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创设语言环境提升幼儿的语言表达能力

  • 投稿PBsm
  • 更新时间2015-09-05
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◆新疆克拉玛依市独山子区第六幼儿园 李翠英 徐 静 唐 芳

【摘 要】语言是思维转化成信号的工具,是思维的表达形式,因此,幼儿园教育的核心问题是发展幼儿的语言表达能力。人类的思维成果也是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的,在教学过程中,应创建更佳的语言交流环境,使幼儿的生活丰富多彩,开阔幼儿的视野,填充幼儿的知识,加深、扩大其对身边事物的认识和理解,使幼儿思维的敏捷度得以发展,达到培养幼儿语言表达和沟通能力的目的。这样,幼儿就能产生与他人交流的强烈欲望,进而从生活中感受语言交流的乐趣。学习语言最基础、最敏感、最关键的时期是幼儿期,也是积累语言词语最迅速的时期,因此,幼儿园语言教育的工作刻不容缓,幼儿期语言的训练也应该受到重视。

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关键词 语言态度;幼儿;语言表达;发展;语言环境

中图分类号:G613.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)27-0115-01

幼儿由于认知水平有限,还不能将想要表达的事物用语言准确表达出来,影响幼儿语言表达能力的主要因素是词汇量的多少,所以必须有目的、有意识地帮助幼儿扩展和积累更多的词汇。然而,在语言教学过程中,如何扩大幼儿的词汇量呢,如何使幼儿的语言能力训练取得更好的效果呢?笔者认为,家长和教师要齐心协力地提高幼儿的语言表达能力。语言教育不仅应从发展幼儿的语言表达能力入手,更应该注重创设良好的语言环境。

一、为幼儿创设一个良好的语言环境

1.在家庭环境中对幼儿进行语言教育。在家庭中,家长要积极创造一个良好的沟通环境,和幼儿交谈,让他们在家人的关爱下乐意讲话,特别是谈一些他们比较感兴趣且符合其语言特点的话题,也可围绕幼儿在幼儿园里的学习与生活发生的事儿,让他们乐于倾听、诉说。在日常生活中,应教会幼儿正确、主动地交往,以完善语言的表达。

2.利用各种环境激发幼儿想说的欲望。在家里,应鼓励幼儿勇于交谈,可利用双休日带他们去公园、游乐园等游玩,在玩的过程中,利用其好奇心教他们认识事物。也可以让幼儿与小动物、布偶谈话,这样可以了解他们的内心想法。实践证明,只要幼儿的大脑中有了想说的欲望,他们自然会努力去学习、表达。此外,还可根据幼儿喜欢的游戏来练习语言,如丢手绢、捉迷藏或过家家等分角色游戏,不仅如此,还要对口语表达能力较强的幼儿进行鼓励,通过以强带弱,支持、鼓励、吸引幼儿与小朋友、教师进行交谈。

3.每天安排时间进行亲子阅读。对幼儿们来说,最幸福、温馨的时刻莫过于亲子阅读,他们听着充满乐趣的故事,依偎在父母身边,会形成一种强烈的安全感。家长此时可适当地提问或讲解,让幼儿以语言的方式领悟对故事中事物的看法,同时,也在不知不觉中熏陶了他们的语言,从中增强其语言表达能力。

二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养

1.利用游戏活动对幼儿进行语言实践。幼儿最为快乐而自主的一项活动就是做游戏,语言作为交际工具始终伴随着游戏进行,游戏中,幼儿和同伴会愉快地交往合作。因此,游戏为幼儿提供了良好的语言实践机会,是语言最佳的完善手段,在游戏中的交流正是他们社会语言的基础。

针对这一特点,教师应该认真地为幼儿设计各种游戏活动,提供丰富多彩的游戏材料,让幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练。在这一过程中,并不要求幼儿语言规范、完整,只需积极参与即可,要达到兴趣培养的目的。久而久之,家里来了客人,幼儿就会主动打招呼,并与客人交谈。

2.利用综合活动训练幼儿语言发展。在综合活动中巧妙地把有趣的情节融入语言之中,在整个活动中都分布着幼儿的语言训练,既锻炼了幼儿在集体面前大胆讲述的能力,又增进了幼儿与同伴之间的交往能力,同时还发挥了幼儿的想象能力。此外,在活动中还要鼓励小朋友和同伴进行讨论,并通过互动的学习方式理解和学说一些新动词。幼儿参与活动时精神投入、情绪高涨,丰富的想象力体现在了语言表达中。

3.重视日常谈话,加强个别指导。幼儿的认知能力与语言水平是不同的,要培养幼儿的语言表达能力,做到因人施教。有的幼儿能清楚地表达自己的意思,善于与人交谈;有的幼儿表达不出自己的意思,不爱说话……对此,教师要主动亲近和关心语言表达能力较差的幼儿,有意识地与他们交谈,鼓励他们开口说话。可以向语言表达能力较强的幼儿提出更高的要求,让每一个幼儿都通过多讲、多练,逐渐提高语言表达能力,实现用语言来表达自己的思想。

三、发展幼儿的语言表达能力

发展幼儿的口语表达能力,应考虑从两方面进行,即扩展幼儿的词汇量和鼓舞幼儿说完整的话。

1.丰富幼儿的词汇量。词汇量的丰富与否,会直接影响幼儿口语表达的能力强弱,但是幼儿词汇量的积累并不是一两天就能解决的,而是在长期的语言学习中、在周而复始地学习与运用的过程中丰富、积累起来的。因此,平时应多重视幼儿词汇量的积累,不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇,还要把幼儿需掌握的词汇进行归类。经过日积月累,幼儿的词汇量就会不断增多,口语表达能力也会相应地得到提高。

2.鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的思想,从完整地说一句话到连贯地说一段话,逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整的话呢?这关系到教师本身的语言教学习惯,更要耐心地引导他们。比如,幼儿在回答问题时往往是运用简短的词来表达自己的意愿,一旦形成了习惯,就不利于提高其口语表达能力,对此,教师就应及早纠正,并多次示范,以引导幼儿养成良好的说话习惯。

总之,语言的学习不但取决于幼儿的个体差异,还与语言环境有密不可分的联系,一个轻松、自由的语言环境可以培养幼儿的语言沟通能力,在良好的环境中形成了良好的语言学习、交往习惯,就能在集体中让幼儿想说、有机会说、敢说、喜欢说。那如何创设语言环境呢?这依赖于教师自己的榜样示范,比如使用普通话与幼儿交谈。同时,在课外抓住每一个语言学习的机会,如课间活动、饭前饭后、户外活动的时候,经过一个长期、有效的学习过程,在这种良好的语言交流环境里,使幼儿不断地得到熏陶,真正体验到语言交流的乐趣。

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(编辑:朱泽玲)