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巧设情境快乐识字——苏教版一(上)《识字4》第二课时教学设计

  • 投稿卿卿
  • 更新时间2015-08-30
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广西贺州市新兴南路小学(542800) 江旭艳

教学目标

1.学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。

2. 仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,理解所学词语。

3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

教学过程

一、激趣导入,复习生字

1.昨天昆虫世界举行了联欢会,节目可精彩了。昆虫朋友说:想表演给大家看,还要考考大家。看,它们给大家带来了什么生字?会读的同学响亮地读出来。

2.课件出示:采、野、集、虫、蚂蚁。

学生读生字词。

设计意图:形象直观的课件给学生带来新奇,激发了学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣已生”的目的,让学生一开始就进入最佳的学习状态。】

3.昆虫朋友表演真精彩。看,这个“蚂”字老师觉得可难记了,写了好多遍也没有记住。你们有什么好办法,请教教我吧。

(1)学生自由说方法。

(2)教师小结:大家的方法可真多。我现在知道了,用“加一加”的方法就可以把“蚂”记住了。

(3)课件演示:虫+马——蚂。

【设计意图:语文新课标强调:低年级学生要灵活掌握识字方法,在课堂上、生活中能够认识更多的字,提高识字量和识字能力。让学生说说“蚂”字的记忆方法,引导学生将已有的识字方法迁移到新学的生字上,培养学生举一反三的识字能力。】

二、创设情境,学习韵文

(一)学习第一行韵文

1.大家没有把生字朋友忘记,真能干。今天,我们我们生物小组要继续到大自然去“观察””采集”“昆虫”的样本。

2.出示词卡“观察””采集”“昆虫”。

(1)齐读词语。

(2)指名读,读好后贴到黑板。

(二)学习第二行韵文

过渡: 今天我们的任务是到大自然去“观察”“釆集”“昆虫”,带上釆集工具,乘上小火车快乐地出发吧!

课件出示郊外风光,播放音乐《小火车》,师生律动。

1.快看,多么宽阔的田野,多么碧绿的树林,多么美的花丛!大自然真美啊!刚才我们一起看到了什么?

2.根据学生的回答,课件出示相关的画面,教师指导读好词语。

预设:

(1)田野。谁能把“田野”读得宽宽的?谁能把“田野”读得绿绿的?

(2)树林。谁能把“树林”读得绿绿的?谁能把“树林”的树读得高高的?

(3)花丛。谁能美美地把“花丛”这个词读一读呀?花丛里的花是很多的,谁能把花读得多多的?

3.老师从你们的朗读中,好像看到了宽宽的田野、绿绿的树林和美美的花丛了。让我们再来美美地读一读吧。

学生齐读第二行。

【设计意图:唱着儿歌,欣赏着郊外的画面,学生仿佛来到了郊外。巧妙的情境创设立刻调动了学生学习的积极性,使他们在愉悦的情感中随问而思,随引而发。】

(三)学习第三、四行韵文

过渡:这田野、树林、花丛就是昆虫的家,欢迎大家来到昆虫世界。小朋友,咱们的观察、采集活动就要开始啦!请听清活动要求:(出示大信封)这个信封里装的就是我们要观察、釆集的昆虫样本,在小组长的带领下,认一认,读一读,记住这些昆虫的名字,再选一种昆虫在小组中说说它的样子,或者说一说你知道的关于这种昆虫的知识。

1.学生分四人小组读词。

2.四人小组派代表选一种昆虫说说它的样子,再当小老师教大家读读它的名字,大家读好了就把它的相片贴到黑板上。

教师相机指导。

预设:

(1)蝴蝶。你们采集的蝴蝶可真美,能美美地读读吗?

(2)天牛。天牛头上的触须像两根天线,真是太可爱了。大家可爱地读一读这个词语。

(3)蟋蟀。会唱歌的小蟋蟀,请你领大家读读你的名字。

(4)螳螂。螳螂有两把大刀可真威风。来,给大家摆个威风的样子。大家威风地读读这个词。

(5)蚂蚁。蚂蚁守秩序,又团结,真是大家的好榜样。我们来再来读一读。

(6)蜻蜓。你不但观察了蜻蜓的样子,还知道蜻蜓是益虫,能抓蚊子,懂得可真多。我们一起读读它的名字。

【设计意图:学生拿着昆虫图片认读词语,互相描述昆虫样子,既培养了他们的观察能力,又培养了他们的表达能力。】

4.同学们真能干,一下子就观察、采集了这么多昆虫,让我们再来认一认。

教师范读、指名读、小组读、男女赛读。

5.拓展。你在生活中还认识哪些昆虫呢?

(1)学生自由说,教师判断。

(2)我们也像书本那样把它们串成串。

例:蚊子、蜜蜂、萤火虫……

【设计意图:本环节把学生从课内引向课外,让课本的知识与生活中的知识相结合,拓展了学生的学习领域,为学生掌握自主、探究的学习方法打下基础。】

(四)课间操

同学们可真棒,认识这么多的昆虫,小昆虫也想跟大家交上朋友。来,让我们跟昆虫唱唱跳跳吧!

(五)回归全文,读出韵味

1.选你最喜欢的一行,用你最喜欢的方式读一读。

2.一人读一行都得这么好,能干的孩子读两行。

3.能读全文就更棒了,先自己练练再读给大家听。

(1)学生自由练读。

(2)指名读、小组读、男女读、比赛读 ……多种形式地读。

4.我发现这个小朋友读得特别好。我们请他当小播音员,其他同学闭上眼睛,边听边想象:从他的朗读声中好像看到了什么。

5.背诵韵文。

(1)边听边想象是读书的好方法,能边想象边背就更了不起了,先自己练背课文。

(2)指名背。

(3)能背的同学站起来吧,你想边做动作边背也可以。

【设计意图:多种形式的朗读使学生读中乐,乐中读,体会到小昆虫的可爱。同时,注重读书方法的指导,让学生边想象边读,训练了学生的朗读能力。】

三、指导书写

1.今天我们既跟昆虫交上了朋友,又跟生字老朋友见了面。但是呀,我们的“采”字朋友有点不高兴。它说:上次的作业,大家把它给写丑了。要把这个字写得漂亮你有什么好办法呀?

学生说,并练写。

中线,竖立竖中线,一撇一捺就写好。

3.教师范写,学生边跟说小儿歌边书空。

4.学生拿作业本临写生字。

【设计意图:识字、写字是一、二年级的教学重点,是阅读的基础。所以,在识字教学中,教师不仅要注重创设情境让学生快乐识字,还要踏踏实实地进行写字训练。】

四、布置作业,总结所学

1.课后,大家把觉得难写的字再写一写。如果爸爸妈妈有空,让他们用周末时间带大家到野外去观察、采集动植物,探索大自然的奥秘。

2.今天,我们轻轻松松地学完了《识字四》,玩得真开心。现在,让我们乘上小火车,响亮地背诵课文。让我们朗朗的读书声,传遍田野、洒遍树林、飞向花丛,留在每个昆虫朋友的心中。

(责编 韦 雄)