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强化学生阅读能力提升学生自我修养

  • 投稿赵小
  • 更新时间2015-09-03
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文/徐金妹

【摘 要】小学语文阅读对小学语文教学的重要性,阅读不仅仅强化了学生的阅读能力,同时也提升学生各方面自我修养的方法。

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关键词 小学语文;阅读能力;自我修养;语文教学

一、合理选择扩展阅读资源,创新学生思维发散能力

小学语文的教学目标,其中比较关键的一点是,强化学生的识字能力,增强学生的听说读写能力。从而,在进行小学语文的教学过程中,合理选择扩展阅读资源,在现有语文课本的基础上,以扩大学生的识字量、增加学生的社会知识与自然知识、提高学生的写作表达能力为方向和目标,选择拼音课程类型的、识字课程类型的、阅读课程类型的扩展阅读资源,从而形成有计划、有目标、针对性的小学语文阅读教学,也可以进一步的创新学生思维发散能力,开阔学生视野,提升学生的人文修养。

例如:苏科版小学语文三年级第七单元中,关于“我不能忘记祖国”课文的学习,文章的重点是宋庆龄说的两段话,对这两段话的理解,首先应该了解宋庆龄是个什么样的人,她在什么情况下写作了这篇文章,她想表达什么情感。基于这些需求,教师可以引导学生进行扩展阅读。比如,可以阅读《语文同步课本》(三年级下册)中的《试飞》、《为中华之崛起而读书》等,也可以引导学生收集有关宋庆龄的故事或者图片等。从而学习宋庆龄的内在思想,提升学生的爱国热情。通过扩展阅读训练,有效加强了学生学习语文课本的效果,并放飞了学生的思维,让他们领悟了文章的精华,也能够通过扩展阅读学习到更多知识,提升学生的人文素质和修养。

二、把握语感和语言特点,加强学生领悟语言能力

阅读教学是小学语文教学中的关键部分,也是基础部分,正是因为有了阅读教学,学生才能通过阅读学习到更多的生字,掌握语言运用的方法和技巧,从而学会使用语言进行书写和交流。而阅读教学中的语感和语言特点引导和教学,是文章的基础部分,也是比较重要的一部分。在教学中,引导学生在细细品味文章时,了解用词造句的精妙之处,重视语言的层次性,细化词语之间、句子之间、段落之间的相互关系,从中找出作者的用词特点,把握文章语感,加强学生领悟语言能力。

例如:在小学五年级上册“黄果树瀑布”这篇课文的学习中,引导学生对该篇美文进行认真欣赏,可以从文章的点滴字词句出发,其中文中有比较多的四字词语来描述水花、石阶、群山的奇景。可以让学生有感情的朗读课文,抓住其中用的比较正确严谨的形容词、动词等等,比如,“渐近渐响”、“随风飘飞”、“漫天浮游”等等。文章的精妙段落有黄果树瀑布与庐山瀑布的对比段落,将该瀑布的气势展露无遗。通过文章中语言和语感的学习,领悟山河壮丽和文辞的优美,从而有效加强了学生对语文的热爱,激发学生学语文、用语文的乐趣。

三、问题探究式阅读方法,提升学生分析问题能力

在进行语文阅读训练的过程中,也应该注重阅读方法的引导。语文教师应该根据现阶段教学目标来采取合适的教学方法。注重对学生自我学习能力、调节能力的提升,注重学生思维扩展能力的培养,注重学生分析问题能力、解决问题能力的提升,是现阶段教学的主要方向和目标。在小学语文教学过程中,采用问题探究式的阅读方法,可以有效提升学生的综合素质和能力。

例如:在小学六年级上册“负荆请罪”这篇文章的学习过程中,教师进行问题引导:“‘负荆请罪’是什么类型的体裁?”学生快速浏览分析:“话剧”。教师陈述:“与其他叙述式文章不同,它更加注重时间、地点、人物的清晰阐述,文章表述出来段落清晰,不落俗套。”教师引导学生分角色朗读之后,引导学生探究和了解当时当地情景下,各自角色的不同心情、神态、言语和表情等。当时主人翁之间是什么样的关系?为什么蔺相如在当时会有所避让?赵国的和平和安定得益于哪些方面呢?学生根据这一系列的问题,进行自主探究,从而提升了学生的分析问题能力,也有效促进了学生阅读能力的提升。

四、提高感悟语言实效性,强化学生运用语言能力

阅读是语文学习的基础,是字词句学习的基础,从书中学生能够学习到优美的语言,也能够获得人生的知识、做人的道理。学语文的最终目标,也是要求学生会用语文,让学生吸收文章中的精华,并能够通过阅读学习到的知识,进行扩展训练,运用语言和技巧,写作出属于学生自身的富有感情的文章。

例如:在小学四年级下册“苹果里的五角星”的学习中,教师在组织学生学习了文章中的精确的字词句之后,总结文章想表达的含义:换一种切法,可以获得不一样的视野,换一种思考方式,或许能产生出不一样的魅力。之后,教师进行写作引入:“那么同学们在平时生活中,有遇到过一些让自己吃惊的事情吗?或者是觉得很奇特的事情?请学习文章的叙述方式,由叙述故事到总结感想,写作出自己的生活感悟。”通过引导学生阅读,掌握文章的精华,从而引导学生吸取精华,创作出属于自己的文章。阅读——分析——运用,这三个步骤就是学习语文的循环过程,在教学过程中,为了提升学生的能力,就应该让学生多吸收,多思考,多应用。

总之,在进行语文教学的过程中,注重对学生阅读能力的培养,是提升学生识字能力、写作能力、分析问题能力的关键,也是全面提升学生综合素质的关键。从而小学教师在进行小学语文教学过程中,应该注重对学生阅读素材的选择和扩展,也应该从阅读中把握语言精华、探究阅读方法、实践阅读知识,从而奠定学生的文学素质,提升学生的人文修养、领悟语言、运用语言的能力,为今后的学习奠定基础。

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参考文献

[1]周剑波.感悟:学生阅读素养提升的必由之路[J].上海教育科研,2012(4).

(作者单位:江苏省张家港市云盘小学)