提高小学六年级语文教学课堂效率的方法与策略

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  • 更新时间2018-07-10
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  摘要:小学六年级学生面临小升初的压力,语文又是三大主科之一,教学要求较高,而课堂教学效率一直是关注的焦点,所以本文对提高语文教学课堂效率的方法与策略进行了讨论。


  关键词:小学六年级;语文教学;课堂效率;方法;策略


  课堂教学是学校教育的核心,语文教学又是小学三大主要科目之一。小学六年级是小学的最后阶段,面临小升初,无论从内容的广度还是深度方面,语文学习都将跨上一个新的台阶,所以对课堂教学提出了更高的要求[1]。然而在小学阶段,随着年级的升高,尤其来到了五、六年级以后,学生们没有低年级那么踊跃了,回答问题也不积极,静悄悄的课堂反映了课堂教学亟需改进[2]。提高课堂效率是一个永恒的话题,特别是对小学六年级语文教学来说更具特殊的意义,因此本文从以下几个方面进行了讨论。


  一、提高课前预习效果,提升课堂教学效率


  1、为什么要做好课前预习。“凡事预则立,不预则废”,《礼记·中庸》中的这句话道出了事前准备的重要性。许多学生进入课堂后茫茫然而不知所为,既不会思考,也不参与探讨,究其原因是课前没有预习,思维跟不上课堂讲授内容,所以只有提高课前預习效果,才能让学生心中有数,不仅跟得上课程内容,还能将不明白的内容提出来讨论,正如叶圣陶先生总结的“预习实为学生必须做的工作”。


  2、提高课前预习效果的方法。从教师的角度来说,要让学生课前有效预习必须先教会学生正确的预习方法。针对语文课的特点,笔者认为可从以下几个方面指导学生预习:一是教会学生标注课文中的自然段、生字、生词,找出其中的疑难点,传授学生借助工具书、网络等途径查阅资料,还要教导学生正确朗读课文;二是提高预习提纲的编写质量,为此教师应以新课标为依据,以教学目标为导向,以学生实际为切入点,设计问题和练习;三是注重预习效果的检查和评价;四是邀请学生家长参与也可提高预习效果。


  二、准确掌控课堂节奏,合理分配教学时间


  1、合理分配课堂教学时间的必要性。据介绍[3],小学生能够集中注意力的时间顶多只有20分钟,如果不能将一堂40分钟的课合理分配时间,教学效果可想而知,所以经常出现教师台上讲,学生台下开小差的现象。分配课堂教学时间的主动权在教师,为了提高课堂效率非常有必要合理分配教学时间。


  2、把控课堂教学时间与节奏的方法。教师应针对小学生注意力集中和转移的特点安排教学内容,例如根据学生兴趣、内容灵活划分课堂时间。新课标要求教学以学生为主体,所以必须留给学生一定的时间用来安排以他们为主的学习活动,让他们互相讨论和交流,这样便于学生思考和掌握新知识。掌控教学节奏应动静结合,方法灵活,又切合实际。例如针对重点、难点,不仅要讲清、讲细,还应通过提问让学生思考和消化;而对于比较简单的内容,可以让学生通过自学掌握,相应地教学节奏也可适当加快。


  三、精心创设教学情境,诱发学生求知欲望


  1、关于情境教学法。教师在教学过程中,通过有意识地创设具有一定情感色彩又形象生动的场景,可以增强学生的体验效果,帮助学生更好地理解教材,使学生在心理机能方面获得良好发展,这种教学方法称为情境教学法。该方法的核心是激发学生的情感,因而教师善于利用情感营造宽松和谐的氛围,学生学习的热情也就能被激发出来,进而主动融入到教学活动中。


  2、创设教学情境的方法与策略。首先,用心灵构筑和谐融洽的师生关系,用爱心营造温馨宽松的课堂氛围。对于六年级学生来说,面临升初的压力,教师应像对待朋友一样对待每一个学生,努力营造民主、平等、自由的教学环境,使学生在宽松的氛围下获得良好的学习效果。其次,通过小组合作学习方式培养学生的创新意识和合作精神。在这个过程中,教师应发挥主导作用,优化学习小组,激发学生潜能,让学生学习课文时自己提出讨论提纲,通过集思广益与合作探索,提高其自学能力。


  四、创新引导,巧妙设问,活跃语文课堂气氛


  1、如何通过引导提高学生学习的兴趣。语文教学的主要目标是培养学生听、说、读、写的能力,阅读理解是其中重要的组成部分。让学生读得进去是阅读教学的关键,而引导得好又有助于读得进去。由于学生在学习一篇文章时最先接触的必然是文章题目,题目往往也是一篇文章的点睛之笔,教师可通过题目引导学生解题和破题,进而理解文章中心思想。例如在讲授人教版《彩色的翅膀》(陈慧瑛作)时,教师做这样的引导:播放张韶涵的《隐性的翅膀》。随着音乐声响起,(师问)大家有没有听过这首歌?(生答)听过?,(师问)“隐性的翅膀”是真的翅膀吗?有说是,也有说不是,有一位同学说隐性的翅膀不是真的翅膀,而是象征希望、力量和理想。(师说)很好,我们今天一起学《彩色的翅膀》这篇课文,希望大家通过学习了解彩色的翅膀有什么象征意义,这样学生们就会在学习过程中主动思考彩色的翅膀的内涵。


  2、深入浅出,层层深入,巧设问拓展学生思维。前苏联心理学家维果茨基对儿童教育有这样的观点:儿童发展水平有两个,一个是现有水平,另一个是即将达到的水平。后者是要发展儿童潜能,也就是教育的主要任务和目标。教师应以整节课、整篇课文的视角,系统地谋划提问,全方位发展和培养学生的思维能力。教师可根据教材特点及学生的实际能力,将复杂的问题分解为若干简单的问题,由浅入深,层层深入,逐步引导学生思维向纵深发展。例如人教版《凡卡》中凡卡给爷爷的信没有写地址,爷爷当然收不到,可以设问:如果爷爷收到凡卡的信,会怎么想?采取什么行动?思考爷爷可能采取的行动,并陈述理由。通过这样的设问可以拓展学生的思维向更深、更广方向发展。


  五、结语


  提高小学六年级语文教学课堂效率的关键是转变教学理念,在新课标的指导下,围绕教学目标,运用科学合理的教学方法和策略,并结合学生实际情况,让语文教学水平不断提升,充分发挥语文基础学科的作用。


  作者:谭妍