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是证明结论,还是发现意义?

  • 投稿Smar
  • 更新时间2015-08-30
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李华平

教师带领学生解读文本是语文阅渎教学的核心工作,其成效基本上就是阅读教学的成效。遗憾的是,教师带领学生解读文本常常被不经意地换成教师代替学生解读文本。

阅读教学的课堂实施中,学生解读文本应该是一个从头至尾真实发生的过程,教师的作用是在一定的时间序列中,引导学生登堂入室,深入文本。在实际文本解读教学过程中,学生解读文本的一些重要环节常常被教师代替掉、省略去,教学往往只是在证明一个既定的结论,而不是去积极发现文本所蕴含的潜在意义。这种做法违背了文本解读教学的真谛,即教师在备课阶段的文本解读结论,不能遮蔽、代替学生在课堂教学过程中的文本解读;课堂教学过程中,学生解读文本不是在证明一个定论,而是在发现文本的意义。