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在“选”字上下工夫

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  • 更新时间2015-08-30
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广东佛山市顺德区广东碧桂园学校(528312) 张益民

语文课程标准在习作要求中提出:小学生要养成留心观察周围事物的习惯,要有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。

现在的小学生见闻广、接触的东西很多,生活丰富多彩。可是,写起作文来,他们又觉得无从下手。究其原因,在纷繁复杂的事物中,学生不知道该选择什么材料来写。为此,我在指导学生选材时,重点在“选”字上下工夫。

一、选给自己留下深刻印象的材料

小学生年龄小,对很多事物和景物都很好奇。但是,在指导学生写作文时,教师不能让他们把自己看见的东西都写下来,应该引导他们对自己所看到的内容进行取舍。有一次,我带学生去秋游。学生看到:金黄色的稻谷泛着波浪,火红的枫叶“沙沙”作响,山上的野菊花绚丽多姿;河边,牧童骑在牛背上,河里成群的鸭子正在欢快地戏水;田间,农民正在挥汗如雨地收割。如果学生把看到的这些情景一股脑地写下来,文章会像流水账。为此,我告诉学生:要把自己看到的内容反复筛选,然后选自己感受最深的内容写下来。有一位学生抓住母牛呼唤小牛的场景来写,真实感人,耐人寻味:“在长满青草的小河边,几头牛正在享受着大自然的美味——青草。尽管这些嫩草能足够吸引牛群,但是,一头母牛还是不专心,不时地抬头看着离自己不远的地方的那头欢蹦乱跳的小牛。过了一会儿,小牛淘气地躲在一丛大芦苇后面,母牛看不到小牛,立刻显得不安起来,它再也没有心思吃嫩绿的青草了,只见它抬起头,嘴里发出‘哞——哞——’的叫声。母牛一定是在深情地呼唤自己的孩子。母爱真是无处不在呀!”

二、选自己熟悉、喜爱的题目

要让学生爱写作文,就应该根据学生的年龄特点,从内容出发,从生活入手,从兴趣入手,让他们选择自己喜欢的题目来写。现在的语文教材,提供给学生的作文命题都比较宽泛,都能让学生有话可写,但因为命题宽泛,学生不能把作文写具体,也抓不住重点。如果学生每一次作文,老师都只提供一个写作范围,让学生自己命题,那么,学生的生活,诸如观察蚂蚁、捕捉蝈蝈的乐趣,学种菜、拔草、打野战的经历都能生动地展现在作文中。因此,在指导作文时,我只提供一个大范围的题目,然后让学生根据这个大题目,自己再命一个小题目。如根据“记一次自己亲身参加的活动”这个话题,学生就自己设计了《夺红旗》《捉俘虏》《登山》《野营》等题目。这样,学生反而能写出精彩的文段来。如一个学生写自己第一次在野营时做菜:“我以为多放一些味精,煮出来的菜一定会很鲜,谁知道我吃了自己煮的菜感到恶心。其实,煮菜也是很有学问的。”几句话,把一个平时不善于做家务的小学生的形象生动地写出来了。

三、选能表达出自己真实情感的材料

从某方面来说,写出的作文能不能给人留下深刻的印象,主要是看作者是不是写出了文章的真情实感。因此,我在指导学生作文时,特别强调要选择富有情感的材料来写。如写《我的×××》这个作文时,我要求学生把所想写的人物材料进行反复过滤,再抓住能让自己的情感产生共鸣的某一方面来写。一位学生写《我的奶奶》,在选材时,抓住奶奶的手来写:“奶奶的手那么粗糙,晚上抚摸我时,我感觉像砂纸一样,但就是奶奶这双手,把家里整理得干干净净、整整齐齐的。爸爸在看报纸,妈妈在看电视,我在写作业的时候,奶奶却卷起袖子洗东西。有一次,奶奶的手不小心割破了,因为没有及时处理,手指都肿了,可是她依然做家务。看到奶奶那肿大的手指,我心里一阵难过。我说:‘奶奶,您歇歇吧,剩下的活我来干。’奶奶笑着说:‘乖孙女,奶奶可没有那么娇贵,我从小在农村干农活,有一次,脚被玻璃刺破了一道两寸长的口子,我只用一块布随便包扎了一下,照样干了一天的农活。还有一次,我去割稻子,手被镰刀割破了,差点就看到骨头了,可是我照样坚持割了一天的稻子。’我说:‘奶奶,您这么大年纪了,多休息一下,这些家务活让爸爸、妈妈或者我来做吧。’奶奶说:‘乖孙女,爸爸妈妈工作也很辛苦,回到家就应该让他们好好休息。你好好学习吧,只要你认真读书,多学点知识,将来为奶奶争光,奶奶苦点累点,心里也是甜的。’听了奶奶的话,我心里五味杂陈,想对奶奶说点什么,但是又不知道用什么语言来表达才好,我愣愣地站在那里,一句话也说不出来……”

有了好的素材,学生才会有写作的欲望。在作文教学中,教师要重视选材,有步骤地指导学生,让学生喜爱作文,自由作文,提高作文水平。

(责编 莫彩凤)