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情趣小古文的选文例谈

  • 投稿王盐
  • 更新时间2015-08-30
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浙江台州市三门县实验小学(317100) 马传昌

中国传统文化的精髓,更多、更完整和更原生态地保留在文言文中。要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因,从小学开始就学一点浅易文言文显得十分必要而迫切。进入小学课程视野的浅易短小的文言文,或故事有趣,或情调健康,我们都通俗地称之为情趣小古文。这类小古文,我们定位于“经典启蒙”, 要选择最好读、最有趣的内容,用最好玩、最轻松的方式引领学生学习。选文是第一位的。我们首先要解决的问题是选什么来读?到哪里去选?情趣小古文总的选编标准为:篇幅短小,情节浅显;有趣为先,情调并重;语言有特色,思想有启蒙。选择的途径非常广泛。经过研究,我们归纳出了以下十类。

一、文言短故事

那些有故事情节、语句特别有韵味的,儿童最愿意读。例如,《世说新语》里的《道边李苦》《杨氏之子》,《笑林广记》中的《性缓》等。

         性 缓

一人性缓,冬日共人围炉,见人裳尾为火所烧,乃曰:“有一事,见之已久,欲言恐君性急,不言又恐伤君。然而言是耶?不言是耶?”人问何事,曰:“火烧君裳。”其人遽(jù)收衣而怒曰:“何不早言?”曰:“我道君性急,果然。”

短小精粹的小古文,其特点一是琅琅上口、适于诵读,二是内容活泼有趣,适合儿童特点。

二、文言经典语段

文言典籍浩如烟海。在这巨大的文化宝库面前,我们编写校本教材时,始终牢记读者是小学生。“溺水三千,只取一瓢”。如:

         荷

池中种荷,夏日开花,或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中,其名曰藕。藕有节,中有孔,断之有丝。

精炼的语言,清新洗练,层次分明,重点突出,节奏感强,富有音韵之美,适合小学生阅读和积累。

三、和课文对读的古文片段

现行教材中有些课文,如《晏子使楚》《惊弓之鸟》《盘古开天》《螳螂捕蝉》等,是从文言文改编过来的。在学习这些课文时,出示相关的文言文,让儿童在白话阅读的基础上走进文言文,能取得较好的阅读效果。如《晏子使楚》(人教版)教材里的一段晏子话:

晏子看了看,对接待的人说:“这是狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是什么样的国家?”

原文则只有18个字:

晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入;今臣使楚,不当从此门入。”

这寥寥的18个字,字字有力,句句铿锵,极简洁,极庄严。我们完全可以在学生学了课文,知晓大意后,读一读文言文。这样既拓展文本,又丰厚语言,是一举多得的好事。

四、乡土材料小古文

结合乡土特色,通过小古文了解三门历史名人。像北宋著名的水利学家罗适的《慈母石》一文,可让学生阅读,增强学生的自豪感。

         慈母石

叠石江边峻如壁,舟人指云慈母石。慈母石兮不可闻,巉岩坑压秋江碧。我闻慈母名,启我慈母思。人有父母谁不思?我思父母偏伤悲。忆昔生我童稚时,家贫日逐图生资。父母衣我宁自寒,父母食我宁自饥。拾薪为我代灯烛,鬻衣为我买诗书。朝夕劝我苦勤读,戒我勿作庸常儿。

五、民国老课文

民国的老课文,其选文的节奏和音韵保留着文言的味道,因此优雅犹存、质朴还在。如:

        守信

卓恕与诸葛恪为友,其家相去千里。恕尝与恪,约期相叙。及期,恪设宴邀客以待。客曰:“道途相远,恐阻风雨,不能如期。”语甫毕而恕至。一座皆惊。

无论是对青少年,还是对家长来说,阅读老课本,不仅是国学的启蒙,更是重温经典的一种享受。

六、民国学生作文

请看民国时期四川郫县县立第四小学李蓂写的一篇作文《记地震》:

“民国二十二年,七月五日。余正伏案潜修,忽闻屋宇有轧轧之声。因出户视之,则见树木倾斜,花草摇动,溪水有汹涌之状,墙垣有簸动之形。吾方惊诧,觉地面簸荡,若乘舟而涉波涛者。噫!奇异哉,非地震欤?……

余因之有感焉。吾人处此安全之地而不受地震之灾,岂非吾人之幸福乎?虽然,中华四面受敌,外人协以谋我,国势飘摇,视地震尤烈,吾人不得狃于目前之安全而忘土崩瓦解之危险也!”

这篇作文记叙的是1933年7月5日发生的四川茂县叠溪地震。从文中可以看出,郫县震感也非常强烈——树木倾斜,花草摇动,溪水有汹涌之状,墙垣有簸动之形。小作者为我们保留了一段史实,文末由地震而生发出的感叹更是发人深省。

七、中学古文选段

初中教材所选的古文有长有短。对短的文章,选用时一般保持完整;对长的文章,选用时则可以节选其中一部分。如初中七年级上册的《木兰诗》,编入我们的校本教材时,是这样节选的:

木兰诗(节选)

北朝民歌

唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼[zhù]声,惟闻女叹息。

问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗[kè hán]大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

……

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊[zǐ]闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓[bìn],对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

……

这样选编既能保留故事的梗概,又把最具有情趣的细节突出出来,还能为学生留下探究阅读的空间。

八、今人仿写小古文

在已开展小古文教学的学校,他们的学生模仿,有的甚至创作了小古文,这可以作为校本教材编写的一个方面。如山东省东营市胜利二小唐婷引导学生王思琪仿写的小古文:

小女家有一小妹,名小婉,年方七岁,刘海过眉,喜着粉衣紫裤。小妹脸型可爱,柳叶眉、小鼻,樱桃小嘴,虽好看,然脾气不好,不易近人。在外沉默寡言,在家河东狮吼。因其暴躁脾气,全家老少须得小心谨慎,实乃典型的“窝里横”。正所谓一母生九子,九子各不同啊。

孩子们仿写的小古文的确精彩。仿写让孩子的语言更简洁了,没有废话。文言文的学习可以让孩子词汇量丰富,写作简洁,克服对文言文的畏难情绪。

九、成语小古文系列

成语是我们汉语特有的一种语言形式。成语小古文是一种结构简练而富有表现力的语言,虽然短小精悍、言简意赅,但是有效保留了古汉语某些重要特征。

相当部分成语来源于古代的民间故事、文学作品、神话传说、寓言故事等。因此,大部分成语仍然保存着古代汉语所特有的各种语言现象,如《龟兔赛跑》《狐假虎威》等。它们是我们编写情趣小古文校本教材的重要材料。

十、其他

不在以上九类范围的选文,归入其他,如名人有趣的自传、自述等。如,著名作家汪曾祺《我为什么写作》,全文如下:

我事写作,原因无它: 从小到大,数学不佳。

考入大学,成天泡茶。 读中文系、看书很杂。

偶写诗文,幸蒙刊发。 百无一用,乃成作家。

弄笔半纪,今已华发。 成就甚少,无可矜夸。

有何思想,实近儒家。 人道其理,抒情其华。

有何风格?兼容并纳。不今不古,文俗则雅。

与人无争,性情通达。 如此而已,实在无啥。

作者用整齐而有富有趣味的四字语句,完全敞开了心扉,把谦逊的人生态度向我们袒露无遗。

我们相信,这些选文在语文教师精心营造的课堂情境里呈现给学生的时候,学生一定会爱上它们,喜欢读,喜欢诵,也会喜欢模仿。把经过精心选编的情趣小古文引入语文课堂,或单用,或配合教材用,它会带给你意想不到的精彩。

(责编 韦 雄)