浅谈有效课堂应抓住关键词句学习

  • 投稿叶洛
  • 更新时间2015-08-30
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广西南宁市经开区普罗旺斯小学(530031) 陈宣翠

[摘 要]关键词句的学习对提高语文课堂教学的有效性有着十分重要的作用。抓住关键词句的学习可以帮助学生纵观全文、理清思路,让学生在边读边理解文本的过程中达成与文本的心灵对话,在边读边记录感受中,获得思想熏陶,从而提高学生的语文素养,让语文教学达到高效。

[关键词]关键词句 有效性 教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)04-057

《义务教育语文课程标准》明确提出:中年级要“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。 所谓“关键词句”指的是能够让读者感受深刻,对表现文章中心有较大作用的词句。抓住关键词句,让学生自主学习,边读边想象,理解课文内容,感悟人物内心世界,体会作者思想感情,是我在语文阅读教学中经常用到的方法。

一、抓关键词句学习,统领全文,理清思路

从整体着眼,找出文章的关键词、重点句,可以理清文章的脉络,领悟作者的写作目的,从而找出贯穿全文的主线。比如《颐和园》这篇写景课文,文脉清晰,结构严谨,教学时可以围绕课后讨论题“作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来”,让学生自读课文。教学中,我首先引导学生勾画出文中表示游览顺序的句子。然后,我让学生自读表示游览顺序的四句话:“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”“走完长廊,就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山……”“从万寿山下来,就是昆明湖。”……这就是作者的游览顺序,学生从中感受到了移步换景的观察顺序。之后我再引导学生圈出作者游览的动作词:“进了”“绕过”“走完”“来到”“登上”,鼓励学生画出游览示意图,并把动作词标在相应的示意图的位置上。这样,整篇文章的结构就清晰地展现在眼前。通过让学生在文中找出关键的词句,学生抓住了文章的线索,为下面欣赏美丽的景点做好了铺垫,并且让学生感受到了作者用词的准确性和作者移步换景、过渡连接的表达方式,为之后的读写结合,完成课后安排的小练笔引路。

二、抓关键词句学习,边读边理解文本,达成心灵对话

无论是理解内容,还是体会感情,都应首先让学生设身处地、入境入情地读书,把课文读懂,并画出重点词句,细心揣摩、体会,边读边想象课文所描述的内容,在头脑中形成画面,达成与文本,与作者心灵的对话,这有利于学生的语言积累和感悟。在教学《搭石》一文时,我就运用了边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。如品味“一行人走搭石”的美时,我就引导学生抓住重点词“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等,想象画面,去体会这些词表情达意的作用,体会搭石上蕴涵的美,感受乡亲们的美好情感。在理解“协调有序”时,通过小组朗读句子“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”,让学生模仿着走搭石的节奏,体会“协调有序”的协调美。“清波漾漾”“人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢?我首先让学生深情朗读并重点体会“绰”字。然后指名学生朗读此句,让其余学生闭上眼睛,想象画面:水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。最后,我引读走搭石的有关句子,引领学生再次感受走搭石的美。通过抓重点词句,边读边想象画面,学生在学习语言文字的同时,养成了一边读书一边思考的好习惯,读懂了课文,体会到了搭石上蕴涵的美,感受到了乡亲们的美好情感。

三、抓关键词句学习,边读边记录感受,在咬文嚼字中受熏陶

“教是为了达到不需要教”,让学生“会学”比只要学生“学会”重要得多。对于中高年级的学生,我们要求他们会使用符号做批注。教学精读课文时,我总喜欢指导学生在文本上进行眉批、旁批或尾批。在阅读过程中,我引导学生抓重点的词句理解课文,及时在书中勾画出自己感受最深的词句,并在书旁记录下自己阅读时的见解、感受,品评作者遣词造句的精妙,做到眼到、心到、手到。学生只有边读边记录感受,才能够理解、记忆书中的重点、难点,才能够从不同的角度去理解课文,做到学有所得。当然,要求学生抓重点词句、边读边记录感受,一定要给足他们自主学习的时间,为他们创设良好的自主学习情境。如在教《搭石》这一课中“看不见的心灵的美”的内容时,我提出问题:“哪些词句让你感受到了什么?在书中标出来,并说说你体会到了什么。”学生阅读后纷纷进行标注。

1.在品味“摆搭石”的美的语言中,学生 圈出了“无论”“只要”“一定”“直到”“才”等词。“无论”“只要”学生标注着“急他人之所急”; “一定”“直到”词语旁边则批注着“心想他人”“乐于奉献” 等感受。

2.两个人面对面走搭石一段,学生圈出“总会”“让对方先走”“才”等词,标注着“每一位乡亲都具有谦让的美德”“互相谦让”“互相礼让”等感受。

3.青年人和老人走搭石一段, 对于“总要”“伏”等词,学生标注着“尊敬老人 ”;“理所当然”一词,学生标注着“年轻人乐于助人”“乡亲们的助人之美”“背老人过搭石已经习以为常,成了一种习惯、一种风尚”“淳朴的乡风、民风”等。这样,通过抓关键词句,学生感受到了乡亲们的心灵美。

通过抓住关键词句让学生自主学习,能使教学过程更为清晰,教学重难点更为突出,学生对文本的理解更为深入。同时,学生从中也能领悟到文章遣词造句的准确,感受到文章语句的具体形象,体会到文章条理清楚的表达方法,可以说是一举多得。只要我们坚持做下去,定能让语文课堂焕发出真正的魅力。

(责编 刘宇帆)

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