代写本科毕业论文的写作技巧分享

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  • 更新时间2018-04-23
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  代写本科毕业论文的写作有没有什么技巧呢?本科毕业论文是学生完成学业的最后考核,大学生毕业论文的目的是通过毕业论文写作让学生掌握科研论文的写作方法、写作技巧,通过最后的毕业论文训练,学会如何独立撰写一篇可以清楚、完整地阐述一个问题的论文,从而达到使其能够在以后的工作中,通过撰写论文来进行总结,实现独立学习的目的。下面小编就分享了一些代写本科毕业论文的写作技巧,欢迎大家阅读欣赏。


  学生在毕业论文的写作过程中,初步掌握如何进行科学研究,为今后的继续学习和工作打下基础。但是当前,我国高校对大学生的毕业论文往往也是只重视结果,不重视过程,以致出现学生在交毕业论文时让枪手代写,或网上找来一堆资料拼凑出一篇所谓的论文。这个跟我们让学生撰写毕业论文的初衷相去甚远,论文考核和答辩所起的作用也都大打折扣。


  本着希望学生能通过毕业设计学会如何组织撰写论文的方法这一目标,我在对本科生毕业论文指导时,并不是帮他们修改论文,而是通过有技巧性地安排任务来教会他们写作方法,剩下的就是指导老师根据学生的进度情况,即时给予帮助。我通常是在几个关节点给他们发电子邮件安排任务:寒假前,开题报告前,论文结束前,正式答辩前。差不多每个节点前要安排下一阶段的工作,一般通过邮件和见面的方式。经过历年的经验总结,在每一份邮件里,我将学生可能遇到的问题和解决方法列出来,整理出了标准的信件样式,在每个节点前发给他们,确定他们阅读了我的邮件后再见面,能起到事半功倍的效果。


  第一次安排任务是在寒假前。大四学生的第一学期末,学生选题后,指导老师跟学生第一次见面,一般都是在寒假前。第一次见面时,学生对所选的课题几乎没有什么概念,所以布置给他们的任务是熟悉和了解课题相关知识内容。通常我会安排他们做以下几方面的调查:一、该课题的社会背景,或者是研究该课题的现实意义;二、当前的现状,比如相关研究达到了何种水平,要求学生提供具体的参数来说明,最好提供该项技术发展的每一个关键点,每一次突破都有哪些改进,要进行纵向比较;三、学生要根据题目,自己选定课题的研究内容。学生必须对自己的调查结果作进一步思考,才会列出自己课题的研究内容,圈定课题的研究范围;四、研究的难点。当学生圈定了课题的研究内容后,他一定要知道这些研究内容中哪些是难点,哪些需进一步研究,或是他能在哪些方面做进一步的工作。以上四部分,环环相扣,每一步都基于前一步工作的结果。为了帮助学生在寒假期间能顺利地完成这四方面的内容,我一般都会给他们一篇综述性的文章,让他们写阅读笔记,遇到不懂的内容,自己查阅相关资料,对相关的主要技术做个词条列表。经过寒假准备后,开学后的第一次见面,学生会有很多问题,表明他们都经过自己的思考,对课题有了初步认识,虽然每个学生的认识程度不一,但为开题报告的撰写打下了基础,于是可以进行下一步指导。实际上,由于前面给学生寒假期间布置的任务,就是开题报告要求的内容。一般研究生毕业论文的开题报告要求有:(1)毕业论文的选题目的与意义;(2)国内外研究现状,即文献综述;(3)研究的目标;(4)研究的内容;(5)研究的方法和研究过程;(6)拟解决的关键问题,最后是创新点。本科生论文除了创新点不做要求外,其余几乎差不多,学生在假期所做的工作基本上完成了上述内容,一般经过一两周的文字整理和语句修改,一篇完整清晰的开题报告就顺利完成。


  这一步的顺利完成,对增加学生的信心非常重要。虽然在寒假期前布置给学生作业时,并没有告诉他们如何写开题报告,所以开学后,首先要询问学生假期的任务完成情况,针对他们的疑问要给出具体的指导,等四方面的内容都搞清楚后,才告诉他们如何撰写开题报告,他们就会感到茅塞顿开、恍然大悟,对指导老师也多一份信心。经过上述指导,学生写的开题报告,基本上都能符合一篇合格的开题报告的要求,我一般只做语言描述上的修改,比如很多学生不注意论文语言,乱用主语、滥用口语,或不用客观而是主观地描述语言,这些在他们撰写论文前,我特地做了关于论文语言的注意事项让他们对照,要求学生根据我的注意事项逐项对照修改后才发给我修改,节省了大量时间。顺利开题后,进入论文第二阶段:撰写论文。


  很多学生都急着开始写论文,有的甚至按照学校的模板格式,从中英文摘要开始,恨不得马上将论文写完,腾出时间找到工作或干其他的。从而导致论文写作中,大量资料繁冗,轻重不当,论文质量大打折扣。对于这种情况,我的做法是,让他们先根据自己对课题的理解,并参考其他往届学生的论文,理出一个论文纲要,包括每章的题目和内容。通常我分为两步,先让他们理出每章大标题后,再细化到每小节的小标题。学生一般都能大致写出各章要写的内容,每个题目都要紧扣课题的研究内容,使其能够对每章的具体内容进一步细化,从而实现由章到节的过渡,让学生接着理出每章的各小节内容。学生在整理每章的题目和可能涉及的内容时,已对论文有了一个全面的整体认识,而学生往往对这一点缺乏认识,只有让他们首先从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用,然后去思考各部分的比例该如何分配,每章篇幅的长短大致如何,各章之间是什么呼应关系。


  学生在整理好各章的提纲后,进一步要求他们细化到每小节的内容,通常需要学生将课题所涉及到的技术几乎要完全弄明白才能完成。如果学生能将论文提纲细化到各章各节的详细程度后,学生往往就能独立按照自己整理好的提纲有条理地安排材料、展开论证了。基于这种考虑,应让学生花大量时间去整理好论文提纲,正应了一句俗语:磨刀不误砍柴工。如果指导老师能帮助学生整理出一个好的论文提纲,学生也就掌握了全篇论文的基本骨架,写出来的论文不仅结构完整统一,也自动层次分明、重点突出,指导老师也不必再花大量时间去帮助他们如何按照各部分的要求去安排、组织和利用资料,他们完全能自主决定资料的取舍。当学生的论文结束时,他们常犯的一个错误就是,不能按照标准格式进行编排,往往要花上1周甚至更长的时间来检查,对于这一点,我让他们之间进行交换检查,因为每个同学可能犯的错误不一样,对自己犯的错误印象比较深刻,检查其他同学时能将别人忽略的这些错误检查出来。相互交换检查效果比较好,往往只需要两个回合就能检查出绝大多数的格式和文字方面的错误。对于毕业论文答辩,有些人认为多余,我认为这是认识上的不足造成的。我们的很多学生在答辩前从来没有做过PPT和公开宣讲,对如何在众人面前展示自己、宣讲自己的观点没有任何经验,缺乏这样的能力自然对日后的工作和升迁埋下隐患。


  答辩不仅是学校提供的一个学术讨论的机会,也是让这些学生能有机会跟老师一起交流,通过答辩让他们对如何进行公开演讲和公开答辩有一个起码的经验。学生在毕业答辩前常问的两个问题是,如何写PPT,答辩老师会问哪些问题。我一般让他们在写PPT前,结合自己的毕业课题所做的工作,先整理一份答辩提纲,并复印几份给答辩老师,让答辩老师对自己的课题和所做的工作有个初步了解,另外,也让学生自己搞清楚他们要答辩的内容,这是个很好的解决办法。一定要强调,学生答辩的是自己的科研工作,而不是一般性的理论介绍。答辩前,我会整理一份答辩技巧给他们,尽量让他们在答辩时用词显得专业一点,避免一些口语化倾向或其他的用词不当。


  虽然一篇本科生论文在科研水平上的提高上对指导老师的作用不大,但是对学生来说却是一次不可多得的机会,是他们能获得基本的科学研究方法的训练,对今后工作的提高和发展将大有裨益。


  代写本科毕业论文范例欣赏:推进本科毕业论文与专业课程教学的有效衔接


  摘要毕业论文是本科生完成基础课程和专业课程学习后的重要环节,专业课程学习是本科生掌握专业基本知识和专业技能的重要途径。本文以上海S大学公共事业管理毕业论文为例,以毕业论文与专业教学的关系为出发点,剖析公共事业管理专业毕业论文的状况,分析毕业论文与专业课教学结合的困境,最后提出推进毕业论文与专业课程教学有效衔接的可能进路。


  关键词毕业论文专业课程学习衔接


  我國《高等教育法》提出:本科教育应当使学生具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。毕业论文是本科培养计划的重要组成部分,是实现本科培养目标的重要实践性教学环节,是对学生的知识、能力和素质的全面总结和检验。①而专业课程学习则是本科生掌握本专业学科知识的重要途径,就公共事业管理专业而言,它涉及到政治学、社会学、管理学、经济学等多个学科门类,多元的学科体系和覆盖面宽泛的课程体系是本专业的重要特征。本文以上海S大学的公共事业管理毕业论文设计为例,从毕业论文与专业教学的关系为出发点,剖析公共事业管理专业毕业论文的状况,分析毕业论文与专业课教学结合的困境及其成因,提出推进毕业论文与专业课程有效衔接的可能进路。


  1毕业论文与专业课程教学的关系


  毕业论文和专业课程教学两者密不可分,相辅相成。其一,专业课程教学是毕业论文的基础。毕业论文是对本科生基础课程和专业课程教学的综合考察,在此基础上更加关注的是学生通过专业课程学习是否具备从事实际工作、分析问题和解决问题的能力。毕业论文已经成为本科教学水平评估必须检查、重点反映的核心指标。②毕业论文的系统整合尤其是对于专业知识、研究方法以及基本理论的串联,都离不开扎实的专业知识作为支撑。脱离了专业知识的毕业设计,犹如“空中楼阁”,达不到毕业论文所要求的教学效果和培养学生分析问题能力的目的。其二,毕业设计是专业课教学成效的具体体现。以S大学公共事业管理专业优秀毕业论文的标准为例:(1)论文选题新颖,紧密结合社会现实,或对现实有启发意义;(2)在研究资料、研究方法或研究视角上有一定的新意;(3)调查扎实,资料丰富,数据利用充分,分析得当;(4)论点明确,论述深刻,论证严谨;(5)结构合理、层次清晰、逻辑性强,语言流畅、行文规范。可以看到上述要求大多都与专业课程的学习相关,尤其体现在对于研究方法的掌握,论点的分析等具体环节。


  毕业论文设计和专业课程教学在培养目标和教学方法等方面大相径庭。一方面,两者的培养目标不一致。毕业论文设计关注的是对于学生认识问题和解决问题的综合能力培养,有着较为规范化的流程和方案,从毕业设计题目的选定、开题、预答辩、答辩等等各个环节,都考察了本科生的综合理论素养和分析问题能力。专业课程则强调对于本门课程基本概念、基本理论和基本方法的掌握。另一方面,两者的教学方法有区别。毕业论文设计往往采取的是导师制,往往一位专业教师带教一名或多名学生从事毕业论文设计,所采取的教学方法以启发式思考、团体讨论和一对一辅导为主。而专业课教学的方法就显得更为丰富和复杂,比较具有代表性的教学方法如案例讲解法、翻转课堂法、团队讨论法、情景模拟法等等。


  2公共事业管理专业毕业设计情况


  为了更好地了解公共事业管理毕业论文状况,选取2016年上海S大学公共事业管理专业毕业论文作为研究样本,样本数量为108份。经过初步的关键词统计与分析发现,论文标题中含关键词“上海”有42份,“社会”有21份,“治理”有20份,“政府”有10份,“管理”有7份。同时对于上述108份论文进行内容文本分析,大致可以归纳出公共事业管理专业论文的三个特点:


  (1)论文基本上符合公共事业管理的学科特点和理论要求。公共事业管理是近年来不断兴起和成熟的专业,它聚焦于公共事业领域的重点问题,以需求为导向,融汇了政治学、经济学、管理学、社会学等多学科的研究理论和研究方法。从上述108份毕业论文的研究选题可以发现,均侧重于公共事业管理的具体问题,分布于社会治理、政府购买、政府应急管理等方面,大体反映出公共事业管理的学科特色,同时学生在分析这些具体领域和具体问题中,也采用了公共事业管理专业课程所讲授的基本理论。


  (2)论文研究对象大多集中于上海,非常具有浓郁的地域性特色,仅题目中体现出上海案例的就占据40%以上。如有论文以《建设科创中心背景下的上海人才引进政策研究》、《科创中心背景下“体制外”人才队伍建设研究》,这与上海市地区发展的重大战略问题“建设具有全球影响力的科技创新中心”相契合,具有现实性和前沿性。由此同时,针对于社会治理对于上海市作为特大型城市的重要性,许多论文也将选题聚焦到特大型城市的网格化治理、郊区基层治理等内容,可以看出上述论文具有不同程度的问题导向和实践关怀特征。


  (3)本科毕业设计所使用的理论大多是来源于专业课程学习。如对于公共政策问题的研究采取的政策过程理论、政策议程设置理论,对于社区治理问题研究借鉴的有协同治理理论、合作治理理论等。以本人指导的毕业论文为例,如《上海市政府购买决策咨询服务的运行机制研究》是以上海市政府购买决策咨询服务的相关数据作为支撑,借鉴和采用的是全面质量管理理论。又如所指导的获得S校优秀毕业论文的《公共服务购买中政府和社会组织的合作模式研究》一文,通过对于国家与社会关系的剖析,较好地应用了专业课程学习的定性研究方法,经过大量的实地调研和访谈,形成了有关政府和社会组织合作类型的知识图谱。


  3毕业论文与专业课教学结合的困境及推进建议


  与此同时,通过2016年S大学公共事业管理专业的毕业论文文本分析以及答辩情况,也凸显出毕业论文与专业课程教学在衔接方面存在的双重困境:


  一方面,毕业论文中大多是堆砌现成的专业课程理论分析框架,尤其以治理理论、公共管理理论为主,大多数学生对于理论产生的溯源、理论的应用范围缺乏足够的了解和掌握,往往套用西方理论来解释地域性问题,缺乏对于理论适用性的分析。究竟根源在于专业课学习中过于教条化,而忽视了理论应用的特定情境。同时,在理论创新方面更为匮乏,缺乏对于理论的系统整合和深入分析,尤其对于较为基本的系统分析、博弈分析、矩阵分析缺乏了解。另外需要重视的是,经济学、公共政策学等理论的应用还比较匮乏,学生对于现实问题的了解和理论掌握仍有所脱节。


  另一方面,毕业论文中的研究方法应用情况堪忧。为了提高毕业论文质量,S大学公共事业管理专业狠抓毕业论文中研究方法的应用,初步拟定了公共管理专业毕业论文必须有问卷调查的方案。这有助于学生掌握社会科学研究方法,提升毕业论文的科学化水平。毕竟科学、合理的研究方法是确保毕业论文质量的关键因素。然而,通过对108份毕业论文内容的分析,我们发现虽然大多数以问卷调查和访谈为主,但是访谈应用的规范性有待提升,问卷调查较为随意,大量的数据分析的信度和效度都处于较低水平。


  针对上述困境,我们认为可以从三方面推进毕业设计与专业课教学进行有效衔接:


  第一,深化专业课程教学中对于理论内涵和外延的解读。本科毕业论文是提高大学生综合素质的重要环节。③就本科毕业论文层次而言,大多侧重于对于基本理论、基本原理的深化和应用,相比于硕士乃至博士论文中应用新方法解决新问题的要求,要降低了很多。然而,这并非对于毕业论文的质量就有所忽视,我们认为,本科毕业论文至少在以往的基本理论的应用方面有较为完整的阐述,另外在解决问题方面有可行性的分析。因此,应不断强化公共事业管理专业课程教学中的重点理论、重点概念和重点原理的解读,如关注公共事业管理中的跨部门合作问题,那么就要对《政治学》中的政府体制、国家与社会关系有更加深入的分析,对《公共管理学》中的新公共服务理论。尤其在毕业论文设计中经常要使用到的各类治理理论、博弈论等也需要对理论的缘起、内涵以及具体应用做展开。


  第二,课程教学要增加实践教学的课时。大学的人才培养中,课程教学是一个关键环节,并以提升学生能力为导向。④对于公共事业管理这门实践性较强的课程而言,实践环节能够培养学生分析问题和解决问题能力,培育创新意识和高素质应用型人才。这方面,S大学也一直走在上海市前列,如本科生每学年都要参加6周的产学研合作教育,并撰写产学研合作教育研究报告。在此基础上,要不断强化公共事业管理专业课程教学中的实践环节,进一步将理论研究和实践应用相结合。建议在专业课程教学中增加实践教学的环节,拟定出具体的实践教学考核标准,充分发挥教师、学生与社会多元主体的参与意识,形成理论与实踐紧密结合的课程培养体系。


  第三,重视专业课程中学生问题意识的培养。所谓教学活动,从本质上说不是教师教学生学,而是教师通过恰当的方法与手段组织学生的学习活动,使学生“学会学习”、“创新学习”。⑤就公共事业管理专业而言,这门学科的根本在于对于现实生活中公共管理问题的解决。否则,缺乏现实问题的关注,公共事业管理的教学也将成为无本之源,教学效果也将不如人意。因此,专业课程教学中需要重视培养学生的问题意识,积极引导学生就身边的问题进行发问,如目前遭遇重重困境的共享单车问题,城市垃圾的分类问题,学校外卖究竟应当怎么治理的问题,如果将这些实际问题能够与专业课程的理论相结合,那么就此延展,毕业设计的质量也将有更大的提升空间。


  综上所述,推进本科毕业论文与专业课程的衔接,不仅要注重课程基本理论、基本原理和基本方法的教授,同时也要积极增加实践课时环节,通过不断培养学生分析问题和解决问题能力,有效地提高毕业论文质量。


  作者:吴磊等