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如何实现语文教学中的情感目标

  • 投稿Aaro
  • 更新时间2015-09-29
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郭会霞

我们都知道在新课程标准的三维目标中有一个是关于“情感态度与价值观”的,我想大家也都知道为什么在三维目标中会有这样一个目标的设置,本来我们教师承担的就不仅是“教书”的任务,更重要的还有“育人”。我们的国家,我们的民族,我们的家长都不希望我们培养出的是“高分数低素质“的人才。何况,在三维目标中,“情感态度与价值观”的形成对“过程与方法”的实施,对“知识与技能”的实现,起着极其重要的促进和优化作用。话说至此,那么教学中怎样才能顺利地实现“情感态度价值观”这一目标呢,我有一个小小的方法,供大家参考实践,那就是借助“XX,我想对你说”这种特殊句式,希望可以帮助您轻松实现教学中的情感目标。

2010年9月,我在课堂上进行《烛之武退秦师》的情感教学,和学生讨论了烛之武怀才不遇,壮志难酬的心酸委屈,讨论了烛之武国难当头、临危受命的深明大义,讨论了烛之武口悬河汉、舌摇山岳的语言艺术,烛之武这个人物的形象深深地打动了在场的每一个人。我的学生们眼睛晶亮、热血沸腾。这样一个伟大的历史人物,理应受到我们的尊崇和膜拜。我要求学生们以“烛之武,我想对你说……”的句式,对烛之武说几句话,谈一谈对烛之武这个人物的理解和认识。同学们陷入了短暂的沉思,课堂上只听得到笔尖的刷刷声。很快,同学们完成了这个练习,高高地举起了自己的手。

“烛之武,我想对你说:‘你堪比诸葛,关注天下形势,熟悉各国历史,正因为有了你的聪明才智、正因为你的力挽狂澜,秦晋围郑、大军压境的情况下,郑国才得以保全。烛之武,你智勇双全,我仰慕你!’”

“烛之武,我想对你说:‘你是我们学习的楷模。强敌压境,文臣武将苦无良策,你临危受命无所畏惧,为了国家,将个人安危置之度外。苟利国家生死以,岂因福祸趋避之。你的爱国精神,你的深明大义,给了我们深深的感动。烛之武——向你敬礼!’”

“烛之武,我想对你说:‘你卓越的语言艺术令我们叹为观止。你谈古论今,巧说秦伯,分析利弊,层层深入。烛之武,你是我学习的榜样,是我心目中的英雄。’”

同学们一个个情绪激昂,我微笑着,倾听着,感动着,为同学们的情绪所感染,为情感目标的顺利实现而偷偷欢喜。

还记得在中学时曾经教过一篇课文《爸爸的花儿落了》。那是一篇很感人的文章,有一个父亲,虽然他的表面看起来很严肃,但内心却是一位慈父。在他的女儿要毕业的时候,他却生了重病,不能去参加女儿的毕业典礼,他的女儿英子回忆起以前父亲严格要求他的种种,不禁流下泪来。回到家后,才知道父亲已经逝世了。在课堂上,我和我的学生们分享了主人公英子的爸爸给予英子的爱,分享了英子的心情和成长。最后以饱含感情的朗读:”爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子“作结。我看到同学们眼中泪光闪烁,我知道有一种叫做感动的情愫在他们的心中涌动。之后,我要求同学们以“XX,我想对你说……”的句式,对文中的英子、英子的爸爸或者自己的爸爸说几句话。那一刻,教室里很安静。同学们或托腮沉思,或在纸上奋笔疾书。五分钟后,同学们踊跃发言,和大家分享自己的情绪和成长。

“英子的爸爸,我想对你说:‘无论是鞭打是鼓励是信任,都融入了你对英子深深地爱,你给了英子最好的教育,教会了英子很多的道理。英子的爸爸,我尊敬你,祝福你在天堂生活幸福。’”

“英子,我想对你说:‘你是好样的!得知父亲去世的消息,你是那样的镇定和安静,你意识到爸爸的花儿落了,你已不再是小孩子了,你勇敢地担负起了照顾弟弟妹妹的责任。英子,我要向你学习,学习你的坚强你的勇敢,我要以你为生活学习的榜样。’”

“爸爸,我想对你说:女儿对不住你,以前的我,太过任性和无知,总是惹你们生气,学习不够努力,爸爸我错了,以后我会努力学习,多做家务,报答你和妈妈,爸爸,原谅我吧。女儿今天已长大。”

同学们的发言在继续,一个个泪光闪烁。我知道,在这一课的学习中,同学们收获的不仅仅是知识,还有更多的东西。

经过几次这样的实践,我深切的感受到,这样一种方式好比一条轻快的小船,可以带领我们轻松到达情感目标的彼岸。我想无论哪一个学科,只要你的教学中涉及到一个人物,无论是作品中的人物还是历史、现实人物,都可以通过这样一种句式,让学生各抒己见,或褒或贬,在褒贬之中表达情感,形成正确的人生观和价值观。

作者单位:河北行唐中学。