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小学语文作文教学提升中课外阅读的应用

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  • 更新时间2021-09-17
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  摘    要: 语文是语文教学的重要组成部分,也是学生获取知识的途径,更是其他学科开展教育教学的基础。尤其是对于小学语文阅读教学而言,阅读的开展既可以丰富小学生的知识积累,同时也可以帮助学生获取更多的写作素材,以此来促进小学生写作能力的提升。而写作不仅体现了学生的文化知识积累,同时也是学生语言表达的体现。因此在现阶段的小学教学中写作教学成了当今小学语文教学中的重点,阅读教学更是促进学生写作质量提高的重要途径。

  

  关键词 :     提外阅读,小学语文,作文教学,

  

  小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的重要时期,所以在这一时期的教学中教师要充分抓好教学契机,注重培养小学生的写作水平。因为写作是每一个学生未来发展和成长中需要具备的技能,也是小学语文教学的重点和难点。但是想要实现这一教学目的仅仅依靠课本上的阅读资源是远远不够的,虽然阅读可以帮助学生获取更多的知识积累,丰富写作的素材,但是单纯地依靠课本上的知识还无法满足学生的学习需求。由此可以看出课外阅读对小学语文作文教学发挥着重要的作用。那么如何才能发挥课外阅读的优势和作用来提高小学语文作文教学效率呢?下面本文将对此提出以下观点和建议。

  

  一、现阶段小学语文课外阅读和作文教学中存在的问题

  

  (一)阅读教学中存在的问题

  

  从目前的小学语文阅读教学现状来看,部分教师对阅读教学缺乏足够的重视,甚至还有一些教师认为阅读教学没必要开展,只要在课堂上让学生阅读一篇文章掌握大概意思即可。显然这种教学观念是错误的。此外,部分教师在教学过程中过度重视学生的考试成绩,将更多的时间用来开展理论知识的讲解,而对于阅读教学则没有引起重视,比如有些教师开展阅读教学仅仅是为了完成教学任务或者是教学需求。不仅如此,仅仅依靠课本上的知识并不能满足当今学生的阅读需求,因为当今学生获取知识的途径和方式得到了拓展,而仅仅依靠课本上的文章开展阅读教学完全无法满足学生的学习需求,同时也无法提高学生的作文写作水平,甚至还会导致学生产生厌烦的心理,影响了小学生的综合发展。

  

  (二)作文教学中存在的问题

  

  写作需要有写作灵感,也需要有丰富的知识积累。但是从目前的小学语文写作教学现状来分析,部分小学语文教师并没有注重激发学生的写作灵感,知识在写作教学开始之前给学生展示一些图片,或者是讲述一些故事等,通过这样的方式来激发学生的写作灵感。但是其效果并不是非常的明显,比如学生的知识积累较少,虽然激发了学生的写作灵感,但是并不能使小学生通过优美的语言表达出来,更无法使小学生发挥自己的联想去想象那精彩的画面,所以导致小学生写出来的作文千篇一律,这不仅无法提高小学生的写作水平,更无法发挥阅读教学的优势和作用,更别提课外阅读的开展了。

  

  二、课外阅读在小学语文作文教学中运用的意义

  

  (一)有助于帮助学生积累更多的知识

  

  课外阅读的开展首先是可以帮助学生对课本上的知识有更深层的了解,并且从阅读文章的过程中获取更多的道理,从而帮助学生积累更多的知识。因为在现行的部编版小学语文教材中有很多文章都具有一定的教育意义,但是想要发挥这些文章的教育作用并不是一件容易的事情,首先需要教师引导学生全面地阅读和感悟课本上文章的含义,然后再结合课本引导学生开展课外阅读。当然,教师也可以为学生推荐一些优秀的书籍来引导学生开展课外阅读,这都是帮助学生积累知识的重要途径。只有学生有了一定的知识积累才能在写作的时候有内容科学,从而使作文内容更富有神韵,以此来提高小学生的写作水平。所以在小学语文作文教学中教师应该借助课外阅读让学生去积累更多的语文知识,丰富学生的语文情感体验,这样才能帮助学生为今后的写作积累更丰富的素材,才能够帮助学生去积累更多的语文知识,通过这样的方式帮助学生在写作文的时候做到胸有成竹,进而实现学生能力的全面提升,让学生的作文水平可以取得突飞猛进的发展。

  

  (二)有助于促进小学生的全面发展

  

  促进小学生德智体美劳的发展是现阶段小学教学的重点,而小学语文教学作为小学教学体系的重要组成部分,在教学过程中也要以学生德智体美劳的全面发展为重点。比如在小学语文阅读教学中,课外阅读的开展可以使小学生获取更多的道理和优美的语句,同时也可以开阔学生的视野,而这正是对小学生实施品德教育和智力培养的重要途径。此外,小学生的成长和发展也需要具备一定的写作水平和阅读能力,这样他们才能去学习其他学科的知识和内容。所以小学语文课外阅读的开展也是为其他学科教学的开展打基础的体现。当然,最重要的莫过于丰富学生的知识积累,提高小学生的写作水平,也为小学生未来的发展打好基础。语文本身就是一门综合性的学科,在语文课堂教学中教师一定要让学生在学习语文课本知识的同时,能够更好地掌握课外的知识,开阔学生的眼界,帮助学生可以在课内知识基础上学习了解更多的课外内容,这样才能够让学生获得更加全面的发展和进步。所以在小学语文课堂教学中深入落实课外阅读可以帮助提升学生写作水平的同时促进学生全面发展。

  

  (三)课外阅读有助于学生获得更多生活感悟

  

  小学阶段学生已经具备了比较强的学习能力,如果还是单纯只看阅读教学,那么肯定会导致学生的知识面比较狭窄,而且很多教师在阅读教学中习惯于让学生进行内容的背诵,这样的方式更不利于学生思维的发展。但是课外阅读为学生打开了另一扇窗户,让学生广泛阅读能够帮助学生在写作的时候有话可说,有内容可写,这样可以让学生对于生活的感悟变得更加的细腻,能够让学生拥有更加敏锐的视角,这对于学生的语言创造力提升有着很大的帮助。

  

  三、开展课外阅读提高小学生作文写作水平的策略

  

  (一)结合教学内容开展课外阅读教学

  

  想要全面发展课外阅读的优势和作用来促进小学生作文水平的提高首先需要教师有意识地结合教学内容开展课外阅读教学。因此,作为小学语文教师要认识到课外阅读的重要性,在教学过程中首先让学生深入地阅读课本上的文章,然后再结合具体的文章开展课外阅读教学,从而使学生可以获取更多的知识,丰富学生的知识积累,以此来提高小学生的作文写作水平。例如在开展部编版小学语文五年级上册《猴王出世》这一课程教学的时候,在教学过程中教师首先要带领学生阅读课本上的知识和内容,然后再结合本篇文章积极地开展课外阅读。比如我在开展本节课程教学的时候先播放了一段“猴王出世”的视频,以此来激发学生的阅读兴趣。之后我带领学生深入地阅读了本篇文章,再之后我又讲解了西游记中的其他片段,以此来帮助学生获取更多的知识,也避免学生因为对文章内容了解的片面而影响了学生对课文的理解。通过这样的方式既可以提高小学语文教学效率,同时也可以丰富学生的知识积累,提高小学生的作文写作水平。又比如在学习部编版小学语文六年级下册《北京的春节》时,本节课教师可以把一些中国的传统风俗还有节日作为一个专题进行授课,借助多媒体把相关的节目资料还有视频播放给学生,以此吸引学生的注意力,然后教师可以为学生选择一些和中国传统文化相关的名家的作品让学生去进行阅读,借助这样的方式能够有效地拓展学生的眼界,教师在教学中实现了课内和内外阅读的整合,然后教师可以尝试让学生根据这个主题自己完成一篇作文,通过这种方式有效地实现了学生阅读水平和写作水平全面的提升。

  

  (二)为学生课外阅读的开展提供充足的时间

  

  高效的课外阅读需要有充足的时间,同时也要有优秀的阅读资源,而这些都和教师的教学方式和观念有着密切的联系。所以在小学语文教学中教师不仅要为学生提供充足的阅读资源,同时也要为学生开展课外阅读提供充足的时间。这样才能使小学生全心全意地投入到课外阅读中,从而达到丰富小学生知识积累和提高小学生写作能力的目的。因此,小学语文教师要改变传统的教学方式和观念,给小学生更多的自主学习时间和阅读时间,这样才能发挥课外阅读的作用和优势[1]。例如在开展部编版小学语文“小英雄雨来(节选)”这一课程教学的时候,首先教师要带领小学生阅读课本上的文章,当学生们对课本上的文章有一个全面的了解之后,接下来教师就可以让小学生阅读《小英雄雨来》的整本书,以此来做到课外阅读的开展。当然,或许有些小学生喜欢阅读不同类型的问题,比如小英雄雨来描绘的是主人公雨来聪明勇敢地应对日本人的英雄事迹,他是抗日战争年代里河北省冀东少年儿童的缩影,属于爱国主义教育类的文章。或许其他的同学又喜欢描写事物的文章、景物的文章。但是无论学生喜欢阅读什么类型的文章,都需要教师为小学生开展阅读教学提供充足的时间,这样才能发挥课外阅读的作用和优势,使小学生全心全意地投入到课外阅读中,从而丰富小学生的知识积累,为作文水平的提高提供更多的资源和素材。在平时的语文教学中教师可以为学生安排一些阅读日活动,比如每周鼓励学生从家里带来一些自己喜欢的书,在课堂上交流分享,然后给学生留出一节课的时间完成课外阅读,结束后教师可以给学生留出一些家庭作业,鼓励学生针对本节课的阅读收获撰写读书笔记或者读后感。通过这样的方式教师给学生留出了充足的时间让学生进行阅读,这样可以促进学生思维的发展,帮助学生开阔眼界,有效地实现学生写作能力的提升。

  

  (三)教师要为学生营造多样化的教学氛围

  

  小学课堂并不是教师的一言堂,教师要能够鼓励学生自己发言,学会踊跃在课堂中发言和讨论,这样才能营造出一个活跃的课堂氛围。在小学语文作文教学中,教师可以采取多样的教学模式,激发学生在课堂中学习的氛围。从而帮助学生积极参与到课堂活动中。对于低年级学生教师可以让学生观看绘本,通过看图说话方式引导学生进行初期的写话训练,还可以为学生准备一些连环画,然后留白让学生填充,通过这样的方式能够有效地促进学生想象力和创造力的发展。另外,在课堂中也可以鼓励学生合作学习,通过合作就阅读的某个主题进行讨论,发表自己的观点看法,这样不仅仅可以培养学生的思维能力还有助于学生语言表达力进一步的发展。而且教师也可以在学生阅读了一些课外读物后进行角色扮演或者小品剧表演等,让学生能够参与到阅读文本中,丰富学生的情感体验,这样学生今后创作的内容才会更具有情感和真实性[2]。

  

  (四)注意广泛化阅读提升学生表达欲望

  

  在语文教学中教师一定要善于激发学生语言表达的欲望,小学阶段作文教学存在着一个明显的特征,就是素材的加工必须要能够灵活。和中学的命题还有话题作文不同,作文方向具有一定的局限性,小学阶段的作文比较开放,这样更容易激发学生的表达欲,所以教师也要落实广泛的阅读,让学生读自己喜欢的,激发学生表达和创作的欲望,提升学生的写作水平[3]。

  

  四、结束语

  

  总而言之,课外阅读是丰富学生知识积累和促进小学生综合水平全面提高的重要途径,也是小学语文教学的重点和难点,并且阅读是小学语文作文教学开展的基础和前提,只有学生不断地阅读才能获取写作素材,才能提高小学生的写作能力。因此,作为小学语文教师要认识到课外阅读的作用和影响,并且以课外阅读为途径帮助小学生积累更多的写作素材,从而促进小学生写作水平的提升和全面发展。

  

  参考文献

  

  [1]吴敏霞分析小学语文作文教学中课外阅读的应用优势[]语文课内外,2019(21).

  

  [2]庄严谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]华夏教师,2019(17).

  

  [3]翁友婷.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J]课外语文(下),2019(3).