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提高语文课堂教学有效性的实践研究

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  • 更新时间2015-09-03
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文/梁丽娜

【摘 要】课堂教学是学校教学的基本形式,课堂教学有效性是学校教学活动的基本追求,是课堂教学研究的核心命题,也是课程改革取成效的重要保证。该文结合实践, 分析当前语文教学中存在的问题,并总结了提高语文课堂教学有效性的途径。

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关键词 语文教师;语文课堂教学;有效性

课堂教学不仅是教师教学、学生学习的物理空间,更是一个蕴含着体现生命价值的社会舞台。教学有效性就是在课堂教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么,我们应该如何提高语文课堂教学的有效性呢?笔者结合自己的教学经验谈谈几点看法:

一、加强语文教师自身文化修养

教师对教材有真知灼见,能够挖掘出教材的精髓内涵,吃透教材,弄清楚课文的重点、难点,循序渐进,深入浅出,讲起课来游刃有余,一语道破。要达到这样的效果,主要源于老师扎实的教学根底,深厚的教学底蕴,巧妙的情景设计,尽显教学智慧。这样的课堂教学一定处处散发出教师的博闻强识。如果教师都不能心中有数,怎能起到身教的作用?怎能令学生信服?同时在课堂教学中,教师以自己的智慧引领学生的智慧,然后以一个学生的智慧带动几个学生的智慧,最后几个学生的智慧点爆全班学生的智慧,从而带领全体学生经历智慧的熏陶,用智慧点燃学生学习的热情。

二、彰显语文教师人格魅力

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是勤勤恳恳地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣和价值。这样的老师胸怀博大,不仅是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;这样的老师不仅关注学生的成绩,也关心学生的品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐放在心间。这样的老师以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前,他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向的目标。

三、增强学生的主体参与意识

学生学习积极性、主动性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。

教师的教学观念应是使课堂更有利于学生主动学习,促使学生不断掌握学习方法,逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。在这个过程中教师的主导地位不容置疑,同时也要肯定学生的主体地位,所以在教学过程中要给予学生一定的独立思维空间,首先,是营造学生提问的氛围,让学生敢问;教学必须实行民主化的原则,对学生的回答不要一锤定音,只要有合理的一面,就应该肯定。其次,我们还要教给学生一些发现问题的方法,让学生善问。鼓励学生多疑多问,并不是让学生漫无边际地乱问,而是要讲究实效。让学生在质疑提问过程中更深入理解各方面内容,培养同学们的思维能力、想象能力;培养他们不迷信权威,努力探索真理的良好习惯。再次,在学习模式上,可以采用小组式合作学习或者自主探索并合作探讨的模式。当学生认识到自己既是学习活动中的一员,更是学习活动的主人时,他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来,把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强,他的学习参与意识也就越强,越能克服种种障碍和阻力,去实现确定的目标,变“要我这样学”为“我要这样学”,学生由被动变成主动,教育的可接受性也就越大。

四、创设和谐的师生关系

和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性,反之,学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声,不仅可以大大增强课堂教学的吸引力,激励学生产生自信心与学习动力,让学生在轻松的氛围中积极主动地学习,使每个学生的潜能都得到最大限度地挖掘,真正让课堂焕发生命的活力。所以教师要彻底地放下“架子”,要想方设法解除学生的思想包袱,使他们敢想、敢说、敢于尝试,只有这样,才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标,才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。教师如果少些限制,多些引导;少些包办,多些自由,我们的学生才会越来越喜欢语文,我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一。

总而言之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性,为了提高教学的有效性,我们必须在课堂教学中,不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,才能真正提高课堂教学的有效性。

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参考文献

[1]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路[J].职业技术教育,2005,(31)

[2]王金宝“以人为本”语文课堂教学模式的构建[J].史教资料2009(6)

[3]丁莉娟.语文教学中的问题与对策[M].长春:东北师范大学出版社,2007

(作者单位:江苏省常州铁道高等职业技术学校)