◎朱锦娟
学校开展“一睹你的风采”活动，帮每个老师全程录制一堂课，然后让老师睹一睹自己的“风采”。录像帯虽然不公开，但要求在“纯自然”的状态下，不预先通知。学校一片哗然，但学校目的很明显，让每一位老师成为观察自己课堂的主人。
在所有的教研活动中，老师只有听别人的课、评别人的课，哪有听自己的课，与自己较真的？学校领导可谓是用心良苦，这其实要求每一位老师进行“反思式观课”，用心的老师甚至可以以不同的身份反复地观看自己的课，从不同方位审视自己，实事求是地剖析自己的成功之处和失败之举，并鉴此修正和完善自己。
笔者那堂课，笔者前后认认真真地看了5遍，用两个字来形容——“惭愧”。从外在形象到课堂语言到教学环节到整个课堂的驾驭，不知道令人满意的地方在哪里，一向自信的笔者，第一次认识到自己的不自量力。通过反思，这堂课给予笔者的冲击力，绝对胜过十个教师给笔者的评课建议。
一、形象
笔者知道自己身材矮胖，但也不至于丑陋。录像里出来的样子简直是惨不忍睹。笔者怎么能每天以这样的形象站在讲台上面对学生呢？笔者必须把减肥提上议事日程，这不仅是外在形象问题，更是健康问题。
教学语言也是形象教学的一部分。“听懂了没有？”这句居高临下的口头禅，45分钟出现了十几次，让笔者无地自容，这不但浪费了学生的时间，而且让人听了很不舒服，影响到学生的心情，甚至还会改变学生对笔者的看法。教学神态总体来讲挺自然的，但是后排一个男生因为一个简单问题没有答出来，笔者那即刻晴转阴的面部表情让人不寒而栗。怪不得，学生一直和笔者保持一段距离。
二、环节
老舍的《想北平》，文字舒缓而热烈，对北平的思念镌刻在每一个学生的心中。“所谓伊人，在水一方。”笔者想，文学世界就是永远的伊人，而我们语文老师就是摆渡人，带领着学生向彼岸探进。
经典的文学作品，更要注重的是品味和鉴赏。《想北平》既有对北平日常生活的细节描写，也有对北平强烈的思念之情。在阅读中感受，在感受的基础上鉴赏，在鉴赏之后探究，最后做必要的拓展。这样，笔者的教学设计就自然生成四个环节：感受性阅读，鉴赏性阅读，探究性阅读，拓展性阅读。
启示一：预习必须检测。在感受性阅读环节，也就是教学一开始，笔者就设置了一个问题：北平留给了作者怎样的印记？这些印记有何特点？想借此引导学生进入作品。请两个同学上黑板，一个男生在黑板上的答案显然不尽如人意。站起来补充的同学，给出的答案，也有一直敲在边鼓上的。其实这个问题没有难度，但必须在充分预习的基础上才能较快地进行。本来准备10分钟完成的内容，用了15分钟。所以对学生进行预习效果的检测，非常必要。
启示二：启发式引导的重要性。阅读文学作品的过程，也是“发现和建构作品意义的过程”。在探究性阅读这一环节中，笔者设置了一个问题：如何理解文章最后一段“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”想借此引导学生和文本之间对话。安排了3分钟进行小组讨论，两个小组代表的答案有些可笑；接着笔者就以《春夕》中的诗句“自是不归归便得，五湖烟景有谁争？”来进行引导性解读，又安排了2分钟进行小组讨论，又请了两个小组的代表回答，虽然答案分析得较浅，但思路已经很明朗。最后笔者给出写作背景，答案的形成水到渠成。
启示三：课堂太“满”，取舍不当，导致整堂课缺乏该有的“从容”。梯度式的小问题设置太多，连环问题虽然启发了学生的思维，却也有老师取代了学生的质疑，使学生被动地受制于笔者的思路，因为时间关系，学生思考的时间不能保证，思路打不开，探究的效度难于真正达成。“学生为主体”的理念得不到真正落实。课堂教学中，教师做“辛勤的灌溉者”，要求就是要把那富有营养的水浇灌在思考的根苗上。显然，灌溉者这个角色，笔者当得并不出色。回顾整个课堂，拓展性阅读这一个环节可以删减一些内容，省下的时间放慢鉴赏性阅读与探究性阅读的脚步。让学生真正地在鉴赏和探究中领会文本所传达出来的美。留白是一种艺术，太满的课堂往往失去该有的灵动。所以，在以后的教学中，备课时首先必须就一堂课如何突出重点做出深入思考，然后大胆地取舍，力求整个课堂像三秋树般清爽，二月花般明媚。
三、学生的反映
一个优秀的教师，必定是善于观察的。因为是借班上课，所以对班上的学生不熟悉。但是，笔者深知他们不同的面部表情会传达出他们对课文不同的认知程度。在进行文本研读时，一个简单的问题，让有的学生露出慌乱的神情，笔者就知道他预习得很不充分。在鉴赏性阅读阶段，一个问题：作者是如何写出对北平的爱的？很多同学，疑惑地望着笔者，根本不知道思考的角度在哪里，笔者首先就一个方面进行示范性赏析，受到启发后整个课堂马上活跃起来。当笔者把整堂课上下来，宣布下课时，笔者看到许多同学如释重负地呼出一口气。笔者惭愧地认识到，自己的课堂太累人了，太满太实的课堂让学生好像在战场上，紧张严肃而毫无乐趣，课堂的语文味荡然无存，“慢慢走，欣赏啊！”成了一句空话。从学生的反映中，笔者看到了自己这堂课的得失，深刻地领悟到灵动地处理课堂内容的重要性。
以上就是一堂反思式观课给笔者的启示。笔者真切地希望学校多举办一些类似的活动，这确实能对教师的成长起到很大的作用。
（朱锦娟 江苏省海门中学语文教研室 226100）