徐 陟
文学是语言的艺术，它借助形象化的语言塑造形象，反映生活。语言的功能是奇妙的，有时它的表现力也是有限的；语言大师们常能“玩转”语言，但有时也会遇到“言不尽意”的苦恼，只好把想要表达的意思“寄诸言外”。鉴赏文学作品就应该从语言入手，在对语言进行反复玩味的过程中，逐渐体味隐藏在语言深处的情韵，附着在词语之上的色彩，同时，还要能突破语言的物质形态的局限，去聆听大师们的“弦外之音”，去品尝大师们“寄诸言外”的那“妙不可言”的“滋味”。
遗憾的是，当下文学作品教学往往与文学作品的特质及鉴赏规律背道而驰，不是从语言入手，而是从情节入手，以归纳主题为落脚点，大而空，死板无趣。一些颇有“权威”的教参是这样“指导”的，更多的教师是这样实践的。人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书语文（必修5）》的第一篇课文是《林教头风雪山神庙》，这是一篇选自名著的名篇。笔者看过不少“典型的”供人效法的名师的教案、实录，也实地听过不少老师的这一堂课，大都讲这样几个点：梳理归纳情节、风雪的作用、林冲的形象特点、小说的主题等。笔者觉得不是滋味。问问学生，也说没觉得这篇小说有何“名处”，不知道“名”从何来！
思之再三，觉得造成这种后果的根本原因，是教学中没有“沉下去”，没有对作品的语言下足“玩味”的功夫，而是浮在作品的表面，去做一些大而无当、冠冕堂皇的所谓“欣赏”。其实，教学文学作品，越是文学名篇，越应该在语言的“细节”上下功夫，从对语言“细节”的“玩赏”中体味名篇的滋味，感受大师的风采。这才是实实在在的欣赏，真真切切的品味。
在教学《林教头风雪山神庙》时，笔者没把读懂文本和归纳人物形象特点、主题思想作为重点，而是从“玩味”作品语言入手，以让学生切实体验名著“滋味”，感受大师的风采为出发点，以引起学生主动自觉阅读名著的兴趣作为落脚点。小说的情节、人物性格、主题以及“风雪”的作用等等，多数学生花个半节课自能解决，无需教师多费口舌。在学生们大都觉得已经完成课文学习任务之际，笔者忽然抛出这样一个问题：“足球进球门需要的关键条件是什么？”“临门一脚！”好几个学生异口同声回答道。“促使林冲彻底醒悟，最终上梁山的‘临门那脚’是什么？”笔者趁热打铁追问道。学生们被问住了，不知如何回答。“快找啊，还愣着干嘛！”经这一提醒，学生们纷纷行动起来。
不多久，有学生发言：“我找到了，促使林冲彻底醒悟，最终上梁山的‘临门一脚’是‘一块大石头’。”
“为什么是那一块大石头？”
“因为，风雪只是把林冲一步步地逼到了破败的山神庙，却并没有使林冲彻底醒悟以至杀敌报仇；而那块大石头靠住了门，才让林冲在门内清清楚楚地听到了陆虞侯等三人在门外的谈话，了解到事情的真相，从而放弃幻想，杀敌报仇，上了梁山。没有那块大石头，林冲杀敌报仇的高潮就很难出现。”
“同意这个说法的同学就鼓掌。”掌声一片，很热烈，学生们表情很兴奋。“风雪推动情节发展，而那块大石头将情节推向了高潮，它的确起到了那临门脚的作用，不可小视啊！”
“同学们，把文中描写大石头的有关句子找出来，仔细琢磨，看看还能品出哪些滋味来。”
学生们很快找到了，有这样三处，一是“（林冲）入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”；二是“林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；（三个人）用手推门，却被石头靠住了，再也推不开”；三是“（林冲）轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去！’”。学生们情绪高涨，纷纷发表见解。
“与石头有关的情节描写，生动形象地展现了‘官逼民反’的主题。林冲随手掇石头靠门，然后‘慢慢地吃’将起来，哪里像一个有仇在身、身处险境的‘犯人’！完全是一副逆来顺受、苟安无争的样子。但因为石头靠门，陆虞侯等人在门外道出了一再迫害林冲的实情，林冲终于醒悟，忍无可忍，杀敌上山——真是官逼民反，不得不反！”有学生从表现主题的角度进行了思考。
“通过对林冲‘掇’‘靠’‘轻轻’与三个‘奸人’‘再也推不开’的对比描写，凸现了林冲力大无比的英雄形象。”有学生从塑造人物形象的角度进行了分析。
“与石头相关的一些动词的使用，非常准确，彰显了大师风采。比如，用‘掇’而不用‘搬’，用‘靠’而不用‘抵’，十分有讲究。”有学生从语言应用的角度进行了品味。
“与石头相关的一些描写，形象生动地展示了主人公粗中有细的丰富性格特点。‘掇’‘靠’说明林冲豪迈，‘伏……听’‘轻轻’则展示其细心谨慎缜密的一面。”有学生从人物性格的角度进行了玩味。
“由于有了那块大石头，情节得以推向高潮；也由于有了那块大石头，使高潮部分的情节富有了戏剧性，充满了趣味性。演戏的一方是林冲，另一方是三个奸人；林冲在暗里蓄势以待，三个奸人在明里自曝恶行，洋洋自得而不知厄运将之，十分可笑。看戏的是读者，恶人即将罪有应得——快意！英雄终于醒悟——快慰！”这是从艺术效果来鉴赏。
学生们还有其他一些体验和感受，不一一赘述。
通过对作品语言作这样具体实在的玩味，学生们实实在在地体验到了名著名篇的魅力，感受到了大师的风采，阅读名著、亲近大师成为自觉，也就是水到渠成的事了。