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让诗心飞扬——解读苏教版语文教材必修一的新变化

  • 投稿沧海
  • 更新时间2015-09-29
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李 清

2014年9月苏教版语文教材进行了改编,必修一中“向青春举杯”专题删去《致青年公民》《十八岁和其他》《我的四季》《青年在选择职业时的考虑》以及《我的五样》,保留《沁园春·长沙》《相信未来》《六月,我们看海去》,增加舒婷《致橡树》、海子《面朝大海,春暖花开》、法国诗人保尔·福尔《回旋舞》、戴望舒《雨巷》、卞之琳《断章》以及郑愁予《错误》,这九首中外现当代诗歌分为三个版块——吟诵青春、回旋舞、光阴的故事。

面对突然增加的现当代诗歌教学,师生们都犯了愁。一是因为江苏高考试卷并不涉及现代诗歌,连作文也是“文体不限,诗歌除外”;二是因为现代诗歌简单易懂,无从赏析。其实,现代诗歌虽然形式较散文、小说短小,但内蕴并不单薄,读者的回味也不乏力。而一些源自诗人刹那灵感,经过诗人简笔勾勒,能引起读者心灵悸动的小诗往往让人们难以忘怀,堪称经典。究竟怎样才能帮助学生读懂诗歌,领略这种纯粹、精微、含蓄的文学艺术,让其在诗歌阅读中滋养心性,提高审美?

一、关注背景,把握主旨

背景是诗歌的“大语境”,是对人物、事件起解释作用的历史情况或现实环境。“文章合为时而著,诗歌合为事而作”正是对背景的正确阐释。教授《雨巷》时,如果了解到这首诗写于国家危难之时的1927年,作者因参加进步活动而不得不避居于松江友人家里,在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭与痛苦,内心迷茫,我们便不会将这首诗的主旨把握停留在爱情的层面。

二、关注意象,体悟意境

意象是中国诗学中的一个关键概念,艾青曾对意象进行诗意的描绘:“意象:翻飞在花丛,在草间,在泥沙的浅黄的路上,在静寂而又炎热的阳光中……它是蝴蝶——当它终于被捉住,而拍动翅膀后,真实的形体与璀璨的颜色,伏贴在雪白的纸上。”艾青告诉我们:意象是诗人感觉并写入诗中的具体事物。诗意含蓄、朦胧,实际就是意象这一精灵在搞怪。《断章》中围绕“你”这一画面主体人物,设置桥、风景以及楼上看风景的人这三个意象。作者把这些看来零乱的人和物,巧妙地组织在一个框架中,构成了一幅水墨丹青小品。《面朝大海,春暖花开》中大海是核心的意象,大海对诗人而言既陌生又极有诱惑力。诗人理解的“幸福”生活是平凡人的生活(“关心蔬菜和粮食”),是自由、闲散的生活(“喂马”、“劈柴”、“周游世界”),是隐逸诗人的生活(“面朝大海、春暖花开”)。

三、关注技法,体味情感

选定意象就要描绘意象,描绘意象就要采用艺术手法。我们读诗,在明白诗歌内容的前提下,还要探究诗歌运用艺术手法后达到的效果。首先,赏析修辞手法的运用:诗中用了何种修辞,是怎样运用的,有怎样的效果。《致橡树》中诗人将自己比喻为在橡树身旁并排站立的高大挺拔的木棉,热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情对望的爱情观

其次,赏析句式结构、音韵节奏、长短句整散句的运用。《回旋舞》不仅内容上以“回旋舞”为意象用童话般的想象展示了“大同世界”的美好愿望,在形式上也构成了“回旋舞”一样首尾相连的环式结构,富于形式美。《断章》诗形自由,音韵优雅柔和(抱韵、内韵,每行三顿)。

再次,赏析象征性表现手法的运用。象征物之间因为有某种相似的特点,从而能够引起由此及彼的联想。戴望舒曾留学法国,受到法国象征学派的影响,他也受古诗词启发(南唐李璟有名句“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”),用雨中丁香结作为人们愁心的象征。了解了象征含义后,这首诗的内涵意蕴顿时丰富起来。

四、关注语言,体会美感

诗歌“言约而意丰”,“言有尽而意无穷”,经典的诗歌往往在炼意、炼字上有独到之处。赏析品味诗歌的语言不仅可以更好地感受现当代诗歌的魅力,还可以培养学生遣词造句的能力。“现代抒情诗绝唱”《错误》一诗最让人激赏的字眼是“美丽的错误”,与她越来越近确实是美丽的,但不能相见无疑是一个错误,诗人把两个相互矛盾的词组合在一起,真可谓妙笔生花。《致橡树》的构思新颖,富有浓郁的抒情色彩,语言精美,具有鲜明的个人风格。“我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬”中“红硕”一词用得端庄大方,毫无谄媚,展现了现代女性的青春美。

中国是一个诗的国度,诗歌作为文化瑰宝诗中光芒四射。现当代诗歌形式自由、内容丰富、充满活力,正适合诗样年华的高中生赏析、品读。苏教版高中语文五册教材中,共选择了中外现当代诗歌19首,并配套编写了《现代诗歌选读》一书,设置“梦幻与诗”“人生况味”“知性永驻”“吟唱自然”“苍茫大地”“历史悠思”“爱心永恒”“诗人天职”等八个专题,每个专题主要由导语、选诗、资料链接、品读与探讨、积累与应用等部分组成,共辑录38首中外经典诗作,内容丰富、视角宽广,不遗余力引导学生去鉴赏摘抄创作,难能可贵。

作者单位:江苏金湖中学。