标一致,分享经验,互动交流。笔者在教学《把我的心脏带回祖国》一课时,我以问题揭示课题,让学生说出自己了解哪些音乐家。学生们争先恐后地说出了聂耳、冼星海等音乐家的名字。我及时地给予了肯定:你们回答得真不错。接着,我又问:有谁知道外国音乐家的故事呢?学生们一时陷入了沉思。我以鼓励的话语说:有谁知道的,请大声地说出来。这时,有一位预习过课文的学生,轻声说出了“肖邦”的名字。我说:你真勇敢,说出了别的同学想说的话……这样一来,不但激发了学生的表现热情,而且又兼顾了其他知道肖邦学生的面子。在我的激励下,学生的胆子越来越大,先后说出了“音乐之父”巴赫、“音乐神童”莫扎特、作曲家贝多芬等外国音乐家,激发了学生的自信心,让学生大胆地表现自己,达到了共享、共识、共进的教学目的。

二、评语丰富,准确贴切,提升课堂活跃程度

每个人都希望得到他人的赞美和鼓励。在教学实践中,为促进学生的成长进步,提升课堂活跃程度,教师要发挥自身的主导作用,尊重学生的主体地位,善于发现学生身上的“闪光点”,给予中肯、贴切的评价,以挖掘学生的潜力,树立学生的自信,创设一种你追我赶、共同进步的课堂氛围,让每个学生都积极参与、主动学习、体会成长、体验成功。如,笔者在教学《我们爱你啊,中国》一课时,先用多媒体为学生播放了歌曲《我爱你,中国》,让学生欣赏,激发学生的学习兴趣;接着,我把学生分成男女两组进行朗读,引导学生注意体会诗歌中蕴含的真挚而强烈的爱国之情。有一位男生在练习朗读时,时而慷慨激昂,时而抑扬顿挫,时而摇头晃脑。那丰富的表情、夸张的语调吸引了我和其他学生的目光。在大家的注视之下,那位学生有点不好意思,把头低了下来。于是,我对全班学生说:“刚才我发现了一个朗读天才,他就是我们班的XX同学。下面,让我们洗耳恭听他的朗读好吗?”在大家的热烈掌声中,男生自信地站了起来,声情并茂地朗读起来。在我的鼓励和赏识下,其他学生也兴趣盎然地跟读起来。这样不但提升了课堂活跃程度,使课堂充满了生机活力,而且提高了教学效率,促进了学生的快乐成长。

三、方法多样,随机应变,扩展课堂评价广度

当下,赏识教育已深入人心,深受广大师生的喜爱。在教学实践中,教师要从学生的成长进步和终身发展的角度出发,要用真诚的语言、关爱的神情、肯定的微笑等来评价学生。这样,不仅传达一份关心、关切、关爱,还表达了一种尊重、信任和鼓励。教师要创新评价方法,活化评价手段,随机应变,使教学围绕学生转,评价随着学情变,让学生品尝被尊重的喜悦,体验被赞赏的幸福,从而营造一个充满关爱、民主和谐的课堂氛围。同时,教师的评语要发自内心,切中要害,动之以情、晓之以理,这样才能引导和带动学生全身心地投入学习活动。教师的评语要灵活多样,把一些民间俗语、格言警句等有机地渗透、运用到评语中去。只有课堂上教师的妙语连珠,才能使教学妙趣横生,让学生既学到知识,又懂得做人的道理。教师的评价不能是一味地表扬,对学生错误的回答要委婉地指出;对学生一些偏激的看法,要直接地指出;对一些不够完整的见解,要不厌其烦地引导。同时,在否定评价后,要尽可能再给学生一次尝试、表现的机会,帮助学生修正错误,树立信心,把积极性还给学生,保护学生的自尊心,让学生如坐春风。笔者在教学《养成读报的好习惯》一课时,在学生自学的基础上,我以问题情景导入新课:报纸上有魔力吗?报纸上哪些信息令人着迷?我们应该如何读报用报呢?学生各抒己见,叽叽喳喳。我对学生别出心裁的回答及时给予评价;对一些思维敏捷、善于动脑、成绩优秀的学生,我往往会慎用表扬,让他们在更高的平台上取得成绩时再给予赞赏;对一些中等生,发现他们身上的“闪光点”,我适时、适度、适中地给予赞扬、肯定;对少数学困生,我注重发掘他们身上的点滴进步,毫不吝惜地给予溢美之词,让学生珍惜来自于教师的评价,激励学生向着更高的目标迈进。

总之,在课堂教学中,教师要发挥评价的功能与效用,了解学生成长和发展的需求,运用准确到位的评价帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在最近发展区有所提高、有所收获。

(责编 韦 雄)