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低年级的看图写话之我见

  • 投稿观明
  • 更新时间2015-09-03
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龙俊宏

(大山镇中心小学553507)

看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。看图写话画面生动形象,学生能直观地去感受画面上的内容,对学生的写话有很大的启发,而且画面也容易激起学生的写话兴趣,对于低年级孩子来说,画面内容就是最好的写话的“扶手”,学生能言之有物。小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低段的看图写话就像一座大楼的基石,致关重要。因此,小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。

1教给学生观察方法,培养良好的观察习惯

看图写话的基础是要学会观察,这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察,才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察,认真思考的基础上,才能进行“写话”。因此,在教学中,要本着由易到难的原则,重视培养学生观察事物的能力。低年级学生由于年龄小的原因,各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引,或者漫无目的,毫无顺序地观察,这就需要教师好好引导,教给学生观察的具体方法。看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话,要让学生找出图中所表达的几个要素(什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样)分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局部,抓住图的细节进行认真观察。比如:具有特色的环境,图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等,再深入进行观察,用有趣的细节激发学生的看图兴趣,使学生有不同的新发现。

2启发学生思考,充分发挥想象

图上的内容是平面的,静止的,只是描绘出了人物的动作、表情,而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验,展开丰富的想象,才能使图中的事物动起来,使他们有动作、有语言、有思想,才能使画面内容丰富充实。教师要创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中,进入角色,大胆想象,也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。教师激发学生的想象力,有时也许只是给学生一些提示,但就是这一点提示,可能就打开了学生的思路,激发了学生的学习兴趣,学生想说想写的愿望被充分调动起来。

3理顺思维,训练口语表达能力

从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达。低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视看图说话的教学,也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础。通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中,要提出具体的要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。

4训练学生会“说话”

这个时期学习写作的儿童,需要通过自己的有声语言来扩展思路,只有说得明白,才会写得清楚,因此在堂课上我经常训练学生说话,如:自我介绍,寻找朋友。我先作示范:“我叫龙老师,是一年级的语文老师,我想和你们作朋友,你们愿意吗?”然后鼓励学生自己来找朋友,他们一个个的找到了自己的朋友,手牵着手回到座位上,心里乐开了花。还常开展讲故事、讲笑话、猜谜语、说新闻等活动,训练学生的口头表达能力。在教学中特别要保护儿童说话的积极性。在一次教学“能说会道——找春天”课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来介绍说:“我喜欢春天。星期天我和爸爸、妈妈一起到公园找春天,我发现好多花都开了,树长出来了嫩嫩的叶子,小草也绿油油的,春天好美哦。”于是,我连忙鼓励说:“说得很好,老师都想到公园去欣赏春天的风景”,听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好。说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式。老师对每个学生的发言都要及时小结,积极肯定优点,提出改进意见。

5充分称赞,重视全体

“把阳光洒向每一片绿叶”,当然这包括每一堂教学课。作文课中那些脑瓜灵活,思路开阔的学生是最活跃的,因为他们最先看懂图意,思维清晰,表达较准确,信心也很足。与之相反的是那些思维较为迟缓,表达不很顺利的学生信心较差,总是担心会因错误被同学和老师嘲笑。因此作文教学中要充分重视所有学生的感受,及时对不同层次学生的能力差别加以反馈和帮助。当学生开始进行讨论,应主动走到有表达困难或胆子较小的学生那一组,引导和鼓励他们说出心中想说的。在讨论完后的总结中,让他们回答一些已经解决的问题中简单的部分,逐步建立信心。在作文批改时,老师的一颗五角星、在好的句子上画上线条、在好的词语上圈圈点点等就是学生的无穷动力。

总之,通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练,无论画面内容如何,也无论是几幅图的看图写话,孩子们都不会觉得无处下手了。