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浅谈如何学好初中文言文

  • 投稿闲愁
  • 更新时间2015-09-03
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文/李树斌

【摘要】初中文言文是初中语文的难点部分,同时也是不可轻视的一部分。文言文是相对白话文而来的,它主要是用文字作为基础进行写作。学好文言文,不仅需要学生养成预习、朗读的习惯,也需要理解并积累文言文的虚实词。

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关键词 初中语文;文言文;预习;朗读

初中文言文是学生必学的知识,是初中语文教学中的重点内容。文言文记载着我国优秀的传统文化,也寄托着古人的思想感情,因此,需要我们继承其精华。但是,文言文是古代的语言,与现代的生活距离很远,所以对于初中学生而言,文言文的学习是一件很头疼的事情,学生对于文言文的阅读学习都很被动。为了提高初中生学习文言文的兴趣,笔者结合多年的教学经验,谈谈一些文言文的学习方法。

一、做足课前功课

文言文不像其它白话文的课文,读一遍之后,就能知道课文的内容、主题了,而文言文里有很多特殊的句式,如意动句式、省略句式、使动句式以及多种词类活用,这些都是让学生学习起来比较棘手的地方。因此,学生需要在上课之前,先把要学的文言文预习了。预习的时候,根据注释,把文言文逐字逐句地去翻译,遇到有疑难字句,标注起来,在课堂上认真听老师讲解。能够在学习某文言文之前,疏通了其大致含义,了解的背景。

例如,《陋室铭》一文中,“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。”在:在于,动词。名:出名,著名,这里指因...而著名,名词用作动词。灵:名词用作动词,有灵气。斯是陋室:这是一间简陋的屋子。斯:这。是:表示判断。陋室:简陋的屋子,这里指作者自己的屋子。惟吾德馨:好在我(室主人)的品德高尚(就不觉得简陋了)。惟:只。吾:我,这里是指住屋的人自己。馨:香气,这里指品德高尚。鸿儒:这里指博学的人。鸿:大。白丁:百姓,这里指没有什么学问的人。连起来就是“山不一定高,有仙人(居住)就出名了;水不一定要深,有龙(居住)就灵异了。这(虽)是简陋的屋子,好在主人我有美好的德行(就不觉得简陋了)。苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘中。谈笑的是渊博的学者,往来没有粗俗的人。”

二、正确而流畅地朗读

朗读,就是把书面表达语言,用听觉的有声言语表达出来,这是一种读者和文字之间用声音作为媒介进行的思想、情感的交流,读者通过声音来激活文字符号的含义。学生通过朗读来掌握文言文的基础知识,从中汲取精神营养,从而能够陶冶自己的情操,健全自己的人格。从这可看出,学习文言文的根本途径就是朗读,学生必须重视对文言文的朗读。

那么,初中生应该怎么正确地朗读文言文呢?

首先,要读准。读准就是要求学生要把文言文的每个字句读正确了,这是最基本的要求。特别是文言文中的一些通假字、古音字、生僻字等,不会的需要通过查阅工具书,确定它们的读音,然后反复朗读,直到读到顺口为止,只有这样子,才能把字句读得流畅了。其次,要读顺。读顺就是要求学生读文言文要流畅,学生要把握句子来读,注重高低起伏、抑扬顿挫,这样才能做到读流畅,从而也能体会到了文言文的音乐美。最后,读出情来。流畅地读着文言文,感受着文言文的音乐美时,因声入情,体会文言文的意境美,从而读出个人的思想感悟。

三、理解文言文词句

要提高文言文阅读能力的基础,需要学生掌握不少的文言文实词,也就是要求学生对学过的词句意思进行归纳总结。这样一来,学生不仅能掌握词语的各种含义,还能加深对文言文的理解,起了一箭双雕的作用。还有也要对文言文虚词句义变化的了解,这样有助于理解文言文的内容和主题,掌握句子之间的逻辑关系。因此,我们一定要对文言文进行归纳掌握。另外,还要掌握词类活用的有关知识,如意动、使动、被动、形容词用作动词、名词作动词等,如“会宾客大宴”其中“会”是名词用作动词,恰逢,正遇上的意思。“宴”是名词用作为动词,举行宴会的意思。“学而时习之”其中“时”是名词作状语,按时的意思。要理解句义,就要掌握这些知识,学生必须给予重视。此外,还有一些文言文句式要掌握的。

一是判断句。用动词“为”作判断,把“为”直接翻译成“是”,语序不变,如:此为何若人?(《公输》)译文:这是怎样的人?有的句尾用语气词“也”表判断,构成“……也”句式,这类句子的主语后面,又常常用“者”表停顿,名词谓语后面用陈述语气词“也”字结尾,构成“……者,……也”的判断句式,这是古汉语判断句的典型结构。食马者,不知其能千里而食也。(《马说》)翻译为:喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。

二是被动句。它表示句子的主语是是动作行为的承受者,古汉语常用被动词有“于”、“乎”、“为见”、“被”和“为……所……”结构,还有的被动词要根据语言环境来判断。如:身死人手,为天下笑者。”(……被天下人嘲笑)。“忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?)。“……徒见欺”(……白白地被欺骗)。“受制于人”(被人控制)。“不能容于远近。”(不能被邻里所容)。

三是省略句。翻译时,要把省略的成分补上句义才完整。“(此人)必为有窃疾矣。”(《公输》)翻译为:这人一定患了偷窃病。

四是倒装句。倒装的成分所表示的意义往往是句子所强调的,感情色彩强烈,学习是要留意。翻译倒装句时要注意调整句序。如:“问女何所思,问女何所忆。”(《木兰诗》)正常语序为“问女所思何,问女所忆何。”

这些句型都是文言文学习的重点,学生必须要掌握了,并能够通过它们的特点,理解它们的作用。只要勤于归纳,多记多背诵,结合语境正确地理解其含义,并懂得迁移运用,我们就能够提高学习文言文的能力。

总之,有效地学习文言文的方法是挺多的,但学生需要利用生活中零散的时间去学习,把看到的都记下来,这样能积累零碎的知识,不知不觉之间,就能创建了自己的知识高塔。

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参考文献

[1]和雨潇.初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学.2013

[2]刘雪梅.初中文言文学习方式研究[D].西南大学.2014[3]何春梅.初中文言文教学策略研究[D].苏州大学.2012

[4]孙亦涛.中学文言文教学随想[J].语文教学与研究.2012(35)

(作者单位:广西北流市永丰初级中学)