如何提升小学六年级语文教学质量

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  • 更新时间2018-07-10
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  摘要:随着素质教育的不断深入,如何提升课堂教学质量,已经成为老师们主要研究的内容,这一点,在小学六年级的语文教学中表现得更为明显。六年级可以说是小学的冲刺阶段,这个时期不仅学习内容繁多,同时学生还面临一定的升学压力,所以在语文课堂上,老师要改变传统教学中某些灌输型的教学手段,结合一些更为新颖的教学理念,为学生营造出和谐的学习氛围。


  关键词:小学六年级;语文教学;教学质量


  作为一门以语言为基础的学习科目,语文学习对学生的影响不可谓不深远。新课改的不断深入,让许多语文老师开始对那些传统式教学方法进行反思,然后结合各种新颖的教学手段,来对自己的课堂教学方法进行革新。当然,盲目的变动,有可能会降低课堂的教学质量。提升课堂教学的关键,就是要以学生为教育的根基,结合学生的實际学习心理,提出切实的教学方法,一味强调教学手段的花样性,反而会让素质教学理念只流于表面,无法收获真正的教学成果。


  一、创设情境,激发学生兴趣


  “兴趣是最好的老师”,在小学六年级的语文教学课堂上,由于前几年学习经验的积累,学生大都具备了一定的学习经验,但是这在无形之中也降低了他们对课堂内容的期待程度,老师那种模式化的讲授方式,让部分学生产生了厌烦的学习情绪。针对这种问题,老师应该根据实际的教学内容,来为学生创设一些较为有趣的学习情境,这样一方面可以改观学生对课堂学习的传统认知思想,另一方面,也可以加深课堂教学的趣味性,激发学生的参与兴趣,有助于课堂教学质量的提升。


  例如,在学习《寓言两则》这篇文章内容时,老师在教学中,不妨就利用寓言故事的特点,来帮助学生展开情境创设。像在学习《自相矛盾》这个故事前,老师可以鼓励学生利用手工制作出一个“矛”和一个“盾”,然后由两名学生在课堂上进行“矛与盾”的表演,学生可以在老师的指导下,结合文章中的内容提炼出相应的台词,然后加上丰富的肢体动作,帮助学生领悟文章所要表达的思想内容;而在学习《画蛇添足》这个故事时,老师则可以从下面选取几名学生,让他们到讲台上进行“画蛇”比赛,看哪位同学用时最短,绘画效果最出色,同时,老师也可以仿效文章中的内容,在比赛结束后,给予优胜者一定的奖励,这种方法可以激发学生对文章内容的探究意识,加深课堂的悦趣化教学效果。


  二、利用电教,深化教学内容


  随着信息技术的进步,人们的生活水平得到了显著的提升,与此同时,老师在课堂上的教学手段也有了很大的变化。传统的语文课堂上,老师多是依靠“黑板+粉笔”的方式来对学生进行教学,信息技术的突破,可以让老师利用一些更为先进的技术内容,将课堂与互联网内容连接到一处,极大拓展了学生的学习视野,激发了学生的学习热情,以此来加深他们对知识的认知能力,从而提高对语文的学习积极性;同时,在实际的教学过程中,老师还可以借助一些多媒体的演示技术,帮助学生在视听内容上进行多元化的学习。


  在实际的教学中,对于电教技术的运用,老师不能盲目。在调查中发现,有部分老师过于依赖便捷的电教手段,从而忽视了学生的学习感受,降低了教学质量,所以老师要根据实际的教学课程,合理地引入电教内容。如在学习《奇异的琥珀》这篇文章内容时,由于文章的描述偏向于趣味性,所以为了帮助学生更为详细地了解琥珀的形成,老师不妨从网络上搜集一些与之相关的科技短片,帮助学生对琥珀的形成有详细的了解,从而提升自己的学习认识,拓宽知识面;而在学习像《赤壁大战》这样的课文内容时,老师不妨利用一些经典的影视片段,让学生在观看的同时,对课文中的描述进行掌握,像“火逐风飞,一派通红,漫天彻地”“满江火滚,喊声震地”等内容,通过影视化的表演,可以帮助学生对字面内容加深理解,达到深化教学的目的。


  三、重视总结,提升教学质量


  小学六年级的学习,一方面是帮助学生梳理基础的学习内容,另一方面还是帮助学生养成良好学习习惯的关键期。课程总结的环节,既可以帮助学生对自己的学习过程进行归纳整理,也是对老师教学内容进行升华的过程。但是在实际的调查中发现,部分老师在课尾直接忽略了总结这一环节,还有一些老师则是采用“放羊式”的方法让学生自由总结,这样既不能指导学生掌握正确的总结方法,同时也难以帮助学生养成良好的总结习惯。所以,要想提升小学六年级语文教学质量,老师不妨让学生采用小组协作式的方法来进行总结学习。


  在进行小组合作总结前,老师不妨根据学生的学习能力,指导学生进行小组划分,保证每个小组中的学优生和学困生都占有一定的比例,这样才可以保证总结内容的多样化。例如,老师在完成《詹天佑》这篇课文的教学后,学生进行总结时,可以先由学优生将文章中涉及的一些生字、生词列举出来,然后由学困生提出自己存疑的地方,在学优生的帮助下进行掌握;接着,中等生可以根据老师的授学内容,对文章各段段意进行整理,并且在这个基础之上,总结出相应的中心思想,帮助小组成员进行多元化的交流。当然,在这个环节中,老师也可以担当监督指导的领导责任,对每个小组的总结情况进行巡视,纠正学生不良的学习状况,对于存在问题的小组,则要给予及时的帮助,提高他们的总结效率,完善课堂学习质量。


  总而言之,尽管在六年级的语文教学中还存在着一些问题,但只要我们的教育工作者改善自己的教学观念,贴合学生的实际学习需求,一方面老师对教学方法进行改进,另一方面则要帮助学生进行自我完善,相信在双方的共同努力下,定能为社会培育出真正的栋梁之才。


  作者:唐荣