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游戏教学在幼教中的应用研究

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  • 更新时间2020-03-30
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  摘要:《幼儿园教育指导纲要》背景下,对于幼儿游戏教学提出了更高要求。幼儿教师要结合幼儿自然天性特点,积极创新教学理念,开展多元化游戏教学策略。从而激发幼儿学习兴趣和参与度,促进幼儿学习能力及综合素养提升,满足新时期幼儿教学要求,实现良好教学实效。本文结合当前幼儿游戏教学中存在问题状况,具体阐述了游戏教学在幼儿教育中应用策略探究。


  关键词:游戏教学;问题;策略探究;幼教


  作者简介:朱丹(安徽省宣城市泾县泾川幼儿园,安徽宣城242500)


  幼儿园教育是幼儿人生中重要的启蒙教育时期,对于幼儿身心健康发育和之后的学习生活,以及人生观、思想观和价值观形成具有重要影响作用。幼儿教师要创设出契合幼儿天性特点的游戏项目,以促进幼儿身心健康发展,实现良好幼儿游戏教学实效。以下即是游戏教学在幼儿教育中具体应用策略探究。


  一、创建激发幼儿兴趣的游戏情境


  幼儿由于特定的心理年龄因素,具有强烈的好奇心和求知欲,以及活泼好动、爱玩天性。幼儿教师要积极创建可激发幼儿兴趣的游戏情境,以促进游戏教学实效。


  例如,教师可以创建“我们是超市售货员”的游戏情境。教师首先引导幼儿进入区域游戏的角色扮演空间,然后给大家讲解到“小朋友们,今天我们要进行的游戏活动是‘我们是超市售货员'。听到这个名字,大家就可以猜出来今天你们的职业角色了,超市售货员。相信小朋友们平时也经常和自己的爸爸妈妈去超市购物,看到过超市的售货员叔叔阿姨们是怎样整理并分类摆放物品,同时还保持自己售卖的物品及摆放环境干净整洁的,现在你们就亲自扮演售货员的角色,体验一下售货员们的日常工作。好不好啊?”幼儿们兴高采烈的一起回答道“好”。这时,教师指着幼儿们身后的角色扮演空间,说道“小朋友们,这一片区域就是你们的大超市,旁边摆放的那些都是超市可以售卖的货品,小朋友们可以按照自己喜欢的货品选择售卖,但是在选择货品时,大家不可以互相争抢,要依次排队进去挑选。然后拿到要售卖的物品后,自己选择合适的位置摆放货品。”紧接着,幼儿们急不可待的排队选取货品。有的幼儿抱着满满的一篮饮料货品模具,高高兴兴的奔向早就选好的超市中间的位置,把货品放下后,又从旁边搬来了了一个小桌子模型。还用小毛巾细心的擦了擦桌面,随后开始在桌子上摆放饮料货品。看着他人认真的样子,旁边的小朋友都受到了感染,干劲十足的整理自己的小空间。教师这时讲道“小朋友们,老师已经看到大家正在认真的整理摆放自己的货品,大家做的很棒!接下来,老师作为顾客要去超市购物,小朋友们要回想一下该用怎样的文明用语和顾客交谈,每样货品都有价格标注。”随后,教师作为顾客走进了超市,只见幼儿们都积极踊跃的和教师打招呼,有的说着“您好,请问您要买些什么?”,也有的说“顾客您好,今天饮料特价,买一些吧!”还有的大声吆喝“快来看啊,今天水果新鲜特价哦!”教师看到这样的场景很欣慰,幼儿们通过亲身体验售货员的工作,不仅契合了幼儿的活泼玩乐天性,更在角色扮演游戏中懂得学会了使用文明用语、整理摆放物品、保持卫生环境、彼此间互爱互让的优秀品德[1]。


  二、开展生活类角色游戏,实现文明语言教育


  教师针对幼儿语言教学中,通过开展生活类角色游戏,有效实现文明语言教育。例如,幼儿教师可以在户外区域设置幼儿平时生活中喜欢的场景,进行自主游戏活动,如《肯德基》等。在这个自主游戏中,引导教育幼儿学习怎样与小朋友相处、并且熟练应用文明用语、养成公共场所按秩序排队购物的教育目的。教师事先按照真实的肯德基场景仿制了相似环境,以及汉堡包、薯条、可乐、鸡肉卷、冰淇淋等食物模型,同时还摆放了一些小座椅和小桌子。幼儿们一看到这个自主游戏场景,不由自主的都开心的笑了,拍着小手跑进了场景中。教师这时讲到“小朋友们,今天我们的自主游戏场景就是《肯德基》。这个游戏需要5位售货员、2位采买员、1位店长。间隔10分钟后,其他小朋友可以轮流扮演这些角色,所以大家不要急,都有机会去体验的。而在这些小朋友售货、采买时,其他小朋友作为顾客,可以按秩序进行排队购买食物。”紧接着,教师选取了几位小朋友作为第一批工作人员,并带领他们进入了工作空间内。同时,其他小朋友有的坐在座椅上等待,有的已经自觉在售卖档口按秩序排起队来。其中一个售货员小朋友,在对面前的“顾客”说“您好,请问需要来点什么?”,这位“顾客”指着档口上的点餐单说道“你好,我要一份薯条和一杯可乐。”售货员微笑着回答“好的,麻烦您稍等。”“顾客”很满意的说了声:“谢谢。”通过开展这种生活类角色游戏,不仅激发幼儿学习兴趣,更实现良好语言教学实效[2]。


  结束语:


  综上所述,本文简述了当前幼儿游戏教学中存在问题状况,随后具体阐述了游戏教学在幼儿教育中应用策略探究。新时期形势下,幼儿教师要积极转换教学理念,在游戏教学中开展多元化教学策略,以促进幼儿学习能力及综合素养提升,实现良好幼儿教学实效。