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浅析学生写作“效能”的培养

  • 投稿萨娜
  • 更新时间2015-08-30
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石玉宏

现在一提到写作教学,常会遇到这么一种情形,教师怕教写作,学生怕学写作,这是因为教师觉得已经将写作的方法都教给学生了,而学生却常感觉无话可写,出现这种局面的原因还是在于学生对写作不感兴趣,对写作素材积累的少,写作没有成就感,将写作当成是一种任务来应付,要改变这种局面,培养学生的写作效能是最佳途径。

一、从学生实际出发,建立有梯度和有层次的写作目标

经研究发现,课程目标与自我效能之间有重要联系,当教师设定课程的目标时,学生们对这一活动的初始自我效能就提高许多,他们也就有了完成任务的愿望。因此教师要认真研究学生的实际写作能力,以及学生的长处和爱好,然后根据具体情况进行写作目标的设定,对于层次不同的学生提出不同的、具体的、近期的和具挑战性的目标,对全班学生来说,可提出基础目标和发展目标,让学生通过写作练习,不断取得阶段性的成功,学生观察到自己的进步后,自我效能就会潜移默化的增强,而这种增强反过来又促进他们向更高、更富有挑战性的写作目标前进。

二、建立多元、过程和动态的学生写作反馈评价模式

写作是学生自我宣泄和展示自我的过程,每个学生都希望自己的作品能得到回应,因此教师要做一个有鉴赏能力的热心读者,当教师成为学生的热心读者,学生在写作时就有了一个可倾诉、交流的对象,就有了一种被关注被期待而激发的成就感。同时,教师还必须有眼力,能捕捉到学生作品中的可贵之处,并以赞赏的态度对待它们。在对学生作品的评价上,要变终端评价为过程性评价、发展评价,特别是对于自我效能感差的学生,更要以上面肯定、鼓励提高、激励赏识为原则,多是少非,要及时看到学生取得的每一点进步。对于写得好的地方要充分肯定,对于学生在写作中存在的问题,要提出建设性意见,尽量不一棍子打死,如一篇写得平平淡淡,其中还有错别字与病句,过渡不自然,但总体上看还较完整,则以“习作写得有头有尾,主体系部分清楚”等一类的肯定性评语。如果学生的作文着实不好,可以从学生的书写、作业的完成情况进行评价,总之,对学生的评语不要吝惜赞语,要千方百计让他们获得成功的体验。学生在获得低层面上的成功喜悦后,写作效能感会加强,就会向更高层次的成功迈进。另外,还可以建立多元的集体评价反馈系统,让学生评价自己的作品,自写评语,或同学互评,或家长评价。

三、扩大学生写作的读者群,开辟作品发表的途径

学生感受不到成功的一个重要原因就是,作文的读者太少或者无读者,他们的写作也只是为了完成教师布置的任务,如果学生的作品能有大量的读者,这会刺激学生的写作欲望,可以在教学过程当中让学生向全班同学大声朗读自己的作品;可以在写作讲评时给学生留下一点时间,让他们自告奋勇朗读自己的作品;也可以找伙伴来阅读自己的作文,更鼓励学生将作品读给自己的家长听;更可以让学生将自己写得好的作品摘抄出来,贴在班级的墙报或者板报上,让全班同学来阅读;如果有条件,可以将学生作品发表出来,通过这样的方法来提升学生的写作效能。

四、借他人经验来教育学生

找出写作水平提升比较快的学生,让他们来介绍自己的成功经验,当学生看到与自己水平相当的示范者取得成功,就会增强自我效能感,认为自己也能完成同样的任务,学生的自我效能会不断得到提升。

五、教师以自己强烈的教学效能影响学生

效能感高的教师对学生寄予较高的期望,认为自己对学生的成长负有责任,并相信自己能教好所有的学生,在课堂教学中效能感高的老师注意对全班学生进行指导,不断探索新的教学方法,在对学生进行指导时,表现得比较民主,鼓励学生自由地探索解决问题的方法,教师相信自己能够有效地指导学生,学生通过学习都能写出好文章,都能提高写作兴趣和写作能力,教师在写作教学当中要激情飞扬,富有感染力,通过教师的效能感来激发学生的效能感。

六、给学生创设良好的写作环境

首先要为学生创建一个温馨的外部环境,让学生在轻松的环境当中来写作,除了建立外部环境,教师还要注意创设和谐的人际关系,把话语权交给学生,要尊重学生的人格,使自己与学生的心理相容,引导学生有话可说,有话敢说,有话能说,其写作效能就会增加;除了创造良好的师生关系,更要帮助建立团结互助的同学关系,营造和谐的“合作场”,在团结互助的场合之中,学生对于写作就有更深层次的体会和感触,对写作本身也会表现出更强的自信,自我沟通明显加强,在写作教学中,教师应学生之间的合作,建立良好的合作关系,发挥群体效应,取长补短,在互相帮助、互相感染中发展学生的写作效能。

总之,学生写作自我效能感的形成过程中,教师要多给予辅导、监督和启发,如教授给学生解决问题的方法,鼓励他们积极尝试,引导学生不断改进和完善自己的写作活动,让学生获得较多的实际体验,更加明确地意识到自己写作活动的全过程,正确地使用写作方法和写作策略,及时对写作效果进行反馈和总结,通过提升学生的自我效能不为断提升学生的写作水平。

(石玉宏 甘肃省张掖市甘州区明永乡中心学校 734021)